七年級數學教師教學計劃7篇七年級第一學期數學教學計劃一.教材分析

為了實現《全日制義務教育數學課程標準》的課程目標，教科書力圖突出如下特點：

1.為學生供應現實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學素材。全部數學學問的學，都力求從學生的實際動身，以他們熟識或感興趣的問題情景引入學主題，并供應了眾多好玩而富有數學含義的問題，以綻開數學探究。

2.為學生供應探究、溝通的時間與空間。在供應學素材的根底上，還依據學生已有的學問背景和活動閱歷，供應了大量的操作，思索與溝通的時機，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探究與合作溝通，形成新的學問，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3.展現數學學問的形成與應用過程。經受學問的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數學，應用數學，增加學好數學地信念。力圖采納問題情景建立模型解釋，應用與拓展的綻開。

4.立足不同學生的進展需求。課本中的題分為兩類：一類面對全體學生，為他們熟識和穩(wěn)固新學的數學學問，加深對相關學問與方法的理解所設;另一類則面對更多數學學需求的學生，即試一試中的題目，不要求全體學生都嘗試完成。

二.教學內容

第一章豐富的圖形世界其次章有理數及其運算

第三章代數式第四章平面圖形及其位置關系

第五章一元一次方程第六章生活中的數據

三.教學重點和難點

教學重點：

其次章有理數及其運算第三章代數式

第四章平面圖形及其位置關系第五章一元一次方程

教學難點：

其次章有理數及其運算第五章一元一次方程的應用

四.教學措施

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法。課堂上要特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主動性，讓學生學的簡單，學的輕松，學的開心，留意精講精練。布置作業(yè)做到精煉，有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)準時仔細批改，同時留意分層教學。在教學中，應引導學生在學好概念的根底上把握數學的規(guī)律，并著重培育學生的力量。對于規(guī)律，應引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用時應留意的問題。對于根本技能的訓練和力量的培育，要遵循學生的熟悉規(guī)律，結合教學內容，選擇適宜的教學方法，有規(guī)劃地進展。并要隨著學生對根底學問的理解不斷加深，逐步提高對根本技能和力量的要求，培育學生獨立獵取學問的力量。

七年級數學教師教學規(guī)劃2

單元目標：

1、了解日常生活中的負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、知道0既不是正數，也不是負數。

單元學內容：

正數和負數的意義;用正負數表示相反意義的量;對0的再熟悉。

單元教材分析：

依據《標準》的要求，本單元學的負數主要是學生生活中一些覺的負數，并且只要求學生會運用負數進展簡潔的表示。

本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺負數的實際意義。由于負數的學是在正數根底上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點。

1、在數據的收集過程，熟悉和理解負數的意義。每每天氣溫度的變化狀況是與日常生活有著嚴密聯系的，可以從電視、播送的節(jié)目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣狀況。在“溫度”這節(jié)中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地溫度，使學生了解零下溫度表示的方法，從而概括誕生活中正負數的表示方法，并初步理解負數的意義。

2、在初步應用中，進一步理解正數與負數的意義。為了幫忙學生進一步理解正數和負數的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現實背景意義的相反意義的量的實例;要求學生用正數或負數表示。這樣的編寫方式符合學生理解數學新知的認知規(guī)律，為學生以后把握和運用正負數打下了良好的根底。

溫度(零下溫度的表示方法)

教學目標：

學問與技能：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比擬兩個以下溫度的凹凸。

情感態(tài)度與價值：

讓學生在觀看體驗、溝通等活動中體會學的歡樂，感受數學與生活的親密聯系，培育學生學數學的興趣。

方法與過程：

引導學生在解決問題的過程中進展解決問題的策略，培育學生的問題意識，提高解決問題的力量。

教學重點:會比擬兩個零下溫度的凹凸。

教學難點：理解負數的含義。

教法：創(chuàng)設情境，引導探究。

學法：小組合作溝通。

教具：溫度計

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新知。

1、課課前組織學生實行各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫狀況。

2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫忙了解溫度與位置的關系。

二、自主探究溫度的讀法和表示方法。

1、把學生記錄的溫度進展簡潔溝通，并抽出2組數據與零度進展比擬，從中了解和把握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些學問。

2、教師預備一份天氣預報圖，引導學生觀看溫度的表示方法。

三、反應溝通

分小組爭論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

四、精講點撥

組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的熟悉。

七年級數學教師教學規(guī)劃3

新的學期剛剛開頭，為了提高自己的業(yè)務水平和教學素養(yǎng)，提高學生的學習積極性，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，即以“學生為本，以校為本”的教育思想，詳細規(guī)劃工作主要有以下幾點：

本學期所教班級

科目：數學班級：七年級(1)班七年級(6)班

教學內容安排：完本錢期教學任務。使兩班數學成績有肯定的提高。

一、加強教育教學理論學習，提高個人的理論素養(yǎng)

1.仔細學習教學大綱和有關數學課程等材料。

2.加大對自己和學生的自我分析和解剖。

二、按數學課程標準，進展教學討論，提高課堂教學效益在備課中，積極開展共同討論，全面合作的活動，努力促進教學的進度與學生的承受力相掛鉤。

2.加強對自己和上課的標準，探討課堂教學構造、模式和方法，多向其他有閱歷的教師虛心學習和請教，使自己盡快成為熟識教學業(yè)務，具有肯定教學業(yè)務水平合格教師。

3.加強對自己學問水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的學問，才能在教學上能夠左右逢圓，得心應手，使學生能夠對學問更加理解得透徹。

4.加大對學生的管束力度，并讓學生從心理上熟悉到自己的學習的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

5.“初中新教材”的數學教學要充分表達以人為本的教學目標。切實重視學生思維力量培育，切實提高學生的解決問題的技能和創(chuàng)新力量。力爭讓學生全面進展。

6.加強教學常規(guī)調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。仔細學習其他教師閱歷，切實提高備課和上課的質量，嚴格掌握學生作業(yè)量，標準作業(yè)批改。

7.針對不同學習根底的學生的不憐憫況，進展不同的教育方式，既讓后進的學生熟悉到自己仍舊是教師的好學生，又使學習較好學生意識到自己還有缺乏之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣，并留意做好學生的思想教育工作，寓思想教育于教學工作中。

8.總之，我會在教學工作中會努力努力再努力，日常治理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進步，使自己走得更遠，更遠，更遠。

七年級數學教師教學規(guī)劃4

學生分析

1、該班級學生根底較差，教學中應賜予充分思索的時間，防備填塞式教學。

2、該班級學生在平常訓練中已經形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，兼顧效率和平衡。

3、學生已經有等腰三角形的根本概念，故此節(jié)課應當是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀熟悉的根底上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應用。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1.讓學生充分感知數學美，激發(fā)學生喜愛數學的情感。

2.通過小組折疊協作活動，培育學生協作學的意識和討論探究的精神。

二、過程與方法

1.學生采納合作學、分組學和爭論的方式。

2.運用多媒體幫助教學。

3.學生動手操作，幫忙理解。

三、學問與技能

1.學生通過動手、觀看，把握等腰三角形的相關概念，兩個定理的理解及應用。

2.通過學，使學生理解對稱思想的使用，學會運用對稱思想觀看思索，運用等腰三角形的思想整體觀看對象，總結一些有益的結論。

教學重點、難點

1.重點：“等邊對等角”的理解和使用。

2.難點：等腰三角形三線合一的詳細應用。

教學資源

剪刀、圓規(guī)、直尺在、A4紙

教學過程

《簡潔的軸對稱圖形》教學活動過程的描述

教學活動1

(一)復聯想，情境引入

1.什么是軸對稱圖形?

2.請你舉誕生活中的幾例軸對稱圖形。

學生作品呈現：多彩的臉譜,漂亮的蝴蝶、飛機……一片迷人的風光。

出示課題：《簡潔的軸對稱圖形(一)》

教學活動2

(二)探究1：角的對稱性

按下面的步驟做一做：

⑴在一張紙上任意畫一個角∠AOB，沿角的兩邊將角剪下.將這個角對折，使角的兩邊重合.

⑵在折痕上任取一點M;

⑶過點M折OA邊的垂線，得到新的折痕MD，其中，點D是折痕與0A邊的交點，即垂足.

⑷將紙翻開，新的折痕與OB邊的交點為E(教師做出示范，并適時的引導，學生的動手操作，有利于培育學生的觀看和概括力量;充分表達了教師為主導，學生為主體的教學思想。)

問題思索：

⑴角是軸對稱圖形嗎?假如是，它的對稱軸是什么?

⑵在上述的操作過程中，你發(fā)覺了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由.

⑶在角平分線上另外取其他點，再試一試.

學生的結論

相等的線段：OC=OD，MC=MD，OM=OM;

相等的角：∠COM=∠DOM，∠OMC=∠OMD，

∠MCO=∠MDO=90?.

試驗結論：

⑴角是軸對稱圖形，它的對稱軸是它的平分線所在的直線;

⑵角平分線的性質：角平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等

教學活動3

(三)探究2：探究線段的對稱性

活動內容:

按下面的步驟做一做：

⑴在紙上畫一條線段AB，對折AB使點A，B重合，折痕與AB的交點為O;

⑵在折痕上任取一點M，沿MA將紙折疊;

⑶把紙張綻開，得到折痕MA和MB.(教師演示)

問題思索：

⑴MO與AB具有怎樣的位置關系?

⑵AO與BO相等嗎?MA與MB呢?能說明你的理由嗎?

⑶在折痕上移動M的位置，結果會怎樣?

試驗結論：

⑴線段是軸對稱圖形，它的對稱軸有兩條：一條是線段AB本身所在的直線;另一條是CD，它垂直于AB又平分AB，稱作AB的垂直平分線.

⑵無論M點取在直線的何處，線段MA和MB都重合.

⑶線段垂直平分線的概念：垂直且平分一條線段的直線叫這條線段的垂直平分線.

⑷線段的垂直平分線的性質：線段的垂直平分線上的點到這條線段兩個端點的距離相等

教學活動4

(四)探究3：等腰三角形是否為軸對稱圖形

活動內容：

指導學生做一做，要求：在事先預備的紙上，畫一個腰長為a的等腰三角形，并將它剪下來，與組內其他成員的作品放在一起，并觀看和回答下列問題。

⑴觀看所剪得的三角形外形是否一樣，在滿意條件的狀況下，可以畫幾個不同類的等腰三角形。

⑵將這些三角形放在一起，并且使頂點重合，觀看另外的一些頂點，看看有什么特點和發(fā)覺。

教學活動5

(五)完成例題：

建筑工人在蓋房子的時候，要看房梁是否水平，可以用一塊等腰三角形放在梁上，從頂點系一重物，假如系重物的繩子正好經過三角板的底邊中點，那么房梁就是水平的，為什么?

學生在自己剪得的等腰三角形上畫上已知條件，并且觀看是否相等，然后進展相應證明的思索，并積極爭論。

教學活動6

(六)課堂小結：

通過今日的學，你體會到什么?(學生小組爭論后發(fā)言。)

教學活動7

(七)課后有益的思索：

通過今日的學，你有哪些方法推斷剪得的三角形是等腰三角形。

七年級數學教師教學規(guī)劃5

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數據的分析與比擬。

第一章一元一次不等式組

本章主要使學生把握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。

重點:一元一次不等式的解法及其簡潔應用.

難點:了解一元一次不等式組的解集,精確利用不等式的根本性質.

其次章二元一次方程組

本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培育學生對概念的理解和完整性和深刻性,使學生把握好二元一次方程組的兩種解法.

重點:二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.

難點:二元一次方程組解決實際問題

第三章平面上直線的位置關系和度量關系

本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系,討論了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線相互垂直所具有的特性,兩條直線平行的長期共存條件和它全部的特征以及有關圖形平移變換的性質,利用平移設計一些美麗的圖案.

重點:垂線和它的性質,平行線的判定方法和它的性質,平移和它的性質,以及這些的組織運用.

難點:探究平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)分,運用平移性質探究圖形之間的平移關系,以及進展圖案設計.

第四章多項式的運算

本章主要要求了解多項式的的有關概念，能進展簡潔的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注意聯系實際，為將來學函數奠定根底讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟識的背景引出概念。

重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、敏捷的應用。

難點：探究各項法則的形成緣由。

第五章軸對稱圖形

本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進展圖案設計，熟悉和觀賞軸對稱在現實中的應用。熟悉特別三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培育，關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練。

重點：探究軸對稱圖形的根本性質及其相互關系，豐富對空間圖形的熟悉和感受。

難點：在動手操作中探究幾何規(guī)律。

第六章數據的分析與比擬

本章緊扣數據，抓住概念本質，嚴密聯系實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進展闡述。注意了讓學生自主思索、相互溝通，形成結論的教學方法。

重點：把握加權平均數的意義、計算及與一般平均數的區(qū)分與聯系;把握理解極差、方差的有關概念與意義;學會用計算器進展數據的分析。

難點：能聯系實際問題，利用數字特征分析數據組的統(tǒng)計特性，并對不同數據組的性質進展比擬。

二、學情分析

本學期是本年級學生初中學習階段的其次學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了深厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這局部學生對學習缺乏應有的熱忱和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標任務

本學期的數學教學要從學生的實際問題動身，積極引導學生“觀看”、“思索”、“探究”、“爭論”、“歸納”數學問題，要鼓舞學生去探究、發(fā)覺數學的微妙，用學到的本事去解決“復習穩(wěn)固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教學中既要留意學問的掩蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學學問在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記學問要點、考試內容，把握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識和探究力量。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率掌握到10%以下。

四.主要教學措施

1、仔細鉆研教材，積極捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育學生的學習興趣和共性品質。

2、把握學生思想動態(tài)，準時與學生溝通，搞好師生關系。

3、充分利用課堂教學時間，幫忙學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成力量，提高成績。

4、改良教學方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情景進展教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的時機。

5、精講多練，在教學新學問的同時,注意舊學問的復習，使所學學問系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習、測試中穩(wěn)固提高，削減遺忘。

6、開拓其次課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培育興趣，提高力量。

7、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導，因材施教，培育學生的共性特長。特殊要多鼓舞后進生，提高他們的學習興趣，培育他們良好的學習習慣：(1)課前預習習慣;(2)積極思索，主動發(fā)言習慣;(3)自主作業(yè)習慣;(4)課后復習習慣。

8、改良階段考試形式，改良評價方法，注意學習過程的評價，対根底學問技能“推遲推斷”，讓學生有再次考試的時機，勝利的喜悅，重視學生發(fā)覺問題、解決問題的力量的評價。

五.教學進度

第一周：一元一次不等式組

其次～三周：二元一次方程組

第四～八周：平面上直線的位置關系和度量

第九～十周：多項式的運算

第十一～十四周：軸對稱圖形

第十五～十六周：數據的分析與比擬

第十七～十八周：期末復習與考試

七年級數學教師教學規(guī)劃6

一、學情分析：

本人執(zhí)教的七(1)1班共26人，依據分班考試的狀況來分析學生的數學成績并不抱負，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學欠缺勤奮，學的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學力量和實際應用力量得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學，要重視對學生進展思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對學生進展寫法指導。學生是否把握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進展記法指導。學生大多存在學馬虎,作業(yè)馬虎,對數學學缺乏興趣和信念的整體弱點，學慣差。

在學問構造上：

學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡潔的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的熟悉，無論是代數的學問，圖形的學問都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內容，本學期將要學有關代數的初步學問，對圖形的進一步熟悉;

在數學的思維上：

學生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思索局部有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的;另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育學生數學思維的活潑性和敏感性。

在學慣上：

局部小學的不良慣要得到訂正，良好的慣要得到穩(wěn)固，如獨立思索，仔細進展總結，準時改正作業(yè)等，都應得到強化。

一般來說，大局部學生對數學是感興趣的，但仍有局部學生對數學信念缺乏，因此開學初要給學生樹信念;對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開頭起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學生活。

依據上述狀況本期的工作重點將扭轉學生的學態(tài)度，培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學數學的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強調對數學學問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素養(yǎng)的培育。

二、教材狀況分析：

(一)本學期教學目標

1、學問與技能目標：

學生通過經受從詳細情境中抽象出符號的過程，熟悉有理數和代數式，把握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探究詳細問題中的數量關系和變化規(guī)律，并能運用有理數的代數式來進展描述;了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數和數軸上的點一一對應;會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡潔的實際問題;學生在經受物體和圖形的初步熟悉過程中，把握根本的識圖與作圖技能，熟悉最根本的圖形――點和線，進而熟悉角、相交線和平行線，把握與此相關的根本推理技能;學生通過經受收集、整理、描述、分析數據，做出推斷并進展溝通活動的全過程，體會數據的作用，把握根本的數據處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步熟悉。

2、過程與方法目標：

①學會能對詳細情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

②學生通過在探究圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換等到活動過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進展初步的演繹推理力量。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進展檢驗，從而增加可信度或否認。

④學會能結合生活實際的詳細情境發(fā)覺并提出數學問題。

⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試比照評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。

⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學，養(yǎng)成獨立思索與合作溝通的慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

①學生通過初步熟悉數學與現實世界的親密聯系，樂于接觸生活環(huán)境中的數學信息，情愿參加數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學學問克制困難并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學好數學的自信念。

③學生通過學，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，熟悉到這些數學學問是解決實際問題和進展溝通的重要工具從而了解數學對促進社會進步和進展人類理性精神的作用。

④初步熟悉到數學活動是一個布滿觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜測的探究過程，體驗到數學活動布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論確實定性。

⑤學會在獨立思索的根底上，積極參加學爭論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學，了解我國數學家在數學上的出色奉獻，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

上述三維目標是一個親密聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態(tài)度目標的實現，離不開學問與技能的學，否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時，學問與技能的學必需以有利于過程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實現為前提。

(二)教學重點與難點

1、有理數的概念、分類及運算。

2、代數式的概念及分類。

3、對函數的初步理解與熟悉。

4、整式的加減運算。

5、一元一次方程的概念及求解過程。

七年級數學教師教學規(guī)劃7

一、指導思想

本學期擔當七年級數學教學工作。兩班共有學生36人。本屆學生剛剛完成小六年的學習，升入七年。本屆學生上學期數學成績不甚抱負。學生根底學問不扎實，計算力量較差，思路不敏捷，缺乏創(chuàng)新思維力量，尤其是解難題的力量低下。我認為本學期最主要的工作是使學生端正學習態(tài)度。同時他們可能還固守之前算術