2023年江蘇教師招聘《中學教育理論綜合知識》模擬試卷一[單選題]1.世界上最著名的智力量表是（）。A.比納-西蒙量表B.斯（江南博哥）坦福-比納量表C.比納-推孟量表D.韋克斯勒量表參考答案：B參考解析：世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的斯坦福一比納量表。注意斯坦福一比納量表與比納一西蒙量表的區(qū)別，比納一西蒙量表是世界上最早的智力量表。[單選題]2.英國心理學家艾薩克根據(jù)內傾-外傾和穩(wěn)定-不穩(wěn)定兩個維度對人的（）加以區(qū)分。A.性格B.品格C.思維D.智力參考答案：A參考解析：英國心理學家艾薩克根據(jù)內傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個維度對人的性格進行了區(qū)分。[單選題]3.學生在學習較長的內容時，經(jīng)常是前邊和后邊的部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受（）因素的干擾。A.消退抑制和干擾抑制B.倒攝抑制和干擾抑制C.前攝抑制和消退抑制D.前攝抑制和倒攝抑制參考答案：D參考解析：前攝抑制在認知心理學上指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。當先前學習的記憶內容，隨著時間的流逝，受到其他活動或刺激的影響，記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象，就稱為“倒攝抑制”。[單選題]4.我國心理學家認為，（）是智力的核心。A.想象力B.創(chuàng)造力C.思維力D.記憶參考答案：C參考解析：智力是偏重于認識方面的多種能力的綜合，主要由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等要素組成，其中思維力是智力的核心。[單選題]5.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內部的矛盾斗爭D.共同的活動參考答案：A參考解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向.推動.激勵和標準的作用。[單選題]6.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它。從心理學的角度看，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意參考答案：B參考解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的.無須意志努力.不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進來的蝴蝶引起了大家的注意，屬于無意注意。[單選題]7.下列關于“先行組織者”的說法中，不正確的是（）。A.先于學習任務本身呈現(xiàn)B.與新舊知識均有關聯(lián)C.概括和包容水平低于將要學習的材料D.可以促進知識的學習和保持參考答案：C參考解析：“先行組織者”是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象.概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)起來。設計“先行組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，增加新舊知識之間的可辨別性。[單選題]8.教師用紅筆批改作業(yè)以引起學生的注意是利用刺激物的（）。A.新異性B.運動關系C.對比關系D.協(xié)作關系參考答案：C參考解析：教師用紅筆批改的痕跡和學生的作業(yè)之間形成強烈的對比來引起學生的注意。[單選題]9.孟祿認為全部教育都歸于兒童對成人的無意識模仿。這種觀點是教育起源論中的（）。A.生物起源論B.交往起源論C.心理起源論D.勞動起源論參考答案：C參考解析：心理起源論者認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。[單選題]10.菲茨和波斯納把動作技能形成分為認知階段.聯(lián)系階段和（）三個階段。A.有聲的外部言語階段B.無意識階段C.活動的定向階段D.自動化階段參考答案：D參考解析：菲茨和波斯納提出了動作技能三階段模型，將動作技能的形成過程分為認知階段.聯(lián)系階段和自動化階段三個階段。[單選題]11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出，我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。A.鞏固提高九年義務教育水平，推進義務教育均衡發(fā)展B.基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列C.全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平D.堅持以人為本.推進素質教育參考答案：D參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出，“堅持以人為本.全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人.怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生.促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感.勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。[單選題]12.我國著名學者楊賢江所著的《新教育大綱》（1936年）屬于（）。A.建構主義教育學B.馬克思主義理論體系教育學C.認知主義教育學D.實用主義教育學參考答案：B參考解析：《新教育大綱》（1936年）是我國著名教育理論家楊賢江的代表作之一。該書是在中國最先用馬克思主義觀點系統(tǒng)地闡述教育問題的著作，屬于馬克思主義理論體系教育學。[單選題]13.蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任?！边@句話充分說明了教師勞動具有（）的特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.系統(tǒng)性參考答案：C參考解析：這句話意在強調教師勞動具有示范性，必須注重自己的一言一行。因為教師的言行舉止都可能會成為學生仿效的對象，教師的人品.才能.治學態(tài)度都可能成為學生學習的對象。[單選題]14.馬斯洛需求層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機，可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的。A.自我實現(xiàn)B.高級C.缺失性D.成長性參考答案：C參考解析：需求層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機，可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分的滿足而引起的，所以在教學中教師不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且應該經(jīng)常和學生交流，關注學生的情感，關注其學習動機及缺失性需要。[單選題]15.心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）。A.學前階段B.小學階段C.初中階段D.高中階段參考答案：C參考解析：少年期大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟.半幼稚的特點。在這一時期，學生處于生理發(fā)育的第二個高峰期。整個少年期充滿獨立性和依賴性.自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。這一時期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。[單選題]16.蘇聯(lián)學者加里培林提出智力技能按階段形成，即（）.物質或物質化動作階段.出聲的外部言語動作階段.無聲的外部言語階段.內部言語活動階段。A.認知一定向階段B.動作初步形成階段C.動作的定向階段D.動作協(xié)調和技能完善階段參考答案：C參考解析：蘇聯(lián)學者加里培林將心智動作的形成分為五個階段：動作的定向階段、物質或物質化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段和內部言語活動階段。[單選題]17.教師通過生動的講解.形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀參考答案：D參考解析：實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。模象即事物的模擬性形象。模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。言語直觀是在形象化的語言作用下，學生通過對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型屬于言語直觀。[單選題]18.陳老師正在上課，學生們都在全神貫注地聽講，忽然有位老師在教室門口對陳老師說：“陳老師，有學生家長說有急事找你?！边@時大家不約而同地都把視線移向這位老師，即不由自主地引起了對他的注意。這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意后注意參考答案：B參考解析：無意注意是沒有預定目的.不需要意志努力.不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。學生不由自主地對教室門口的老師產(chǎn)生注意，屬于無意注意。[單選題]19.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌下。該小朋友的行為是（）。A.道德行為的表現(xiàn)B.逃避懲罰的表現(xiàn)C.不良品德的反映D.道德意志薄弱的反映參考答案：B參考解析：幼兒園小朋友屬于科爾伯格道德發(fā)展階段理論中的懲罰與服從定向階段，服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰，沒有真正的道德概念。小朋友偷偷把自己吐在地上的肥肉踢到別人那里，主要是為了逃避教師的懲罰。[單選題]20.當前素質教育的核心是培養(yǎng)學生的（）。A.學習能力B.應用能力C.操作能力D.創(chuàng)新能力參考答案：D參考解析：創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)的回應。[單選題]21.進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲。由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國勞動法》D.《中華人民共和國計劃生育法》參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族.種族.性別.職業(yè).財產(chǎn)狀況.宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會”。[單選題]22.有利于教育逐級普及的學制是（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.多軌學制參考答案：B參考解析：單軌學制是由小學—中學—大學銜接而成的學制，有利于逐級普及教育。[單選題]23.根據(jù)遷移的性質，可將遷移分為（）。A.認知遷移.態(tài)度遷移和技能遷移B.正遷移和負遷移C.順向遷移和逆向遷移D.橫向遷移和縱向遷移參考答案：B參考解析：根據(jù)遷移的性質可將遷移分為正遷移和負遷移。根據(jù)遷移的時間順序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平可將遷移分為橫向遷移和縱向遷移。根據(jù)遷移的內容可將遷移分為認知遷移.態(tài)度遷移和技能遷移。[單選題]24.心理學把人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和（）。A.性格B.能力C.認識D.個性心理參考答案：D參考解析：心理學是研究人的心理現(xiàn)象的科學，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學。心理學把人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和個性心理。[單選題]25.我國中小學教學的輔助形式有個別指導和（）。A.復式教學B.開放教學C.現(xiàn)場教學D.小組教學參考答案：C參考解析：我國中小學教學的輔助形式有個別指導和現(xiàn)場教學。[單選題]26.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育階段適齡兒童.少年（）。A.繳費入學B.考核入學C.注冊入學D.免試入學參考答案：D參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第十二條規(guī)定，“適齡兒童.少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童.少年在戶籍所在地學校就近入學”。[單選題]27.能夠百折不撓地克服困難并最終實現(xiàn)預定目的，體現(xiàn)的意志品質是（）。A.堅韌性B.自覺性C.自制力D.果斷性參考答案：A參考解析：百折不撓體現(xiàn)了意志品質的堅韌性。[單選題]28.隨著教育改革的不斷深化，尤其是德育理論的更新，從“重教”走向“重學”的過程中出現(xiàn)了不少新的道德學習方法。其中，以“提出適合學生的價值問題，引導價值討論，在認知碰撞中體悟價值觀，形成價值信念”為核心的道德學習方法是（）。A.道德反思B.情景感受C.實踐明理D.價值辨析參考答案：D參考解析：價值辨析著眼于價值觀教育，強調個人價值選擇的自由。教師的德育任務在于幫助學生澄清已有價值觀，而非強加教師認可的觀念。題干中的“引導價值討論，在認知碰撞中體悟價值觀”與價值辨析的主要內容一致。[單選題]29.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制參考答案：C參考解析：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制，首次規(guī)定男女同校。[單選題]30.發(fā)展性課程評價的基本理念是以（）為本，不斷地促使課程改革面向多元化，促使交流.對話與反思。A.學生發(fā)展B.教育發(fā)展C.教育事業(yè)D.教育質量參考答案：A參考解析：發(fā)展性課程評價具有三個方面的基本理念：①以學生發(fā)展為本；②面向多元；③促使課程不斷改進與提高。[多選題]1.某市教育局多次下發(fā)通知，明確規(guī)定小學和初中不得分設重點班和非重點班，不得舉辦以應試為目的的提高班.實驗班，也明確規(guī)定雙休日和寒暑假不得補課或辦補習班。然而，該市某初中“重點班”與“非重點班”現(xiàn)象依然存在，假期補課也一直在進行。依據(jù)相關教育法律法規(guī)，此材料中（）。A.教育局的要求是正確的，符合我國義務教育法的規(guī)定B.教育局的要求是不正確的，違反了我國義務教育法的規(guī)定C.某初中的做法是正確的，沒有違反我國義務教育法的規(guī)定D.某初中的做法是錯誤的，違反了我國義務教育法的規(guī)定參考答案：AD參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班”。[多選題]2.學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學需要考慮（）。A.精選教材B.合理編排教學內容C.合理安排教學程序D.教授學習策略，提高遷移意識性參考答案：ABCD參考解析：學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：精選教材；合理編排教學內容；合理安排教學程序；教授學習策略，提高遷移的意識性。[多選題]3.道德情感的表現(xiàn)形式有（）。A.直覺的道德情感B.具體形象的道德情感C.倫理性的道德情感D.想象的道德情感參考答案：ACD參考解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感.想象的道德情感和倫理的道德情感。[多選題]4.顯性課程與隱性課程之間的相互關系主要表現(xiàn)為（）。A.遞進關系B.制約關系C.互補關系D.轉換關系參考答案：ACD參考解析：顯性課程和隱性課程的相互關系表現(xiàn)為轉換關系.遞進關系和互補關系。[多選題]5.以實際訓練為主的教學方法有（）。A.實驗法B.實習作業(yè)法C.發(fā)現(xiàn)法D.練習法參考答案：ABD參考解析：以實際訓練為主的教學方法是以學生的實踐活動為特征，通過練習.實驗.實習等實踐活動使學生把技能轉為技巧。發(fā)現(xiàn)法不屬于此類教學方法。[多選題]6.記憶的品質主要有（）。A.記憶的情境性B.記憶的敏捷性C.記憶的持久性D.記憶的準確性參考答案：BCD參考解析：記憶的品質包括敏捷性.持久性.準確性和準備性。[多選題]7.張軍在校運動會男子百米比賽中取得了第一名，他將此歸因為下列四項，其中（）屬于不可控的歸因維度。A.平時經(jīng)常訓練，努力程度高B.今天天氣非常合適短跑C.運氣比較好，一個強勁的對手起跑慢了D.今天身心狀態(tài)良好參考答案：BCD參考解析：努力屬于內部的.不穩(wěn)定的.可控的因素。天氣和運氣都是不可控的因素。身心狀態(tài)是內部的.不穩(wěn)定的.不可控的因素。[多選題]8.根據(jù)品德的心理結構，培養(yǎng)學生良好的品德的基本思路有（）。A.曉之以理B.動之以情C.持之以恒D.導之以行參考答案：ABCD參考解析：德育過程的一般順序可以概括為知.情.意.行，即曉之以理.動之以情.持之以恒.導之以行，以知為開端，以行為終結。由于社會生活的復雜性.德育影響的多樣性等因素，德育的具體實施過程具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知.情.意.行等方面的和諧發(fā)展。[多選題]9.意志總是和行動緊密聯(lián)系著的，因此我們通常稱之為意志行動。意志行動具有以下哪些特征？（）A.自覺的目的是意志行動的前提B.克服困難是意志行動的核心C.自由是意志行動的體現(xiàn)D.隨意動作是意志行動的必要條件參考答案：ABD參考解析：意志行動具有以下特征：①自覺的目的性。自覺的目的是意志行動的前提。②與克服困難相聯(lián)系?？朔щy是意志行動的核心。③以隨意動作為基礎。隨意動作是意志行動的必要組成部分。[多選題]10.以下屬于動作技能的有（）。A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀參考答案：ABC參考解析：操作技能也叫動作技能.運動技能，是通過學習形成的合乎法則的程序化.自動化和完善化的操作活動方式，如音樂方面的吹.拉.彈.唱，體育方面的球類運動.體操.田徑。心智技能也稱智力技能.認知技能，是一種借助內部力量調節(jié).控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能.運算技能.記憶技能等都屬于心智技能。[判斷題]1.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思是從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親自實踐。所以，這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。[判斷題]2.學生管理工作的重要性說明它在學校整體工作中應居于中心地位。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主。[判斷題]3.教育現(xiàn)代化就是指學校教育設備和信息載體的現(xiàn)代化。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：教育現(xiàn)代化是社會整體現(xiàn)代化的組成部分，是指教育發(fā)展水平達到較高標準，與人類社會從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會及知識社會的轉變相適應，教育現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教育的批判.繼承和發(fā)展，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。[判斷題]4.任何有意義的學習都必然包含著遷移。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：學習遷移，即一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在于知識.技能.態(tài)度和行為規(guī)范的學習中。任何一種學習都要受到學習者已有知識經(jīng)驗.技能.態(tài)度等的影響，只要有學習，就有遷移。[判斷題]5.幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽想要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這里發(fā)生的是言語信息的學習。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：根據(jù)加涅的學習結果分類，言語信息的學習表現(xiàn)為學會陳述觀念。態(tài)度的學習影響著個體對人.對物或對某些事件的選擇傾向。題干中的表述為態(tài)度學習。[判斷題]6.在學習過程中，學生有他本人并沒有學到的直接的外在強化，但通過觀察他人而受到某種強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的結果。這種現(xiàn)象是自我強化。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：在學習過程中，學生有他本人并沒有學到的直接的外在強化，但通過觀察他人而受到某種強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的結果。這是由班杜拉提出的替代性強化理論。[判斷題]7.教育目的具有主觀性.理想性，不受社會政治.經(jīng)濟.文化制約。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：教育目的是受多方面制約和影響的，政治經(jīng)濟制度決定著教育目的，文化影響教育目的的確立。[判斷題]8.課程計劃是以綱要的形式編寫的有關學科教育內容的指導性文件。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的.有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫.教學評價和考試命題的依據(jù)。[判斷題]9.性格結構中，具有核心意義的結構特征是意志。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：性格的態(tài)度特征是指個體對自己.他人.集體.社會以及對工作.勞動.學習的態(tài)度特征，如謙虛或自負.利他或利己.粗心或細心.創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結構中具有核心意義。[判斷題]10.漫無目的地幻想也可以看作是問題解決。A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。[問答題]1.簡述促進學習遷移的教學策略有哪些？參考答案：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如我們通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。促進學習遷移的教學策略包括以下幾個方面：（1）精選教材。（2）合理編排教學內容。（3）合理安排教學程序。（4）教授學習策略，提高遷移意識。[問答題]2.試述歸因理論及其對教學實踐的意義。參考答案：（1）歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所做的解釋和評價。在學習和工作中，人人都會體驗到成功與失敗，同時人們還會去尋找成功與失敗的原因，這就是對成就行為的歸因。人們會把成敗歸結于不同的原因，并產(chǎn)生相應的心理變化，從而影響今后的行為。美國心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結為以下六個因素，即能力高低.努力程度.任務難易.運氣（機遇）好壞.身心狀態(tài).外界環(huán)境等。同時，韋納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因.可控歸因和不可控歸因。最后，將三維度和六因素結合起來，就組成了歸因模式。（2）韋納的歸因理論在教育上具有重要的意義。①教師根據(jù)學生的自我歸因可預測其此后的學習動機。學生的自我歸因雖未必正確，但卻是重要的。因為歸因促使學生在從了解自己到認識別人的過程中，建立起明確的自我概念，促進自身的成長。如果學生有不正確的歸因，則更表明他們需要教師的輔導與幫助。②長期消極的歸因不利于學生的個性成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予學生鼓勵和支持，幫助學生正確歸因，重塑自信。③韋納發(fā)現(xiàn)，在師生交互作用的教學過程中，學生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數(shù)的高低為基礎，還受到教師對他的成績表現(xiàn)所做反饋的影響。[問答題]3.論述教學的基本任務。參考答案：（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務只有在引導學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上才能實現(xiàn)。（2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力，不僅是順利地.高質量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的要求，因而這也是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務。（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。教學不僅要傳授文化知識，也要關心學生身心的平衡發(fā)展，使學生掌握鍛煉身體的知識和技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，增強體質.促進發(fā)展。（4）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。世界觀是人對世界的總的看法和態(tài)度?？茖W的世界觀的形成，必須建立在科學知識的基礎之上。教學在使學生形成科學的世界觀.培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質方面起著重要作用。（5）關注學生的個性發(fā)展。教學在強調共性的同時，要關注學生的個性。通過教學，激發(fā)每個學生的個性，不僅使他們有現(xiàn)代科技文化知識，而且有自覺能動性.獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識.平等觀念和合作精神。以上五項基本任務是相互聯(lián)系.相互促進的，其中使學生掌握基礎知識.形成基本技能是基礎，發(fā)展智力是核心，發(fā)展體能是保證，思想品