第頁共頁生物進化的原因教案生物進化的原因教案生物進化的原因教案1教學(xué)目的：知識目的通過資料分析^p和模擬探究保護色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析^p生物進化的原因。才能目的①通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和進步學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能；②通過模擬探究實驗，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。情感目的①通過模擬探究保護色的形成過程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神；②通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生理解保護色在人類的某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。教學(xué)重點和難點：通過資料分析^p和模擬探究保護色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析^p生物進化的原因。教學(xué)準備：學(xué)生：學(xué)生分成10個小組，搜集有關(guān)的保護色、戒備色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理構(gòu)造的圖片或文本資料。老師：準備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。一、教學(xué)過程一〕問題引入，啟發(fā)考慮老師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片，同時提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？三個問題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動，要求學(xué)生用1分鐘時間考慮問題，讓他們就自己已有的知識貯量在腦海里形成雛形的解釋，但并不要求即時做出答復(fù)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課。二〕樺尺蠖工業(yè)黑化的原因老師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀樺尺蠖的工業(yè)黑化事例，分析^p科學(xué)家的仿真實驗結(jié)果，并提出問題：為什么100年后深色樺尺蠖變成了常見類型，而淺色的樺尺蠖卻成了少數(shù)？〔讓學(xué)生帶著問題閱讀、分析^p，之后就問題進展討論交流。老師對學(xué)生的解釋作出及時的評價和歸納。為以下的內(nèi)容學(xué)習(xí)作好鋪墊?！橙场氨Ｗo色”的概念學(xué)習(xí)在理解了“樺尺蠖工業(yè)黑化的原因”后，讓學(xué)生觀察“冬雷鳥”、“夏雷鳥”和“幾種不同環(huán)境中的蛙”等具有保護色的動物圖片。引導(dǎo)學(xué)生歸納出保護色的概念及意義。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀保護色的仿生〔應(yīng)用的拓展資料：軍艦的色彩與斑馬身上漂亮而雅致的條紋；迷彩服與蝴蝶的迷人色彩；人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)百葉窗款式與蝴蝶身上的鱗片。接著引導(dǎo)學(xué)生列舉相關(guān)的仿生例子。使學(xué)生認識到保護色不僅有利于動物避敵和覓食，還能啟迪我們?nèi)祟惖闹腔?，造福人類社會。從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，進一步認識到保護生物多樣性的重要性?！?gt;四〕模擬探究保護色形成的過程老師說明樺尺蠖工業(yè)黑化的過程其實就是保護形成的過程，雖然不可能重現(xiàn)樺尺蠖體色變化的整個過程，但可以通過模擬實驗來感受這個過程。為了讓實驗?zāi)茼樌瓿?，課前預(yù)先培訓(xùn)各小組長，讓他們掌握實驗操作要領(lǐng)，上課時作為小老師指導(dǎo)其他小組成員。首先引導(dǎo)學(xué)生對保護色的形成作出假設(shè)后進展探究實驗，老師參與學(xué)生的探究活動，注意學(xué)生探究實驗的施行情況及數(shù)字記錄，并從中加以點撥。引導(dǎo)學(xué)生分析^p探究實驗結(jié)果，討論交流并推測出保護色形成的過程。老師對學(xué)生的推測結(jié)果給予合理的評價。使學(xué)生對保護色形成過程在感性認識的根底上上升為理性認識。接著問：假如人們要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢為常見類型，你認為該怎樣做？〔讓學(xué)生各抒已見，互相評論，但不一定形成統(tǒng)一的觀點和做法。這樣，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，老師只是起引導(dǎo)作用，另外充分發(fā)揮了學(xué)生之間的人力資，到達了師生互動和生生互動〕五〕拓展閱讀生物對環(huán)境的適應(yīng)學(xué)生分析^p判斷：有些動物如某種蛾類幼蟲的體表具有鮮艷的色彩和斑紋，并長有毒毛，很容易被食蟲鳥發(fā)現(xiàn)，因此，這種具有與保護色不一致的體色是不利于它們生存的。你認為以上說法對嗎？為什么。〔這問題讓學(xué)生認識到生物適應(yīng)性不僅僅是保護色。接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際有選擇地閱讀“生物對環(huán)境的適應(yīng)”的相關(guān)網(wǎng)頁資料，該網(wǎng)頁聚集了大量老師和學(xué)生搜集的圖片和文本資料，界面友好，很具可讀性。學(xué)生閱讀時，老師提醒：你從資料中獲得了什么信息，得到了什么啟示。這局部拓展閱讀旨在告訴學(xué)生物適應(yīng)環(huán)境除保護色外，還有戒備色、擬態(tài)等其它形態(tài)特征和生理構(gòu)造的適應(yīng)，啟示學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)充實自己，將來才能適應(yīng)社會的競爭。同樣也激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，深入認識保護生物多樣性的重要性。〕六〕生物進化的原因老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“恐龍滅絕的幾種假說”，“華南虎和大熊貓瀕臨滅絕的原因”，“各品種雞的來”，“狼的進化”和“特殊環(huán)境的昆蟲”等資料，同時討論交流“引入”的三個問題。二、師生總結(jié)歸納生物進化的原因。使學(xué)生初步認識到：遺傳和變異是生物進化的根底，環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。三、拓展練習(xí)寫一篇小短文提出問題：現(xiàn)代社會里，溫飽問題已根本解決，人身平安也有了保障。請推測：我們?nèi)祟愡€會有重大的進化嗎？將會進化成什么樣子呢？要求學(xué)生寫一篇有關(guān)人類進化的小短文，師生互相交流和評價，從而進一步深化促使生物進化的原因。四、小結(jié)生物進化的原因教案2教案課前檢測：1、生物進化的總體趨勢是：由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。2、生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡單、越低等；距今越近的地層，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。教學(xué)目的：1.模擬保護色的形成過程，分析^p生物進化的原因。2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的根本觀點。重點難點：一、分析^p生物進化的原因讀P58頁圖24：1850年，英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖大多數(shù)是淺色的，只有少數(shù)是深色的讀P58頁圖25，100年后的1950年，曼徹斯特已成為一個工業(yè)城市，樹皮被熏成黑色，結(jié)果深色樺尺蠖變成了常見類型?？紤]：它們的數(shù)量為什么隨環(huán)境的變化而改變？保護色：1、生物進化的原因：可遺傳的有利變異內(nèi)因：可遺傳的變異外因：環(huán)境的變化生物的后代會發(fā)生不同的變異，假設(shè)變異與生活環(huán)境相適應(yīng)，那么具有此種變異的后代就能生存下來；假設(shè)變異不能與生活環(huán)境相適應(yīng)，那么具有此種變異的后代就不能生存下來，將會被自然界淘汰。二、達爾文自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。1859年，達爾文出版了《物種起》這一劃時代的巨著。在《物種起》一書中，達爾文根據(jù)20多年來積累的資料，以自然選擇學(xué)說為中心，從遺傳、變異、人工選擇、生存斗爭和適應(yīng)等方面論證了物種的起。該書強調(diào)自然選擇在生物進化中所起的重要作用，給神創(chuàng)論以沉重的打擊。《物種起》是關(guān)于生物進化理論的重要著作，是生物學(xué)研究歷史上的新的里程碑。①概念：自然界中的生物，通過劇烈的生存斗爭，適應(yīng)著生存下來不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。②自然選擇的過程：過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存。過度繁殖達爾文發(fā)現(xiàn)，地球上的各種生物普遍具有很強的繁殖才能，都有按照幾何比率增長的傾向。達爾文指出，象是一種繁殖很慢的動物，但是假如每一頭雌象一生〔30～90歲〕產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進展繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可到達1900萬頭。因此，按照理論上的計算，就是繁殖不是很快的動、植物，也會在不太長的時期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個地球。但事實上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖才能都遠遠超過了象的繁殖才能，但各種生物的數(shù)量在一定的時期內(nèi)都保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)，這是為什么呢?達爾文因此想到了生存斗爭。生存斗爭生物的繁殖才能是如此強大，但事實上，每種生物的后代可以生存下來的卻很少。這是什么原因呢?達爾文認為，這主要是繁殖過度引起的生存斗爭的緣故。任何一種生物在生活過程中都必須為生存而斗爭。生存斗爭包括生物與無機環(huán)境之間的斗爭，生物種內(nèi)的斗爭，如為食物、配偶和棲息地等的斗爭，以及生物種間的斗爭。由于生存斗爭，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少量個體生存下來。但在生存斗爭中，什么樣的個體可以獲勝并生存下去呢?達爾文用遺傳和變異來進展解釋。遺傳和變異達爾文認為一切生物都具有產(chǎn)生變異的特性。引起變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。在生物產(chǎn)生的各種變異中，有的可以遺傳，有的不可以遺傳。但哪些變異可以遺傳呢?達爾文用適者生存來進展解釋。適者生存達爾文認為，在生存斗爭中，具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個體，那么容易在生存斗爭中失敗而死亡。這就是說，但凡生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存。達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。達爾文認為，自然選擇過程是一個長期的、緩慢的、連續(xù)的過程。由于生存斗爭不斷地進展，因此自然選擇也是不斷地進展，通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個方向積累，于是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了。由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的，因此，生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的，所以，經(jīng)過自然選擇也就形成了生物界的多樣性。請按照自然學(xué)擇學(xué)說解釋長頸鹿的進化。答：略補充：最先對長頸鹿的長頸作出解釋的是法國博物學(xué)家拉馬克。拉馬克〔1744—1829〕在達爾文之前就已經(jīng)認識到生物是不斷發(fā)生進化的，并提出了兩條著名的法那么：一是用進廢退，二是獲得性遺傳。拉馬克認為，環(huán)境變化是生物變化的原因。環(huán)境變化了，使得生活在這個環(huán)境中的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而興旺，有的器官那么由于沒有使用而退化；這些變化了的性狀，即后天獲得的性狀是可以遺傳的。拉馬克常以長頸鹿的進化過程為例，來說明他的進化思想。拉馬克認為，長頸鹿的祖先，由于生活在缺乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長了一些，并且這些獲得的性狀可以遺傳給后代。這樣，經(jīng)過許多世代，終于進化成為如今所看到的長頸鹿。二、人工選擇人們根據(jù)自己的需要和愛好有目的對自然界出現(xiàn)的生物變異進展選擇，形成生物新類型的過程。達爾文認為，飼養(yǎng)動物和栽培植物是長期人工選擇的結(jié)果?，F(xiàn)已成為選育農(nóng)作物和家畜家禽優(yōu)良品種的重要手段。板書設(shè)計：第三節(jié)生物進化的原因一、生物進化的原因：可遺傳的有利變異內(nèi)因：可遺傳的變異外因：環(huán)境的變化二、自然選擇：〔自然界〕1、概念：自然界中的生物，通過劇烈的生存斗爭，適應(yīng)著生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。2、自然選擇的過程：過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存。三、人工選擇：〔農(nóng)作物和家畜家禽〕課后穩(wěn)固：1、以下屬于保護色對生物的作用的是〔〕A一起敵害警覺而被嚇跑B不易被其他動物發(fā)現(xiàn)C有利于躲避敵害D有利于捕食獵物2、澳大利亞東部有一種外形奇特而美麗的琴鳥，他們大都在冬季繁殖，這樣可以防止兔、蛇等前來偷食他們的卵和雛鳥，這是〔〕A對外界刺激做出反響B(tài)變異造成的C條件反射造成的D自然選擇的結(jié)果3、生物進化的內(nèi)在因素是〔〕A產(chǎn)生了可遺傳的有利變異B產(chǎn)生了可遺傳的不利變異C產(chǎn)生了不可遺傳的有利變異D產(chǎn)生了可遺傳的不利變異4、在以下生物的特點中，是人工選擇結(jié)果的是〔〕。Ａ來航雞每年下蛋２００多枚Ｂ一條雌蛔蟲每天產(chǎn)卵２０萬粒Ｃ長頸鹿頸長，腿長Ｄ鴕鳥有一對退化的翅膀5、中國是世界上金魚品種最多的國家。形成眾多金魚品種的原因是〔〕。Ａ水環(huán)境的多樣性Ｂ自然選擇Ｃ金魚的適應(yīng)才能強Ｄ人工選擇６、如今長頸鹿的頸部都很長，這是由于〔〕的結(jié)果。Ａ常用頸部Ｂ人工選擇Ｃ不斷變異Ｄ自然選擇７、生物進化的內(nèi)因是〔〕。Ａ遺傳和變異Ｂ生殖Ｃ生長和發(fā)育Ｄ環(huán)境的變化8、達爾文發(fā)如今大風(fēng)經(jīng)常襲擊的情況下，可格倫島上的那些有翅昆蟲，要么翅很強大，要么翅退化，沒有中等大小翅的種類，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是〔〕。Ａ是否經(jīng)常使用翅膀的結(jié)果Ｂ食物獲得有多有少的結(jié)果Ｃ定向變異的結(jié)果Ｄ長期自然選擇的結(jié)果9、冬天的雷鳥體色是白色，而夏天它卻呈現(xiàn)褐色，這種現(xiàn)象時〔〕。Ａ生物具有保護色Ｂ雷鳥隨意改變自己的體色Ｃ因為冬天較冷，夏天較熱Ｄ夏天陽光較強烈10、自然界中生物進化的外界原因是〔〕。Ａ環(huán)境的改變Ｂ其他生物的影響Ｃ氣溫的變化Ｄ人工選擇的結(jié)果11、生物生存必然發(fā)生生存競爭的原因是〔〕。Ａ生物好斗的本性Ｂ競爭是自然存在的Ｃ生物生存所需要的食物、空間等有限Ｄ為了產(chǎn)生更好的后代生物進化的原因教案3一、教學(xué)設(shè)計思想本節(jié)課的教學(xué)重點是〔1〕擬保護色的形成過程的探究實驗。〔2〕過模擬實驗分析^p生物進化的原因。教學(xué)難點是“由模擬保護色的形成過程、分析^p生物進化的原因?！北竟?jié)設(shè)計了一個材料分析^p過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學(xué)生對“生物進化原因”的獲得。因此，第一課時主要完成“分析^p生物進化的原因”這一局部。課程進展的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。二、教學(xué)目的知識目的1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2．模擬保護色的形成過程，分析^p生物進化的原因。才能目的1．通過對事例的分析^p，進步運用生物知識分析^p生活中現(xiàn)象的才能。2．通過模擬“保護色形成過程”的活動，進步動手操作才能。情感目的通過對生物進化事例的分析^p，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。三、重點難點重點：1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2．模擬保護色的形成過程，分析^p生物進化的原因。難點：由模擬保護色的形成過程、分析^p生物進化的原因。四、課時安排1課時五、教學(xué)媒體有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體；有關(guān)保護色的多媒體；彩色布料或彩紙〔單色〕；彩色小紙片〔大量〕。六、教學(xué)策略對于生物進化的原因的分析^p，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學(xué)生分析^p：1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？然后結(jié)合科學(xué)家的實驗，通過學(xué)生討論，加深對生物進化的認識。組織學(xué)生開展模擬保護色的形成過程的探究活動，進展探究活動時：1．組織同學(xué)嚴肅認真、互相配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析^p。3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。4．實驗時要把自己當(dāng)成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認識生物進化的過程和原因。七、案例［導(dǎo)入新課］老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的理解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。注：老師翻開投影片[投影片：根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結(jié)生物進化的一般規(guī)律?！矊W(xué)生答復(fù)〕學(xué)生1：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細胞到多細胞，從低等到高等的。在漫長的進化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化教程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性。注：對學(xué)生的答復(fù)未完好的，老師可讓其他同學(xué)完善、補充。最后對全體答復(fù)以下問題的同學(xué)給予鼓勵性、贊賞性的評價。［講授新課］老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？注：老師播放多媒體，并板書。多媒體：〔有關(guān)內(nèi)容〕先播放對照圖片，圖下為相關(guān)資料及討論題?！操Y料內(nèi)容〕18世紀的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖〔huà〕，其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴大，煙塵和廢氣開場污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓?，于是黑色椒花蛾逐漸增加，在曼徹斯特到達90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型?？茖W(xué)家們做了這樣一個實驗：他們先數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大局部深色樺尺蠖卻逃過了這場災(zāi)難。討論題：1．黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2．黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？3．請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？板書：第三節(jié)生物進化的原因一、分析^p生物進化的`原因注：學(xué)生討論后答復(fù)。學(xué)生1：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對其后代的生存是有利的。學(xué)生2：黑色樺尺蠖數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ婎愋停饕墉h(huán)境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數(shù)量。學(xué)生3：樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結(jié)果。我認為：工廠排放出的煤煙是導(dǎo)致樺尺蠖顏色改變的關(guān)鍵，說到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。所以，在工業(yè)高度興旺的今天，更應(yīng)注重環(huán)境保護，減少工業(yè)“三廢”對環(huán)境的污染。注：都是對作答的同學(xué)給予鼓勵性、贊賞性的評價，可傾聽多數(shù)同學(xué)的答復(fù)，直到滿意的答復(fù)。老師：通過對樺尺蠖體色變化的分析^p，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的根底，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。假如要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認為該怎樣做？學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。老師：由樺尺蠖體色變化的分析^p，我們可推想生物圈中不同種類生物的進化原因，是否與這一事例相類似呢？學(xué)生：是。老師：盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。在模擬探究之前，我們先理解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子注：翻開多媒體〔關(guān)于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色比照〕。老師：圖中動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是非常有利的。這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。注：老師在做此實驗前需強調(diào)以下考前須知：1．全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。2．不管彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色應(yīng)多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。3．提醒學(xué)生在實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4．要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進展分析^p。5．分析^p探究后面的討論題。實驗討論完畢。各小組匯報其探究結(jié)果。學(xué)生1：通過5代的挑選，幸存者數(shù)量最多的是紅色，因為我們組的布料是紅色的。學(xué)生2：我們組的結(jié)果是：藍色數(shù)量最多，與布料的顏色一致。學(xué)生3：通過5代挑選，幸存者數(shù)量最多的是與布料顏色相近的粉紅色?！ⅲ豪蠋熞龑?dǎo)學(xué)生答復(fù)討論2、3、題。學(xué)生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片