教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月22日-7893)1：認(rèn)知方式分為（）。

多項選擇題

A、場依存

B、場獨(dú)立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

2：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）；

單項選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

3：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

4：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

5：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響所致。

單項選擇題

A、激情

B、心境

C、熱忱

D、應(yīng)激

6：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

7：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

8：有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

9：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

10：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。

單項選擇題

A、課堂結(jié)構(gòu)

B、教學(xué)結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

D、班級結(jié)構(gòu)

11：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗假設(shè)階段

12：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會學(xué)科

C、一門自然與社會的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

13：操作技能就其動作的進(jìn)行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

14：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

15：從整個中學(xué)階段看，哪一個班級是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項選擇題

A、初一班級

B、初二班級

C、初三班級

D、高一班級

16：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）。

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

17：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、歲杰斯

C、布魯納

D、斯金納

18：數(shù)學(xué)家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

19：討論者認(rèn)為，直覺思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

20：一名同學(xué)不敢在課堂上回答問題，老師觀看到這一現(xiàn)象后，每次這名同學(xué)主動舉手回答問題時，老師就賜予鼓舞和表揚(yáng)。老師所用的行為轉(zhuǎn)變方法是（）

單項選擇題

A、確定性訓(xùn)練

B、示范法

C、行為塑造法

D、強(qiáng)化法

21：認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是頭腦中形成的過程（）

單項選擇題

A、問題結(jié)構(gòu)

B、問題線索

C、問題內(nèi)容

D、問題空間

22：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)就是（）

單項選擇題

A、獎賞

B、競爭

C、愛好

D、等級

23：關(guān)心同學(xué)形成或轉(zhuǎn)變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）

多項選擇題

A、勸說

B、示意

C、榜樣示范

D、群體商定

E、價值辨析

24：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項選擇題

A、動機(jī)原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強(qiáng)化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

25：成就動機(jī)理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

26：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

27：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為()。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

28：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

推斷題

對

錯

29：教育的著眼點是（）

單項選擇題

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

30：1924年，我國出版第一本《教育心理學(xué)》教科書，把西方教育心理學(xué)引進(jìn)我國，是（）

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

31：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

32：教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時期所對應(yīng)的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

33：人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

34：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

35：依據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨(dú)概念、一般概念和__________。（）

單項選擇題

A、詳細(xì)概念

B、集合概念

C、科學(xué)概念

D、人工概念

36：教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎屬于下列哪種強(qiáng)化?（）

單項選擇題

A、原始強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、次級強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

37：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

38：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

39：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項選擇題

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

40：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過程

C、課后評價

D、課后檢查

E、課前組織

41：需要層次理論的提出者是（）

單項選擇題

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

42：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

43：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

44：記憶的存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是（）

多項選擇題

A、感覺記憶

B、臨時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

E、永久記憶

45：苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

46：老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結(jié)性評價

47：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

48：衡量人的品德的重要標(biāo)志是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

49：概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式?！尽?/p>

推斷題

對

錯

50：問題是給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

查看答案

1：答案A,B

解析

2：答案A

解析【解析】班杜拉在他的動機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①直接強(qiáng)化，即通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；②替代性強(qiáng)化，即通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

3：答案A,B,C,D

解析E項不是自編測試的常見錯誤。

4：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

5：答案B

解析心境是微弱、長久,具有沉醉性的心情狀態(tài)。例如，“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，是受一個人的心境影響所致。因此，本題選擇B選項。

6：答案錯誤

解析

7：答案A,B

解析略。

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析

11：答案B

解析見“解決問題四階段中提出假設(shè)”的定義。

12：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

13：答案A

解析

14：答案D

解析資源管理策略是幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學(xué)適應(yīng)環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)具有重要的作用。學(xué)習(xí)時間管理統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間，時間是最珍貴的資源，合理支配時間就是“預(yù)算”生命。對每一天的學(xué)習(xí)活動，都要列出一張活動挨次表來，在制定學(xué)習(xí)方案時，要留意將學(xué)習(xí)方案落實在學(xué)習(xí)成果上；在執(zhí)行學(xué)習(xí)方案時，要有效防止拖拉作風(fēng)。建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的學(xué)習(xí)時間管理，屬于資源管理策略。

15：答案B

解析

16：答案A

解析相像性的大小主要是由兩項任務(wù)中含有的共同成分打算的，較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相像性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

17：答案A

解析

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案D

解析

21：答案D

解析

22：答案C

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)乃是對于所學(xué)材料的愛好，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，而不是那些外部因素，諸如等級、獎賞、競爭等。

23：答案A,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A,B,D,E

解析布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

25：答案B

解析阿特金森是成就動機(jī)理論的代表人物。

26：答案C

解析

27：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性行動機(jī)，依據(jù)動機(jī)的來源不同，可以將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

28：答案正確

解析

29：答案A

解析教育是培育人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點，也是心理學(xué)的主題。

30：答案B

解析

31：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案C

解析如上題。

33：答案A,B,C,E

解析

34：答案A

解析

35：答案B

解析

36：答案A

解析原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎等。

37：答案A,B

解析【解析】略。

38：答案D

解析【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。

39：答案C

解析

40：答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明，新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過程和課后評價三個方面都存在差異。

41：答案B

解析

42：答案A

解析

43：答案D

解析美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，即生理的需要、平安的需要、歸屬和