初中美術教學反思

學校美術教學反思

多年來從事學校的美術教學工作，我發(fā)覺學校生對于美術課的愛好有這樣的規(guī)律，初一同學帶著對學校生活與美術課的奇怪???，愛好較高，參與美術愛好小組的同學也較多，同學的作品種類也許多，有素描、國畫、黑白裝飾畫、剪紙等，到了初二后，開頭有同學不預備材料，老師組織課堂頗費心思，到了初三，學校則取消美術課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術訓練及素養(yǎng)訓練中有許多的問題，常常有不同學科的老師艷羨地跟我說："你們的美術課最好上啦，同學上課樂觀性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上'。"哎！'我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。上好美術課，是每個美術老師的追求，也是每個同學的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？

在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出同學的制造精神，而且會泯滅同學學習的愛好，最終影響同學的進展。

課改后學校美術課更重視的是激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培育同學的實踐力量,老師要樂觀為同學創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導同學在美術創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術語言；老師應鼓舞同學在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使同學通過美術學習，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術的社會作用的熟悉，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說："缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起樂觀的留意、記憶和思維。'所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和同學之間存在距離，老師要在同學和藝術作品之間架起橋梁即心靈的溝通。

2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視老師的教，也重視同學的學。要確立同學的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關系?，F(xiàn)代教學論指出：教學是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間溝通、溝通及共同進展通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓同學來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以爭論下一堂課怎么上；自己做哪些預備工作。給同學介入教學設計的機會。師生間溝通對教學的想法，同學會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著"這是我的課'的想法，更樂觀的參加到課堂教學中來。還由于得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3.老師應鼓舞同學進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與同學生活閱歷的聯(lián)系,培育同學的綜合思維和綜合探究的力量。

4.老師應重視對同學學習方法的討論，引導同學以感受、觀看、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作溝通。

新課改提倡的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注同學的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

學校美術教學反思

通過一學期的美術教學，我對美術課有了更進一步的熟悉，在美術教學中，我們要打破傳統(tǒng)美術教學的學問框架，通過綜合性美術活動的體驗學習，引導同學主動探求，討論制造，運用綜合性學問技能去制作，表現(xiàn)和展現(xiàn)，喚起同學對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。在這一年的教學實踐中，有如下幾點反思:

一、重視同學的審美訓練，激發(fā)同學愛好，實現(xiàn)審美訓練目的

老師必需重視對同學的審美素養(yǎng)訓練，通過創(chuàng)設美的情境，激發(fā)同學愛好，實現(xiàn)審美訓練目的。由于長期以來，美術教學始終停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到觀賞課時就一跳而過，很少與同學一起觀賞爭論一些中外美術名作。既使上，也只是繁瑣地排列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史大事引導同學去分析評論的很少，這無疑限制了同學的藝術想象力和大膽評論對象的力量。整節(jié)觀賞課由老師當主角，同學當聽眾。講得平淡乏味，同學聽了反應淡漠，一堂課下來，同學根本沒有一點切身體驗觀賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長期以往，老師的思想里就日漸丟失對同學審美情趣的培育這一重要的訓練目的，也偏離了美術素養(yǎng)訓練的宗旨。做為老師應加強自身的美學修養(yǎng)：重視對同學的審美情操的培育，細心預備教案，樂觀為同學的學習創(chuàng)設一個美的環(huán)鏡。老師要樂觀運用自身的語言、教態(tài)、學問和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使同學在處于深厚的愛好和劇烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了同學審美意識。

二、正確引導，加深同學對藝術的理解

通過正確的方法，深層次的誘導，加深同學對藝術的理解，建構完善的審美心理結構。同學在上美術觀賞課時都有一個對藝術的熟悉和理解的過程，最初是從他們個人的角度開頭的。他們覺得畫得"像'的就是好。而有些畫得不"像'的作品就看不進去，而有些看起來不"美'的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們慢慢會發(fā)覺藝術品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思索以后，同學才會關懷藝術究竟是什么。老師不要從理論上空洞的介紹藝術，應當從上而下地將美學中藝術的不同觀念在不同的作品中介紹給同學。在引導同學觀賞詳細的美術作品時，應當留意選取不同理念的作品，使同學熟悉到在藝術史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把同學框死在一個固定的觀賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時，同學情不自禁地發(fā)出一片贊美聲，而出示劉海粟的作品時，同學則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務必使同學明白這是畫家對自然美的追求。引導同學領悟畫家在美的藝術形象中所要表達的純真的思想感情，要觀賞畫家在作品中所傾注的對生活劇烈的愛和淳樸的思想感情。在觀賞美術作品的同時，使同學的藝術情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了訓練。我們提倡的素養(yǎng)訓練，就是要塑造同學完善的人格。老師就是要用人類藝術精品和大自然的美，社會的美，關心同學提示出美的規(guī)律，打動同學的感官，人而培育同學完善的審美心理結構。

三、加強同學對美術作品品論，提高同學審美力量

不斷加強同學對美術作品評論，提高同學的審美力量。在很多老師看來，美術評論應當是評論家的事，好像與同學無關。其實不然，在觀賞美術名作時同學都有一種自己初步的印象和感覺。由于學校階段的同學已積累一些初步的歷史文化學問。而老師如何抓住同學的最初感覺，可以做為深化分析作品的起點，樂觀引導同學對詳細的美術作品進行觀賞。比如在觀賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求同學認真地觀看作品，用語言簡潔的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱鬧的氣氛。在充分地確定了同學的回答以后，趁機簡潔地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導同學對作品進行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，同學們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義訓練課，同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結果，使同學增加了對理解新事物的自信念，培育了他們主動學習的習慣和獨立思索問題的力量。老師要發(fā)揮主導作用，給同學以充分表達自己的機會，使同學評論有序進行，避開消失隨便的現(xiàn)象。

總之在學校美術課的教學中，老師應牢牢把握住審美訓練這條線，切忌把教學變成"蜻蜓點水'，不深不入。老師要擅長把同學的思想引入到教材所開設的藝術樂園中，激發(fā)他們喜愛生活，喜愛自然，喜愛祖國的思想感情。

學校美術教學反思

擔當美術教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學科的老師艷羨地跟我說："你們的美術課最好上啦，同學上課樂觀性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上'。"哎！'我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術老師的追求，也是每個同學的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓同學找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結合2024年世界各國運動員參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學。這樣一來大大激發(fā)了同學們的學習的愛好。

學校美術課重視的是激發(fā)同學的制造精神和培育同學的實踐力量，老師要樂觀為同學制造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離同學日常生活，這種學習觀念不僅很難培育同學的制造精神和實踐力量。老師應鼓舞同學在觀賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造肯定的文化情境，使同學通過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎學問、名家名作以及他們的歷史背景。同學像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和同學間存在距離老師要在同學和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維力量，學問延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導同學，增加他們對形象的感受，對美術的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學產(chǎn)生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得同學的相信。同學總是盼望得到確定，作為老師首先要對同學樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位同學做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名精彩的老師打好基礎！新課改提倡的美術教學，即要重視對同學藝術的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學科相聯(lián)系，制造有利于同學自主學習的教學組織形式。和讓同學在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學校美術教學反思

本學年度我擔當了八班級八個班的美術教學工作。已經(jīng)是其次次使用八班級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有熟悉，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓同學學有所獲卻比較有難度，在教學中我以美術課程標準為指南。注意在教學中激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培育同學的實踐力量，老師要樂觀為同學創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導同學在美術創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術語言；老師應鼓舞同學在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術教學，感覺到自己在反思總結幾方面：

1.加強教學中師生的雙邊關系，既重視老師的教，也重視同學的學。要確立同學的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關系。

2.老師應鼓舞同學進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與同學生活閱歷的聯(lián)系,培育同學的綜合思維和綜合探究的力量。

3.老師應重視對同學學習方法的討論，引導同學以感受、觀看、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作溝通。

4.老師應以各種生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導同學增加對形象的感受力量與想像力量,激發(fā)同學學習美術的愛好。

5.豐富多彩的教學和多種幫助媒體要吸引同學的愛好就要注意教學形式的趣味性，老師應用各種生動好玩的教學技術和幫助手段。在導入新課時采納小嬉戲、小故事、謎語、音樂，這些同學感愛好的方式可以很快抓住同學的眼球。在講授美術學問時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對象的感受力量與想象力量，激發(fā)同學學習