中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能現(xiàn)狀和提升路徑研究摘要：隨著科技的不斷飛速發(fā)展，我國的中小學(xué)教育已經(jīng)進入數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代。數(shù)字素養(yǎng)與技能已經(jīng)成為高素質(zhì)中小學(xué)教師的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)主動提升自身的數(shù)字素養(yǎng)與技能，以轉(zhuǎn)變育人方式，深化課堂改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累和創(chuàng)新方法，促進學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。本文通過對中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能的現(xiàn)狀的分析，主要從國家和省市層面、區(qū)縣層面、學(xué)校和教研組層面、教師個人層面等四個方面闡述了提升中小學(xué)教師素養(yǎng)與技能的路徑，為指導(dǎo)教學(xué)實踐和實現(xiàn)教育數(shù)字化提供借鑒。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；數(shù)字素養(yǎng)與技能；提升路徑當(dāng)今世界正處于一個飛速發(fā)展、信息爆炸的數(shù)字時代，信息科技的發(fā)展對全民數(shù)字生活，數(shù)字學(xué)習(xí)、數(shù)字工作和數(shù)字創(chuàng)新等帶來了巨大的影響。2021年11月網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)了《提升全民素質(zhì)素養(yǎng)與技能行動綱要》，對提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署。習(xí)近平總書記強調(diào)“要提高全民全社會素質(zhì)素養(yǎng)和技能，夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)。”數(shù)字素養(yǎng)與技能的養(yǎng)成和提升是對全體教師的要求，教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升是教育數(shù)字化戰(zhàn)略成敗的關(guān)鍵。因此數(shù)字素養(yǎng)與技能是高素質(zhì)中小學(xué)教師的核心素養(yǎng)。大力提升教師的核心素養(yǎng)，以此來推進新時代教育信息化發(fā)展。因為沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，對于構(gòu)建教育強國和人力資源強國具有重要意義。數(shù)字素養(yǎng)與技能主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。這四個方面互相支持、互相滲透，共同促進數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。數(shù)字素養(yǎng)與技能是一個完整的體系和總的目標(biāo)，具體到某一個人和某一個階段，并不要求某一個人在各個方面都達到某一特定的水平，允許和提倡個性化的選擇和發(fā)展。一、中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能現(xiàn)狀（一）中小學(xué)教師信息意識和觀念相對薄弱有的教師是從自己的興趣和愛好出發(fā)使用多媒體教學(xué)，大部分教師使用信息技術(shù)并不是以更好地增強教學(xué)效果為出發(fā)點。少數(shù)優(yōu)秀教師能熟練運用現(xiàn)代化信息科技手段進行課堂教學(xué)和教學(xué)研究。但是在組織學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)方面的意識還不足。（二）中小學(xué)教師的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任有待提升在教學(xué)實踐中，大部分中小學(xué)教師的計算思維的相關(guān)教學(xué)知識和技能仍相對薄弱，這將直接影響到學(xué)生計算思維發(fā)展的效果。教師能掌握基本的教學(xué)及辦公軟件的使用。大多數(shù)教師能掌握基本的Word、Powerpoint、Excel、WPS等教學(xué)及辦公軟件的使用。會制作課件、能使用投影、電子白板等現(xiàn)代化數(shù)字設(shè)備。還有很多教師把信息科技僅作為一種演示工具。許多教師不能有效運用數(shù)字技術(shù)及其產(chǎn)品從事課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、測試考核等教學(xué)環(huán)節(jié)。還有許多教師對信息相關(guān)法規(guī)內(nèi)容的認識和了解不夠，甚至知之甚少。（三）教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能整體水平有待提高教師之間信息素養(yǎng)與技能水平差距較大，部分年齡偏大的教師信息科技應(yīng)用能力還有較大提升空間，而且能熟練運用信息科技進行課堂教育教學(xué)的中小學(xué)教師緊缺。二、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)與技能提升路徑（一）國家、省市級教育部門層面1．組織舉辦與時代相適應(yīng)的通識和專題項目培訓(xùn)，與時俱進，從長遠、宏觀視角來培養(yǎng)中小學(xué)教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能，并進行層級體系設(shè)計。構(gòu)建符合當(dāng)前時代信息化發(fā)展的中小學(xué)教師信息素養(yǎng)與技能評價指標(biāo)體系，把信息化研修培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)范疇。2．國家、省市級的教育行政管理部門充分利用各級各類管理與服務(wù)平臺，收集中小學(xué)教師教學(xué)教研的常態(tài)數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)挖掘分析和精準(zhǔn)診斷，以此來構(gòu)建中小學(xué)教師信息化應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系，通過線上和線下為中小學(xué)教師提供科學(xué)的、個性化的服務(wù)。3．聘請業(yè)內(nèi)專家舉辦講座介紹教育領(lǐng)域信息科技國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)與趨勢，為廣大中小學(xué)教師提供多角度的資訊，以此來開拓廣大中小學(xué)教師的視野，激發(fā)中小學(xué)教師在教學(xué)一線把信息化理論運用到教學(xué)實踐中去。（二）區(qū)縣級教育部門層面1．中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升不僅僅需要教育培訓(xùn)的引領(lǐng)和先進理論的強化，還需要回歸到現(xiàn)實場景的實踐養(yǎng)成。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能的培育提供了基礎(chǔ)平臺加強信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，提供教育信息基礎(chǔ)設(shè)施。在學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施及環(huán)境搭建方面，要針對基礎(chǔ)教育實際需求，提高中小學(xué)校園在信息基礎(chǔ)設(shè)施、教育教學(xué)資源、軟硬件等方面的基本配置水平，以滿足本地區(qū)教育信息化現(xiàn)代化發(fā)展的需要。2．強化監(jiān)督考核，將考核結(jié)果與問責(zé)追責(zé)相結(jié)合。通過線上和線下對中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能培育全過程、各個環(huán)節(jié)進行督導(dǎo)管理，并且推進動態(tài)監(jiān)管，強化日常督導(dǎo)，以促使廣大教師認真對待，把數(shù)字素養(yǎng)與技能的養(yǎng)成作為提升自身教學(xué)適應(yīng)力和勝任力的重要途徑。以制度的剛性，為中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能的培育和提升保駕護航。（三）學(xué)校和教研組層面1．以市直學(xué)校、研修坊、鄉(xiāng)村總?；蚱瑓^(qū)為單位，組成校本研修共同體。通過線上或線下以聽課、觀摩、說課、磨課、同課異構(gòu)等教研活動方式提升教研組每一位成員的數(shù)字素養(yǎng)與技能。通過校本研修引領(lǐng)教學(xué)改革，通過觀摩，每節(jié)課后大家互相點評。針對課堂的成功之處做出分析，針對課堂的不足之處做出總結(jié)。使每一位教研組成員都得到啟發(fā)和提高。2．教研組充分發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)的作用。根據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與本學(xué)科研究計劃，幫助每位教師結(jié)合自身實際制定切實可行的個人數(shù)字素養(yǎng)與技能提升目標(biāo)。通過開展課題研究，提高教研組每位教師的科研能力。（四）教師個人層面1．中小學(xué)教師通過在課堂中不斷嘗試應(yīng)用、實踐來提升個人的數(shù)字素養(yǎng)與技能。2．可以通過網(wǎng)絡(luò)、國家資源平臺、中國知網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國等主動的去了解和學(xué)習(xí)最新的教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對新技術(shù)有選擇性的在自己的教學(xué)中加以運用。3．通過積極參加上級組織的各種評