教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月09日-6094)1：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題

A、老師角色認(rèn)知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

2：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

3：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、學(xué)習(xí)定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

4：把握了漢語拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

5：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

6：學(xué)習(xí)的定義說明（）。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習(xí)引起的變化是長久的

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

7：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。（）

推斷題

對

錯

8：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾帕

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

9：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

10：班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）

推斷題

對

錯

11：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

12：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

13：教學(xué)評價包括以下哪些步驟?（）

多項選擇題

A、的確評估目標(biāo)

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價值推斷

E、作出打算

14：某同學(xué)為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱為（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、一般內(nèi)驅(qū)力

15：群體規(guī)范的功能是（）

多項選擇題

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能

D、調(diào)整掌握的功能

E、行為導(dǎo)向的功能

16：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

17：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知測驗

B、人格測驗

C、愛好測驗

D、成就測驗

18：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

19：專家型老師和新老師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）

單項選擇題

A、課時方案、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價

B、課時方案、教材處理、課堂教學(xué)方法運用

C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運用、課后教學(xué)評價

D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)過程掌握

20：群體間競爭的效果取決于（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內(nèi)的合作

21：某語文老師在上課時，為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

22：到工廠進行參觀訪問屬于()

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

23：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過程

24：無意留意是一種消極留意，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)阻擋學(xué)校生無意留意的消失。（）

推斷題

對

錯

25：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

26：群體動力表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、群體分散力

B、群體目標(biāo)

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

E、群體內(nèi)的人際關(guān)系

27：一個老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

28：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對

錯

29：關(guān)于制造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

單項選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商也確定低

D、制造性與智力是獨立的

30：依據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手操作技能與()。

單項選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

查看答案

1：答案A

解析老師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：①角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對與社會的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。②角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期盼而產(chǎn)生的心情體驗。③角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。

2：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

3：答案C

解析美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說．提出了遷移的相同要素說。

4：答案B

解析負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順當(dāng)進行以及學(xué)問的正確把握；反之，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進屬于正遷移。

5：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

6：答案A,B,D

解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)的論述。

7：答案錯誤

解析列提綱的目的是為理清學(xué)問各要素之間的關(guān)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。

8：答案A

解析

9：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

10：答案正確

解析班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。

11：答案A

解析

12：答案C,D,E

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學(xué)評價的步驟。

14：答案C

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種同學(xué)渴望了解、理解，并把握學(xué)問的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

15：答案B,C,E

解析

16：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

17：答案A

解析略。

18：答案B

解析

19：答案A

解析依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案D

解析一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。

21：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。

22：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。

23：答案A

解析定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能