-.z."美麗的小興安嶺"教學(xué)設(shè)計(jì)曉艷

"美麗的小興安嶺"是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這篇文章圍繞這"壯麗的祖國山河〞這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。教學(xué)目標(biāo)1.了解小興安嶺一年四季風(fēng)光的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

3．能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦"春夏秋冬〞任意一段。

4．學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季風(fēng)光的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風(fēng)光的特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件

2．生字卡片

3．師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

教學(xué)流程

一、提醒課題

1．導(dǎo)入：我們的祖國有許多名山大川，"小興安嶺〞就是我國著名的山脈之一.〔出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光〕

2．學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3．提醒課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的?！舶鍟n題〕

二、初讀課文

1．輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

〔1〕檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語的讀音："融化

獻(xiàn)出

人參

酸甜可口〞等。

〔2〕〔指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn)

賞

映

軟

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解以下詞語：

浸在

抽出

欣賞

蒼翠

寶庫

蔥蔥蘢蘢

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

〔學(xué)生讀后匯報(bào)交流。〕四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

1．自由練習(xí)朗讀最后一自然段。

2．理解"風(fēng)光誘人〞、"巨大的寶庫〞等詞語的意思。

3．齊讀。

【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在讓學(xué)生初步感知課文清晰的寫作思路理解課文先分后總的寫作手法】

五、布置作業(yè)

將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．了解小興安嶺一年四季風(fēng)光的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦"春、夏、秋、冬〞任意一段。

3．體會作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

2、過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)"美麗的小興安嶺"一文。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論交流，聯(lián)系以下重點(diǎn)詞語來理解：

〔1〕"數(shù)不清〞一詞說明什么？〔樹多〕

〔2〕省略號表示什么？〔樹的品種多〕你能再說出幾種樹的名字嗎？

〔3〕"幾百里連成一片〞又說明什么？〔樹占據(jù)的面積很大〕

3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？〔樹?！?/p>

4．出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會四季美。

1．學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)"春天美〞。

〔1〕自由讀第2自然段。

〔2〕邊讀邊畫出："美〞表現(xiàn)在什么地方？

〔3〕找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會體會。

〔如："春天，樹木抽出新的枝條……〞這句話，"抽出〞比"長出〞好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時(shí)也防止了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會"匯成〞、"淙淙〞等詞語?！?/p>

〔4〕隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣得意的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。

〔5〕師生合作有感情地朗讀本段。

〔6〕引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

〔7〕小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會

【設(shè)計(jì)理念：本課佳詞妙句隨處可見。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會"用詞準(zhǔn)確〞的好處，用"學(xué)法指導(dǎo)〞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動參與的意識?！?/p>

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的風(fēng)光。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會。

〔1〕"夏天美〞：

"夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。〞〔通過換詞的方法體會"封〞字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。〕

〔2〕"秋天美〞：

"秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。〞〔通過換詞的方法體會用"飛舞〞比"飄落〞好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。〕

〔3〕"冬天美〞：

"冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。〞〔"積滿〞，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。〕

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。〔指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗讀〕

【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語感?！?/p>

6．達(dá)標(biāo)測試：

〔1〕根據(jù)課文容填空。

〔2〕說一說：本文是按___

、

___、___、___的季節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。

7．再次回到最后一段：

〔1〕體會"小興安嶺是一座美麗的大花園〞：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？〔雖四季有不同的美，但有一個共同的特點(diǎn)──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的?！?/p>

〔2〕體會"小興安嶺是一座巨大的寶庫〞?！灿袃r(jià)值、有奉獻(xiàn)〕

四、總結(jié)全文：小興安嶺風(fēng)光誘人，物產(chǎn)豐富，確實(shí)是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建立它。為我國的建立做出更大的奉獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)，課外延伸

小練筆：寫一寫小鹿看到的美麗風(fēng)光〔黑熊、松鼠的心里話〕。"美麗的小興安嶺"說課稿曉艷"美麗的小興安嶺"是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，構(gòu)造鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、說理念

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。

二、說教材

"美麗的小興安嶺"是北師大版小學(xué)語文教材第六冊第12主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用"總—分—總〞的構(gòu)造，展示了小興安嶺一幅幅精巧的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座風(fēng)光誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

"美麗的小興安嶺"教學(xué)設(shè)想：

對于三年級的學(xué)生來說，理解"美麗的小興安嶺"一文的容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺那么有并非易事?？梢?，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設(shè)想。

首先明確根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點(diǎn)，就是"美麗〞。因此我在引入課題時(shí)，就抓住"美麗〞這個題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過程中，也以"美麗〞為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致一樣，但是"春、夏〞兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。

再次是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請同學(xué)來介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對"春〞段中"抽出〞一詞的處理采用了學(xué)生"質(zhì)疑〞的方法，讓學(xué)生大膽地提出問題，從而懂得"學(xué)必有疑，疑必有問，

問才能知〞道理;同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來"解疑〞，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

其三就是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還參加的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對于長句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比擬困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。

首先是重難點(diǎn)的突破問題，在"春、夏〞兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過程中抓住中心問題，根據(jù)學(xué)生的反響隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)，如在理解"太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。〞這個難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太的強(qiáng)烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。

其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。

針對文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國東北小興安嶺一年四季的風(fēng)光是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文容

3.體會課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、說教法

作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺，風(fēng)光美，語言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用"體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)〞的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。

1、課前布置預(yù)習(xí)，課上指導(dǎo)交流。尤其是字詞的學(xué)習(xí)和初步了解課文時(shí)，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要容，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)表達(dá)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀〞的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動性。

3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和合作精神;提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生

邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，到達(dá)穩(wěn)固知識培養(yǎng)能力的目的。

四、說學(xué)法

設(shè)立"創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗(yàn)學(xué)習(xí)—自悟自得〞的學(xué)法導(dǎo)向。

五、教學(xué)流程

(一)營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境

文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢"我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開場，伴著音樂，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生欣賞風(fēng)光的同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學(xué)生發(fā)自心的贊美會使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的風(fēng)光之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去欣賞，愿意和教師一起啟程去欣賞嗎"這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的風(fēng)光了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅表達(dá)在教學(xué)開場，在教學(xué)過程在中，我將圖片，音樂、課文嚴(yán)密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精巧的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說出自己的感受了。

(二)品詞析句，展開想像

課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過文章中的詞句充分地體會到這一點(diǎn)。三年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的風(fēng)光。學(xué)生隨即會總結(jié)出：抓住重點(diǎn)詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等方法。等學(xué)生們明確了運(yùn)用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的風(fēng)光去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學(xué)生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會后，再進(jìn)展匯報(bào)。

夏天局部的句子中，作者運(yùn)用了"蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)〞等詞語，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學(xué)生會說出"茂盛，漂亮……〞等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來描寫的"在學(xué)生找出這些詞語的同時(shí)也體會到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生找重點(diǎn)詞語的方法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時(shí)候，作者用了一個"浸〞字.這個字比擬抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句比照的方法，讓學(xué)生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會又一次感到在寫作時(shí)盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力，比方問問學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么風(fēng)光"秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容"冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎"替它說說心中的想法。

總之，讓學(xué)生充分體會文章中詞語的同時(shí)展開自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說出自己心真實(shí)的想法。

(三)以情代讀，讀中悟情

文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開，所以朗讀的設(shè)計(jì)就蘊(yùn)含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自心的聲音，"情到濃時(shí)〞自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花