第頁共頁歐盟網(wǎng)絡(luò)平安教育對我國的啟示論文歐盟網(wǎng)絡(luò)平安教育對我國的啟示論文一、歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)平安教育措施〔一〕將網(wǎng)絡(luò)平安教育主題參加到學(xué)校課程中，并且制訂靈敏的時間表2023年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò)平安調(diào)查報告，在被調(diào)查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網(wǎng)絡(luò)平安主題列入到學(xué)校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò)的使用是教學(xué)目的里學(xué)生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程〔ICT〕的考察內(nèi)容，同時，其他學(xué)科也有所涉及，共同配合，以進(jìn)步學(xué)生在個性、社會性、安康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網(wǎng)絡(luò)平安的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程〔ICT〕特別設(shè)計的專業(yè)術(shù)語，涉及更廣泛的才能和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴(yán)格仔細(xì)地操作計算機，保護(hù)設(shè)備和軟件，警覺有害的或歧視性的內(nèi)容；才能包括認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件和不平安的彈出窗口，并認(rèn)識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網(wǎng)絡(luò)平安措施包括在更廣泛的教育方案框架范圍內(nèi)，旨在根據(jù)結(jié)合國“兒童權(quán)利公約”，以防止排外情緒和種族。［4］〔二〕網(wǎng)絡(luò)平安的多種問題包含在教學(xué)內(nèi)容中在歐盟，網(wǎng)絡(luò)平安課程的內(nèi)容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私平安問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教誨學(xué)生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學(xué)校名稱、號碼等。其次，網(wǎng)絡(luò)行為平安問題也是重要的教學(xué)主題，這一主題又被細(xì)分為兩類：第一類是如何與生疏人交流，教誨學(xué)生在和生疏人交流的過程中懂得保護(hù)自己；第二類是網(wǎng)絡(luò)文明問題，教誨學(xué)生不要偷用別人的用戶名，不要分布謠言，不要對別人進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)欺凌等。最后，下載及版權(quán)問題和如何平安使用手機也是歐盟各國網(wǎng)絡(luò)平安教育的重要內(nèi)容?！踩秤山?jīng)過專門培訓(xùn)的老師負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)平安在所有的歐洲國家中，負(fù)責(zé)操作校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的老師，必須有特定的老師資格，并經(jīng)過特定的信息和通信技術(shù)知識的培訓(xùn)。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學(xué)科老師提供專門的培訓(xùn)課程。在法國，培訓(xùn)分兩個步驟進(jìn)展：先由專家對學(xué)校校長進(jìn)展培訓(xùn)，然后再由校長對本學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的團隊進(jìn)展培訓(xùn)。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的部門會為老師提供特定的自學(xué)材料和在課堂上與學(xué)生進(jìn)展互動的在線課程。二、對我國青少年網(wǎng)絡(luò)平安教育的啟示〔一〕將網(wǎng)絡(luò)平安教育的主題靈敏地滲入到學(xué)校課程中歐盟將網(wǎng)絡(luò)平安教育的主題列入學(xué)校課程中，并采用了許多靈敏的教學(xué)形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)歷可以加強我國的網(wǎng)絡(luò)平安教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò)平安的主題列入到學(xué)校課程中，并加強網(wǎng)絡(luò)平安教育的目的性和系統(tǒng)性。接下來，要結(jié)合我國的實際情況將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平安的各種各樣的實際問題融入到網(wǎng)絡(luò)平安教育內(nèi)容中，加強網(wǎng)絡(luò)平安教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò)平安教育與實際相結(jié)合，強調(diào)教育內(nèi)容的實用性。除此之外，采用靈敏的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò)平安教育的主題滲入到不同的學(xué)科中，并配合靈敏的時間表，這對進(jìn)步我國網(wǎng)絡(luò)平安教育的質(zhì)量都是很有幫助的`。〔二〕對老師進(jìn)展專門化的培訓(xùn)歐盟國家負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平安教育的老師大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和考核，反觀我國目前現(xiàn)狀，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平安教育的老師絕大多數(shù)只是普通的計算機科任老師，并沒有承受過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平安知識的培訓(xùn)。目前，我國的學(xué)校也沒有對網(wǎng)絡(luò)平安教育老師的專業(yè)化進(jìn)展要求。所以，加強網(wǎng)絡(luò)平安老師的專業(yè)化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區(qū)教育部門可以向歐盟學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的詳細(xì)條件采用靈敏多樣的形式對負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平安教育的老師進(jìn)展專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平安教育更具有方案性和專業(yè)性?！踩臣訌娛謾C上網(wǎng)平安教育根據(jù)2023年4月的中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告顯示，我國青少年網(wǎng)民手機應(yīng)用較為活潑。有72%的青少年手機網(wǎng)民使用手機____效勞，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網(wǎng)民也到達(dá)了62%和58．2%。由數(shù)據(jù)可見，手機上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個主要渠道。目前，我國很多地區(qū)學(xué)校對青少年手機上網(wǎng)持強硬的反對態(tài)度，強迫要求中小學(xué)生制止使用手機，在這一點上，我們不妨學(xué)習(xí)歐盟對青少年上網(wǎng)的開放包容和正確引導(dǎo)的態(tài)度。與其強迫反對，不如將手機上網(wǎng)平安的各種各樣問題參加到網(wǎng)絡(luò)平安教育內(nèi)容中，引導(dǎo)青少年正確平安地使用手機進(jìn)展上網(wǎng)，讓青少年學(xué)會平安便捷地利用網(wǎng)絡(luò)?！菜摹硨W(xué)校、社會和家庭共同合作形成教育合力青少年的網(wǎng)絡(luò)平安教育單靠學(xué)校、社會、家庭任何一方都是不夠的，歐盟的經(jīng)歷說明，只有學(xué)校、社會、家庭三方面進(jìn)展合作，共同努力，才能對青少年的網(wǎng)絡(luò)平安教育起到最好的效果。國家教育部門應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)平安中心進(jìn)展合作，根據(jù)最前沿的資料，制定出最具時效性的教育政策。教育部門還應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的企業(yè)以及社會團體合作，開展各種活動，向公眾普及網(wǎng)絡(luò)平安