三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版3篇人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元集體備課三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版1

第一單元測(cè)量

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過(guò)觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程一）引言

二）估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)五）建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六）認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米七）鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八）全課小結(jié)。

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。

第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本22、23頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)：

這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米毫米的.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)時(shí)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，并在生活中靈活運(yùn)用；

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，建立分米的長(zhǎng)度表象，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會(huì)估測(cè)的方法，提高估測(cè)能力；

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念學(xué)習(xí)難點(diǎn)

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：??

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三）認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四）用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二）建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？三）鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四）全課總結(jié)：

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)。

第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第8頁(yè)例四

內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程一）復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米

二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第五課時(shí)米與千米之間的換算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題內(nèi)容分析：

本部分知識(shí)由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會(huì)感到抽象，印象也不會(huì)深刻。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)千米、米的簡(jiǎn)單換算時(shí)，要在已學(xué)過(guò)的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過(guò)程，目的是使學(xué)生碰到這類問(wèn)題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過(guò)程。

學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三）全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

第六課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容內(nèi)容分析：

本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。學(xué)情分析：

對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三）鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)

第七課時(shí)生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)系生活評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程

一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??

三、全課總結(jié)：

教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版2

射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)

主備人韓艷

一、單元解讀

蘇教版第五冊(cè)第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場(chǎng)面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言形式優(yōu)美，音律和諧。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩(shī)歌寫法上稱為反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。

3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。

第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》

1.題目吸引人。什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。讀懂對(duì)話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無(wú)字詞典）學(xué)。第三課《古詩(shī)兩首》

1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：

（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩(shī)人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。

《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

上心頭，意蘊(yùn)雋永。第四課《做一片美的葉子》1．內(nèi)容簡(jiǎn)介:這是金波先生的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2．語(yǔ)言特色：色態(tài)美

文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。如，比喻的美妙給人無(wú)窮想象:“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。

二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會(huì)認(rèn)、讀、寫本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。5.能把自己做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的寫下來(lái)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。

4、學(xué)寫作文。

5、掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

四、學(xué)情分析

1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)和把握。

五、教學(xué)建議

本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來(lái)看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考：第一課：《讓我們蕩起雙槳》射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

這首詩(shī)歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語(yǔ)言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮：1．未成曲調(diào)先有情。

課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識(shí)的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會(huì)不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。2．文本研讀悟真情。

這首詩(shī)歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開了，逐字逐句來(lái)讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語(yǔ)入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。也可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩(shī)歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來(lái)感受美麗的景色。（2）綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢?．追問(wèn)質(zhì)疑生“感”情。

學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國(guó)的思想感情?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！保罢l(shuí)給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國(guó)家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。當(dāng)然此處的處理和“誰(shuí)”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。第二課：《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》1.重視題目的研讀。2.帶著問(wèn)題讀書。3.遷移練筆。

（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)意思；（2）寫一個(gè)自己查閱無(wú)字詞典的事例。第三課：《古詩(shī)兩首》1.對(duì)《山行》的教學(xué)

一是詩(shī)畫結(jié)合。教師可用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)詩(shī)的前兩句，充分利用插圖理解詩(shī)的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過(guò)秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；

三是大膽想象。學(xué)古詩(shī)缺少了想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美讀朗讀。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人2.對(duì)《楓橋夜泊》的教學(xué)

一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；

二是問(wèn)題引領(lǐng)，討論交流。比如詩(shī)人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。第四課：《做一片美的葉子》

這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。

1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內(nèi)在哲理美。3．品悟由樹及人的情意之美。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、課時(shí)分配

1、讓我們蕩起雙槳2課時(shí)

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”3課時(shí)

3、古詩(shī)兩首2課時(shí)

4、做一片美的葉子3課時(shí)習(xí)作12課時(shí)練習(xí)13課時(shí)

八、課時(shí)簡(jiǎn)案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。

二、合作探究

教師講解鋼筆的組成。

三、精講點(diǎn)撥

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪幅寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3、看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)提升

我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

六、新知引領(lǐng)

看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫毛筆字的意義和基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。

二、合作探究

你們對(duì)毛筆字有多少了解呢？

三、精講點(diǎn)撥指導(dǎo)看圖

1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品

4．欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品

5．你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。6．你知道有哪些書法家？

過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。

五、總結(jié)提升

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

六、新知引領(lǐng)

1、老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

3、布置學(xué)生熟讀課文。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？3.出示句子。

“水面上????”“小船????”“四周????”“我們????”4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻從課文中找出來(lái)。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。

五、總結(jié)提升射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

親愛的小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。

六、新知引領(lǐng)

每一小節(jié)練習(xí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名背誦第一段

2、默寫生字

二、合作探究

指導(dǎo)朗讀.①第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。

三、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)課文第二段：1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情”3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？4.小結(jié)這一段。四：當(dāng)堂練習(xí)1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞：射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

五、總結(jié)提升

歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂情景。

六、新知引領(lǐng)

1、什么叫“無(wú)字詞典”？請(qǐng)讀讀課文，找一找答案。

2、生活就像是一部“無(wú)字詞典”，只要留心觀察和體會(huì)，你的知識(shí)就會(huì)不斷豐富，你的語(yǔ)言文字水平就會(huì)不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)第二課的生字新詞

4、板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）黨

問(wèn)誰(shuí)安排（感情）熱愛祖國(guó)

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握理解詞語(yǔ)的兩種不同方法。

3、理解文中爸爸最后一段話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞典有什么用處？（學(xué)生交流）

2、會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語(yǔ)不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？出示“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。

3、你們都會(huì)查詞典，老師很高興，可你們會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第二課。

板書：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4、學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無(wú)字詞典”指什么？怎樣查“無(wú)字詞典”？查“無(wú)字詞典”有什么好處？

（二）學(xué)生初讀課文,合作探究

1、學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語(yǔ)。

無(wú)字詞典暑假旅游突然強(qiáng)烈解釋山崩地裂波濤巖石不斷聰明聲音驕陽(yáng)似火驚濤拍岸意味深長(zhǎng)B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語(yǔ)意思。

意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。驕陽(yáng)似火：形容天氣非常炎熱。

3、檢查句子，讀好句子。

出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？B聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

4、指名讀課文，正音。

5、齊讀課文。

（三）精講點(diǎn)撥。

1、課文寫了一件什么事？

2、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”？（1—5）自然段

3、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典聰巖）

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

（五）總結(jié)提升。

什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

（六）新知引領(lǐng)。

1、聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。

2、用“驕陽(yáng)似火“寫一句話。

板書

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

假似典聰巖

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文寫了一件什么事？

（二）合作探究

爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（2-5，6-8）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

（三）精講點(diǎn)撥。

1、出示課文2-5小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、討論：聰聰和爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”分別是怎樣理解的？請(qǐng)用橫線和曲線分別在書本上進(jìn)行標(biāo)示。

4、學(xué)生交流。

5、他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？

（聰聰?shù)睦斫庀癖硶瑏?lái)自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來(lái)自于生活，比較方便，更加形象。）

6、出示第五小節(jié)反問(wèn)句，指讀，改成陳述句。體會(huì)反問(wèn)句的特點(diǎn)。（語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）

7、你還能用生活中的哪些例子來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）

8、分角色朗讀2-5小節(jié)。

9、在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來(lái)自大自然，也就是說(shuō)，他查的是沒有字的詞典，也就是“無(wú)字詞典”。

10、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們?cè)撛鯓永斫饽?？（要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）

11、爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？

（讀好這一段話，讀出氣勢(shì)）

12、指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。

指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽(yáng)似火”。

13、指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無(wú)字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺?huì)意味深長(zhǎng)的對(duì)聰聰說(shuō)??引讀最后一小節(jié)。

14、理解“意味深長(zhǎng)”。

15、再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）

16、討論：為什么查“無(wú)字詞典”更重要？

（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、用“不僅??還??”造句。

2、和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語(yǔ)，就是從“無(wú)字詞典”中學(xué)來(lái)的。

（五）總結(jié)提升。

生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。

（六）新知引領(lǐng)。

1、這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。

2、《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分?，詩(shī)人張繼心中是“愁”。

3、朗誦兩首詩(shī)歌。

4、課后搜集描寫秋天的詩(shī)。

板書：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

驕陽(yáng)似火

生活處處有語(yǔ)文

驚濤拍岸

3、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說(shuō)出詩(shī)中“坐”和“泊”的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、能借助插圖理解詩(shī)意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背看？

2、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？

3、在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

4、板書課題：山行楓橋夜泊

5、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，詩(shī)文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩(shī)也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、學(xué)生初讀古詩(shī)。A指名朗讀古詩(shī)。

B教師正音：（徑霜楓）

C學(xué)生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩(shī)，讀通讀順。E在這首詩(shī)中你仿佛看到了什么？

（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩(shī)？（霜葉）

3、學(xué)生再讀古詩(shī)。

A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？”B學(xué)生交流。

（三）、精講點(diǎn)撥

1、理解詩(shī)意。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因?yàn)?。于：比。射?yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過(guò)的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。

2、再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句。

你覺得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（對(duì)秋天美景的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。）

3、詩(shī)人給我們描述了一個(gè)美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請(qǐng)你給這幅畫取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，你會(huì)怎么取？（寒山霜葉圖）

4、背誦古詩(shī)。

（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑霜

1、指名認(rèn)讀本課生字。

2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡回指導(dǎo)。

（五）、總結(jié)提升。

《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩(shī)人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來(lái)之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無(wú)窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩(shī)人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過(guò)前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢(shì)，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。更難能可貴的是，詩(shī)人能在萬(wàn)物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。

（六）、新知引領(lǐng)

1、抄寫兩首古詩(shī)。

2、上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。

3、背誦《楓橋夜泊》。

板書：山行

寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

喜愛秋天的美景，熱愛大自然

第二課時(shí)射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文。

1、指名背誦《山行》。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么。

2、板書課題：楓橋夜泊

3、指名讀題。學(xué)習(xí)生字“泊”。當(dāng)場(chǎng)查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（停泊）

4、理解古詩(shī)題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）

5、介紹詩(shī)人：張繼，唐代詩(shī)人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活?！稐鳂蛞共础肥撬钣忻囊皇自?shī)。

（二）合作探究。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：楓泊聲）

3、再讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

（三）再讀古詩(shī)，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號(hào)。

2、學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：

江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對(duì)：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。

4、再讀古詩(shī)，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？

（仿佛看到了霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船。聽到了烏啼、鐘聲。）

5、交流詩(shī)意。

月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來(lái)。

6、你覺得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？

（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會(huì)詩(shī)人的愁情。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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7、再讀古詩(shī)，體現(xiàn)愁情。

8、背誦古詩(shī)。

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1、抄寫這一首詩(shī)。

2、組詞。

行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）

（五）總結(jié)提升。

《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。“湛湛江水兮上有楓，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語(yǔ)中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識(shí)向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動(dòng)，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫面更具立體感。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。

（六）、新知引領(lǐng)。

1、《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。

2、朗讀課文。

3、讀讀詞語(yǔ)，抄寫詞語(yǔ)。

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠

板書：楓橋夜泊

看到：霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船聽到：烏啼、鐘聲

愁憂愁做一片美的葉子射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：植物的葉子，教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、教師拿出一個(gè)盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）

2、還是來(lái)公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個(gè)怎樣的樹葉？

3、教師過(guò)渡：雖然大家對(duì)樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑?，葉子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課。（齊讀課題）板書：4.做一片美的葉子

（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生初讀課文，教師正音。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。A出示詞語(yǔ)：

發(fā)現(xiàn)工作乳汁奉獻(xiàn)肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠形態(tài)各異射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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B指名讀，正音

（重點(diǎn)指導(dǎo)：整zhěng汁zhī輸shū乳rǔ）C再讀，齊讀詞語(yǔ)

D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài)異輸）

（三）精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)生再讀課文。

2、理解詞語(yǔ)。

形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。

（四）當(dāng)堂練習(xí)。

1.抄寫詞語(yǔ)。（必做題，全班做）

2.回家繼續(xù)讀課文，讀得流利，讀得有感情。（選做題）3.比一比，再組詞。

做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）

（五）總結(jié)提升。

作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”(六)新知引領(lǐng)。

1、課后搜集含有“葉”的成語(yǔ)。

2、課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句。

3、讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來(lái)，抄寫在作業(yè)本上。

板書：4做一片美的葉子

態(tài)異輸

第二課時(shí)射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

教師：雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”那為什么金波爺爺和雨果都想要做一片葉子呢，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。（引讀課題）

（二）合作探究

1、含有“葉”的成語(yǔ)。

枝繁葉茂根深葉茂一葉知秋葉落歸根一葉障目

2、體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

（三）精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。（遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美）

1、（課件出示一棵大樹）說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的大樹。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）

2、（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？

（說(shuō)明樹長(zhǎng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無(wú)數(shù)片）綠葉聚集在一起）

3、這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀一下，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）

學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會(huì)葉美）

1.剛才我們是遠(yuǎn)看大樹，發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美

2.我們來(lái)看看哪些內(nèi)容表現(xiàn)了她的外形美？

出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>

3、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。理解“形態(tài)各異”。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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學(xué)生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。教師板書：外形美形態(tài)各異

教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。4.有感情朗讀第四自然段。

5.除了外形美，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內(nèi)在美無(wú)私奉獻(xiàn)）6.交流葉子的內(nèi)在美。

A“無(wú)數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

（1）你喝過(guò)乳汁嗎？喝過(guò)哪些？（牛奶，媽媽的奶）對(duì)，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料。

（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。

（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)料）。（4）教師介紹光合作用。

B“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。（1）歸納四季特點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。

（3）同學(xué)們，這就是我們所說(shuō)的“葉落歸根”，來(lái)年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩(shī)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（4）有感情地讀好這一部分。

7、總結(jié)：正因?yàn)槿绱耍髽溟L(zhǎng)得這么美，是誰(shuí)的功勞？

（對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。）

8、齊讀3-8小節(jié)。

（四）當(dāng)堂練習(xí)

1.完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

2.回去后展開豐富的想象：我就是一片葉子會(huì)做哪些事，寫成一篇小文章。

（五）總結(jié)提升

1、出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。

2、齊讀這一句。

3、“生活的大樹”究竟指什么呢？

（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級(jí)，我們的社會(huì)。）

4、我們?cè)撛鯓幼?？（付出自己的愛心，做好自己的事情。）射?yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

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5、那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？

（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥。）

6、此時(shí)此刻，我是一片葉子。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)國(guó)家就一定前途光明！

7、讀題，回歸主題。

出示：大樹那么美，我們期待——讀題

葉子那么美，我們甘愿——讀題齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

（六）新知引領(lǐng)

從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。習(xí)作并不難，只要你把做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來(lái)。板書：4做一片美的葉子

外形美形態(tài)各異內(nèi)在美無(wú)私奉獻(xiàn)

習(xí)作1

一、教學(xué)目的：

使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，寫作就如說(shuō)話一樣，只要把自己做過(guò)的、看見的、聽見的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級(jí)時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

文了。所以，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。

二、合作探究，閱讀范文，感受作文。（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來(lái)。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來(lái)。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？師：平時(shí)你們會(huì)上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來(lái)，并發(fā)到博客上，讓我們一起來(lái)分享。

三、精講點(diǎn)撥

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

集體備課

五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

六、新知引領(lǐng)

消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

第二課時(shí)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作

一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀

二、師生評(píng)議

1學(xué)生自評(píng)：首先自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂。

2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

三、新知引領(lǐng)

1、課后搜集描寫祖國(guó)大好河山的成語(yǔ)

2、預(yù)習(xí)練