第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)初中音樂(lè)說(shuō)課稿范文合集9篇有關(guān)初中音樂(lè)說(shuō)課稿范文合集9篇初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇1一、【教材分析^p】《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，充分表達(dá)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中增強(qiáng)中華民族音樂(lè)文化意識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用?！躲y杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體構(gòu)造，音樂(lè)歡快、熱情。二、【教學(xué)目的】1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式，并可以多種形式演唱歌曲。2、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和比照欣賞《牧歌》，理解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)；理解民歌，知道一段體構(gòu)造，會(huì)劃分樂(lè)句。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境，理解蒙古族的音樂(lè)文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，理解民歌一段體，區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式；四、【學(xué)情分析^p及教法和學(xué)法】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生，根據(jù)他們活潑好動(dòng)、模擬才能強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。五、【教學(xué)策略】本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生理解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，在比照中理解音樂(lè)。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。橫向是歌曲的構(gòu)造脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。六、【教學(xué)流程】〔一〕、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的間隔，課堂氣氛活潑。1、〔播放《桔祥三寶》〕提問(wèn)學(xué)生：桔祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲?！矊W(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·，老師舞蹈動(dòng)作〕。[設(shè)計(jì)意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗(yàn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。2、互動(dòng)游戲1、互動(dòng)〔一〕剛剛我們體會(huì)了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧！〔板書(shū)：《草原牧歌》〕在這里主人會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請(qǐng)你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學(xué)生跟我一起做?！ぁ?/4·6｜7｜i｜·······啊······啊······啊〔目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱〕。2、互動(dòng)〔二〕4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民非?？鞓?lè)的情緒。起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備。接著播放音樂(lè)《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作。[設(shè)計(jì)意圖]在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》在剛剛學(xué)生興趣正濃重時(shí)，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。〔二〕、感知體驗(yàn)1聽(tīng)錄音讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、情緒歡快通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音，考慮：1、它描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·2、音樂(lè)的情緒是怎樣的？3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句？情緒是：熱情的、它描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。2、老師范唱分析^p兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民非?？鞓?lè)的情緒。起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。3、體態(tài)律動(dòng)學(xué)唱歌詞，情緒處理a引導(dǎo)學(xué)生用描繪故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句；師：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描繪語(yǔ)言一樣，相對(duì)來(lái)講比擬平靜，但是要能吸引人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。師：用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞；師：唱“朋友們”這句時(shí)，客人要接過(guò)杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請(qǐng)干一杯”時(shí)，要求學(xué)生向旁邊的朋友們互相碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。3、體態(tài)律動(dòng)為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會(huì)歌曲的意境讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作?！餐瑢W(xué)互相間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈〕〔三〕、自主探究1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)解決節(jié)奏問(wèn)題2、分析^p情緒的變化A：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事，娓娓道來(lái)，相對(duì)來(lái)講比擬平靜，·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱；朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽朋友們，聚一堂，敬請(qǐng)干一杯d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。演唱歌曲〔1〕教唱曲譜老師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運(yùn)用科爾文手勢(shì)，解決歌曲中的大跳。②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱?！ぁぁぁぁぁぁ矌熞龑?dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、快樂(lè)地”的感覺(jué)演唱大跳音準(zhǔn)〕〔2〕跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱〔3〕請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)特別的熱情豪爽？因?yàn)橛辛搜b飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。如：前倚音：美酒，更能表達(dá)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會(huì)到蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)、韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。4、多聲部伴奏為了學(xué)生可以運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動(dòng)，我參加了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。律動(dòng)：舉杯····敬酒···飲酒····舉杯措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時(shí)，參加固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢(shì)。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】作為一名音樂(lè)老師，我以音樂(lè)為載體，參加了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)展感知，演繹歌曲，體會(huì)歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富?！菜摹场⒄故竞献鳌ざ喾N形式的演唱有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)才能。通過(guò)小組合作展示：運(yùn)用多種演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱，再參加固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作展示，使學(xué)生體會(huì)情緒由薄到厚的音響效果?？赡軙?huì)把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。〔五〕、拓展延伸1、比照欣賞長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》分析^p兩首音樂(lè)的異同一樣點(diǎn)：蒙古族民歌，一段體構(gòu)造，由兩個(gè)樂(lè)句組成的不同點(diǎn)：節(jié)奏、速度、情緒·2、長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)觀看《快樂(lè)大本營(yíng)》中蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)視頻，討論總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)：長(zhǎng)調(diào)：節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(zhǎng)短調(diào)：節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比照、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到音樂(lè)的相關(guān)文化，開(kāi)啟“多維度”考慮和體驗(yàn)的音樂(lè)思維才能。〔六〕、檢測(cè)評(píng)價(jià)1、聽(tīng)辨長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達(dá)梅林》，寫(xiě)出他們分別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)；2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂(lè)譜上標(biāo)出樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。3、總結(jié)：民歌民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。在《銀杯》音樂(lè)中完畢今天愉快的學(xué)習(xí)！初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇2一、首先說(shuō)教材這局部?jī)?nèi)容我主要從教材分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)展陳述。1、教材分析^p：本節(jié)課所選用的教材是2、教學(xué)目的分析^p美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目的在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出，教學(xué)目的應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目的又應(yīng)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，浸透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把前面兩者充分表達(dá)在過(guò)程與方法中。借此，本課的教學(xué)目的我是這樣來(lái)設(shè)置的。〔1〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔2〕過(guò)程與方法：〔3〕知識(shí)與技能：基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生可以到達(dá)本課設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕?。二、說(shuō)教法：從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開(kāi)展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開(kāi)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：〔1〕直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！?〕活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能?！?〕集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)絡(luò)生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷進(jìn)步。三、說(shuō)學(xué)法：我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)生知識(shí)不如學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！?，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原那么，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是根本一樣的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新穎感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)大，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去完畢全曲?！捕辰虒W(xué)目的：認(rèn)知目的：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。才能目的：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，理解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。情感目的：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！菜摹辰虒W(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編才能。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的根底知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的才能還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和進(jìn)步。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃重，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能獲得很好的教學(xué)效果。三、說(shuō)教法針對(duì)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。四、說(shuō)學(xué)法從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、理論法。五、說(shuō)過(guò)程：〔一〕情景導(dǎo)入引情激趣1。老師范唱民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比擬分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受民歌歡樂(lè)的`歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》?！捕痴w感知引導(dǎo)掌握1。老師范唱《青春舞曲》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。2。學(xué)唱歌曲〔1〕隨老師跟唱歌曲旋律。〔2〕老師唱旋律，學(xué)生唱詞。〔4〕老師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展講解、分析^p、糾正。〔5〕完好演唱歌曲〔要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感〕〔6〕分小組和組合進(jìn)展歌曲的演唱設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中可以感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。〔三〕音樂(lè)活動(dòng)———探究表演展現(xiàn)自我老師教授舞蹈根本動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，進(jìn)步學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的才能。〔四〕拓展1?？紤]：《青春舞曲》這手歌曲提醒了一個(gè)什么樣的人生道理？2。討論〔師生、生生互動(dòng)〕設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)也是一門(mén)學(xué)科，它浸透著情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)展交流、討論，不僅可以掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理〔告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間?！惩瑫r(shí)還能進(jìn)步學(xué)生的鑒別、分析^p和表達(dá)才能?！参濉承〗Y(jié)：今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的已經(jīng)有了一些理解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜光陰，展現(xiàn)自我。總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求表達(dá)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》，選自人民音樂(lè)出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)，今天我將分別從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展說(shuō)課。首先是教材分析^p：一、說(shuō)教材江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂(lè)，也如江南的山水般的秀麗柔美?！稛o(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)江南音樂(lè)魅力的一首歌曲，歌詞描繪了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫(huà)卷，旋律細(xì)膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也非常廣泛，曲調(diào)在我國(guó)流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲為五腔調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的構(gòu)造，四個(gè)樂(lè)句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的新的教育理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過(guò)程中，充分表達(dá)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、開(kāi)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求通過(guò)師生間、生與生間的交流，把生活音樂(lè)化、音樂(lè)生活化，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè)，到達(dá)本課的教學(xué)目的。二、教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)歌唱《無(wú)錫景》，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。理解江南人文地理與江南音樂(lè)的關(guān)系?！仓R(shí)與技能〕2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂(lè)動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè)〔過(guò)程與方法〕3、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)、通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)〔情感態(tài)度與價(jià)值觀〕三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》，感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱，在本課中可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂(lè)的節(jié)奏和裝飾音；②準(zhǔn)確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征〔我認(rèn)為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，并且多做有氣息支撐的、連接的、高位置的發(fā)聲練習(xí)〕四、說(shuō)教學(xué)方法綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)2，欣賞法教學(xué)3，跟唱法教學(xué)4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開(kāi)場(chǎng)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)展我的教學(xué)。1、導(dǎo)入老師完好的演唱一遍《無(wú)錫景》，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，拉近師生之間的間隔，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。2、學(xué)唱《無(wú)錫景》在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個(gè)步驟：1、初聽(tīng)：以《無(wú)錫景》為背景，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現(xiàn)的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂(lè)的情緒，一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生理解無(wú)錫的自然風(fēng)光，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對(duì)無(wú)錫、對(duì)江南的熱愛(ài)2、復(fù)聽(tīng)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)，并提出問(wèn)題：a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉(zhuǎn)抒情的還是熱情爽朗的)b、歌曲的拍號(hào)是？強(qiáng)弱規(guī)律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、考慮來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析^p，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。3、練聲：⑴、用本首歌曲中的55621‖來(lái)作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習(xí)的目的是：1、難度適中2、在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的根底上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展第二次練聲。⑵、看譜，“l(fā)u”來(lái)唱整首歌曲。在第一次有了高位置的練習(xí)下，進(jìn)一步練習(xí)，到達(dá)學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在理論中，熟悉旋律的作用。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)〔節(jié)奏和裝飾音〕、解決難點(diǎn)。⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)①之后，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法，并且讓學(xué)生正確的、完好的掌握了《無(wú)錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的根底。⑷、朗讀歌詞在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能標(biāo)準(zhǔn)的咬字歸音。⑸、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中，參加歌詞，完好的學(xué)唱至唱會(huì)《無(wú)錫景》，完本錢(qián)課的“知識(shí)與技能目的”⑹、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)展比照，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂(lè)中的地方特色的不可無(wú)視。讓學(xué)生通過(guò)自己的理論，進(jìn)一步理解江南音樂(lè)，漸漸的喜歡上江南音樂(lè)。⑺、與學(xué)生一起進(jìn)展一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析^p，找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教學(xué)的最后，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)拓展。其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)根底之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深化到江南音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)理論來(lái)理解并掌握江南音樂(lè)“細(xì)膩、委婉、柔和、富有情韻”的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜歡江南音樂(lè)。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生理解江南音樂(lè)與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南，到達(dá)本課的教學(xué)目的。4、在歌聲《茉莉花》中完畢本課在本課完畢時(shí)，我做出評(píng)價(jià)性總結(jié)，組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂(lè)的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國(guó)畫(huà)，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳唱。在歌聲中完畢本課教學(xué)，到達(dá)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。以上就是我的說(shuō)課，缺乏之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇5我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè)老師黃曉樂(lè)，今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。說(shuō)教材：本課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》?！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。說(shuō)教學(xué)目的：包括我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編才能的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過(guò)對(duì)歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美妙情操。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組游戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂(lè)理論活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè)器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)展表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)展現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比擬濃重的興趣。本課的教學(xué)過(guò)程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先，我采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，如今我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)很?chē)?yán)密，所以學(xué)生肯定會(huì)答復(fù)“秋季”；而后我接著提問(wèn)：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該答復(fù)“喜歡”；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一系列喜歡秋天的原因，比方“風(fēng)光迷人、氣候涼快”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的答復(fù)繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼快的，秋天是金色的，秋天不光風(fēng)光美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模擬秋雨的聲音來(lái)朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛剛的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使學(xué)生對(duì)歌詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂(lè)句，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)歌曲有了初步理解。接下來(lái)，我采用同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)展第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。節(jié)奏訓(xùn)練完畢后，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)展了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。大屏幕出現(xiàn)了《采金秋》的完好歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，并順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生：“如今我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對(duì)這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一局部打擊樂(lè)器，要求學(xué)生利用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完好地進(jìn)展歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位被充分表達(dá)，由于有了多種打擊樂(lè)器的參加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到進(jìn)步，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然。這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，缺乏之處敬請(qǐng)指教！謝謝大家！初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇6薩克斯管教學(xué)《搖籃曲》一、說(shuō)理念器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂(lè)教育過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)已成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有器樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教育絕對(duì)是不完好的教育。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè)理論，又能促進(jìn)知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化，而器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造才能等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。二、說(shuō)教材1、教材分析^p本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生才能，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體構(gòu)造，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。2、教學(xué)目的〔1〕認(rèn)知目的：理解薩克斯管及歷史?！?〕、才能目的：掌握薩克斯管的根本演奏?！?〕、德育目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立信心陶冶情操。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的根本演奏〔包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法〕，并演奏樂(lè)曲《搖籃曲》。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)樂(lè)器的控制及能奏出輕松而美的聲音。三、說(shuō)教法、學(xué)法七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂(lè)較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂(lè)器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：1、教法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最正確心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂(lè)，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”。詳細(xì)運(yùn)用以下教學(xué)方法：〔1〕探究發(fā)現(xiàn)法，〔2〕器樂(lè)講解示范法，〔3〕理論練習(xí)法，〔4〕模擬、接龍，〔5〕欣賞體驗(yàn)等。2、學(xué)法〔1〕、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模擬，去演奏，去競(jìng)爭(zhēng)，充分表現(xiàn)展示自我?！?〕、注意與別人和老師溝通合作?！?〕、注意養(yǎng)成良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課〔3分鐘左右〕首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。二〕新課教學(xué)1認(rèn)識(shí)理解薩克斯管〔5分鐘左右〕[課件]1〕薩克斯管的簡(jiǎn)介〔阿道夫—薩克斯的頭像掛圖〕2〕薩克斯管的種類(lèi)及音域〔五種薩克斯管的掛圖〕3〕薩克斯管的構(gòu)造〔bE薩克斯管示范〕〔薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽?！?掌握薩克斯管的根本演奏〔12分鐘左右〕〔包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等〕這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)老師本人標(biāo)準(zhǔn)而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，老師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。3學(xué)習(xí)吹奏>〔15分鐘左右〕這是一個(gè)理論練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生興趣濃重，可以采取模擬接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè)曲的演奏。注意樂(lè)曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與別人和老師溝通。4展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)展創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮局部，課程進(jìn)展到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的表達(dá)。這時(shí)可以進(jìn)展生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、老師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，老師將贈(zèng)與爵士名盤(pán)給與獎(jiǎng)勵(lì)?！踩惩卣寡由煨蕾p爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格〔古典與爵士〕，并介紹我國(guó)薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國(guó)際程度，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國(guó)管樂(lè)事業(yè)做出奉獻(xiàn)?！菜摹辰Y(jié)課同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉?lè)曲中走出教室。五、設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè)教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設(shè)計(jì)背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè)器對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè)團(tuán)，因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。我的說(shuō)課完了，不當(dāng)之處在所難免！敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師斧正！謝謝??！初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇7我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族珍貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探究”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。教學(xué)目的1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們理解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和根本常識(shí)；理解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美妙生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們理解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、音響資料、課件。說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要理解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要理解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一局部有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精巧畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。說(shuō)學(xué)法聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的根底。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑骄啃轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課首先播放短片播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”C、有敬水、敬火的風(fēng)俗D、回族E、成吉思汗設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們理解地理環(huán)境與人們的生活風(fēng)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。二、新課〔一〕欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？[播放樂(lè)曲]聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗讀書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美妙回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們理解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)?！捕硨W(xué)唱歌曲《牧歌》首先，老師有感情地范唱一遍。提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。2、學(xué)唱歌曲1〕跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。2〕跟琴唱歌詞要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。3〕學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》介紹馬頭琴是蒙古族比擬有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。[播放樂(lè)曲]找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞理解。四、創(chuàng)作與探究播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活風(fēng)俗。比方唱歌、舞踏、美術(shù)、朗讀、模擬表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比擬長(zhǎng)，約十五分鐘左右。五、完畢語(yǔ)一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資是蒙古人民賴(lài)以生存的根底，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美妙生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)蒙古草原的信息。初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇8一、教材分析^p：本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂(lè)教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊本課的教學(xué)目的，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，才能的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的才能。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的才能得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。本課的重難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。二、教學(xué)方法：1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘快樂(lè)的因素。2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)嚴(yán)密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè)的美。4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了表演參與法，施行了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。三、學(xué)法指導(dǎo)：音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃重的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)展活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。四、教學(xué)過(guò)程1．律動(dòng)進(jìn)教室聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提早感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè)的角色。2．發(fā)現(xiàn)你的美以談話的方式導(dǎo)入，師生共同交流老師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去搜集一些你自己比擬喜歡的小石頭，如今請(qǐng)大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。老師與學(xué)生一起觀察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺(jué)中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。此處參加背景音樂(lè)《雨花石》。3．學(xué)唱歌曲播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片老師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。有感情的讀歌詞聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比擬：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。老師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在將來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位老師提出珍貴意見(jiàn)。謝謝大家!初中音樂(lè)說(shuō)課稿篇9尊敬的評(píng)委老師：大家上午〔下午〕好！〔鞠躬〕我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《菩提樹(shù)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。一、說(shuō)教材首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的理解是必不可少的。《菩提樹(shù)》是人教版初中音樂(lè)〔八年級(jí)〕上冊(cè)第六單元第五課的一節(jié)欣賞課。作品為E調(diào)，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強(qiáng)，表達(dá)漂泊者見(jiàn)到菩提樹(shù)時(shí)，對(duì)過(guò)去甜蜜愛(ài)情的回憶以及對(duì)美妙將來(lái)的期望。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)三連音，理解舒伯特的藝術(shù)歌曲，掌握藝術(shù)歌曲的特征，感受作品中濃郁的德奧民歌風(fēng)格，從而獲得對(duì)藝術(shù)歌曲的喜歡，提升音樂(lè)審美才能。二、說(shuō)學(xué)情要想成為一名優(yōu)秀的老師，不但要對(duì)教材有所理解，還要對(duì)學(xué)生的情況有明晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才能理解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息