千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦部編版一年級語文上冊漢語拼音10aoouiu教案(含教學(xué)反思)10aoouiu

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.知道復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)章。

3.能正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)三個(gè)復(fù)韻母的音,認(rèn)清形,正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)舊知

1.小伴侶,秋風(fēng)起了,天氣慢慢涼了,拼音王國里的楓葉也紅了。瞧,楓葉為我們領(lǐng)來了幾位老伴侶,誰能熱烈地和他們打個(gè)招呼?(你好,________出示楓樹圖:楓葉上寫有āiǎiēiéiuǐuì,點(diǎn)生讀)

2.小伴侶,剛才我們讀的拼音寶寶都住在一個(gè)大房子里,這里面的拼音寶寶都是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)大房子是(出示復(fù)韻母屋),里面的寶寶是--復(fù)韻母寶寶。

二、學(xué)習(xí)ao

1.聽說最近這些復(fù)韻母特殊忙。由于啊,他們忙著出海游玩呢!你看,誰來了?(出示小貓圖)今日我們要學(xué)的第一個(gè)韻母就藏在里面呢!看它來了!誰試著讀一讀ao

2.你讀得真好,你是怎么讀的?(說復(fù)韻母拼讀邏輯,先張大嘴巴發(fā)a,馬上滑向o,口型由大變小)

3.這呀就像我們小伴侶玩滑滑梯,我們一起滑一滑,(出示滑滑梯,a滑向o,教師領(lǐng)讀ao,同學(xué)跟讀)

4.師生互動(dòng),我是a,你是o,手拉手,aoaoao

5.小小火車哪兒開?。(同學(xué)開火車讀)

6.聽著大家歡快的朗讀,小海豹也來了。(點(diǎn)圖,出示海豹圖)

小海豹,aoaoao,想想該給ao戴哪頂帽子?帽子該給誰戴?為什么?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)邏輯出示讀。)

讀著這個(gè)奧,我想起了小伴侶學(xué)的“奧數(shù)”,你想起了什么ào?(自豪,奧利奧,奧運(yùn)會)7.看,其它兩個(gè)戴了帽子的ao也出來了,出示其次聲?？粗@個(gè)音,教師想到了一個(gè)故事。(出示圖,老虎咬住狐貍。這一天,一只大老虎在森林覓食,看到狐貍后一口咬住了它,疼得狐貍嗷嗷直叫,拼一拼,讀一讀)

8.還有誰沒有來呀?(出示第三聲,棉襖棉襖,襖襖襖)

9.開火車讀四聲

過渡:哎呀,起風(fēng)了,看,小狗趕來為小貓揚(yáng)起了船帆,保持船的平衡呢!(出示圖)

三、學(xué)習(xí)ou

1.小狗還為我們帶來了一位客人,(點(diǎn)圖,出示海鷗)

海鷗,海鷗,ou,ou,ou

小狗應(yīng)當(dāng)給ou戴哪頂帽子呢?誰來寫一寫(生寫完,師領(lǐng)讀)

2.有一種植物呀它就叫“藕,它還能做成一道美味的菜呢!看,狄教師把它變出來啦!

3.指導(dǎo)說話:看一看,摸一摸,你見過藕嗎?看看它長什么樣?

4.學(xué)習(xí)成語音節(jié)詞“藕斷絲連”。狄教師把藕切開,你發(fā)覺了什么?(引出藕斷絲連)

5.多可愛的蓮藕啊!

6.其它兩個(gè)兄弟也迫不及待地跑出來了,誰來喊喊它們的名字?(óuòu,再四聲連起來讀一讀)

7、ou寶寶最喜愛?玩捉迷藏了,現(xiàn)在他們藏在了這首好玩的小詩里,(投影詩)請你豎起小耳朵認(rèn)真聽狄教師讀,然后把它們找出來。(我找到了,它藏在)(制作超鏈接)8、小伴侶真是火眼金睛呀!

四、學(xué)習(xí)iu

1.狄教師還聽說今年暑假,很所小伴侶也去海邊游泳了呢!你看,這些小伴侶游得多好呀,他們還在水中玩皮球呢!玩著玩著,我們今日最后一個(gè)復(fù)韻母寶寶也來了。

4.出示iu,發(fā)音

5.咦!我怎么覺得它怪眼熟的,長得像誰?卡片區(qū)分認(rèn)讀,與ui相比。

6.iu跑到我們的練習(xí)紙上了,你來給iu加聲調(diào),喜愛?加第幾聲就加第幾聲。小腦瓜想一想,帽子該給誰戴。(i、u并排標(biāo)在后)

7.請生出示iūiúiǔiù介紹自己標(biāo)有聲調(diào)的韻母,組詞。比如:iū,優(yōu)秀的優(yōu)

五、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

1.小伴侶們學(xué)得真棒!下面我們做個(gè)嬉戲,我們來打撲克牌,好不好?我出k,q,n,其中一個(gè)是三個(gè)音節(jié):kǒu,qiú,niǎo,(拼一個(gè)貼一個(gè)拼音圖,下面貼圖片)六、書寫

1、今日我們和復(fù)韻母aoouiu玩得真愉快呀!現(xiàn)在他們要回家了,我們跟他們揮手再見吧!

2、生描紅,師范寫。生嘗試寫,評價(jià)。

教學(xué)反思

復(fù)韻母ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后組合成復(fù)韻母，采納“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。無數(shù)老師在發(fā)ao的音時(shí)，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查同學(xué)閉口收音是否精確?????，還讓同學(xué)作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在逼近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告知同學(xué)：發(fā)ao音時(shí)，先發(fā)a而后向u滑動(dòng)，以u收音。在教學(xué)復(fù)韻母加聲調(diào)邏輯上，結(jié)合上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，加之鞏固練習(xí)，有一些聰慧的同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺了一點(diǎn)邏輯，我在課上賦予鼓舞和點(diǎn)評，最后補(bǔ)充，再通過練習(xí)加強(qiáng)同學(xué)記憶。

在這節(jié)課中，我注重鼓舞同學(xué)們說出自己的主意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂的教學(xué)效果。當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個(gè)韻母講完時(shí)，我接著提問：“熟悉了這三個(gè)伴侶你們想用什么好方法記住它們？”同學(xué)們開頭研究并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好辦法，可以說把課堂真正還給了同學(xué)們。你瞧！有的同學(xué)為能把自己的好主意清晰的講給同伴們，別提多感動(dòng)、多興奮了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的自信念，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

在兩拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后，我選音節(jié)擴(kuò)詞語舉行說話訓(xùn)練，這樣的設(shè)計(jì)讓拼音教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，又堆積了同學(xué)的語言。

在這節(jié)課中，熟悉生字時(shí)我支配了讓同學(xué)挑選自己喜愛?的字組詞或說一句話，當(dāng)我提出：“誰能用自己喜愛?的一個(gè)字組詞、說一句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀！我走著上學(xué)……”這樣不僅讓同學(xué)熟悉了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說的不錯(cuò)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)地舉行了表揚(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信念，在生字的教學(xué)過程中，收到了較好的效果。

在教學(xué)中，我還時(shí)刻注意每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見，爭取做到互補(bǔ)其短，每碰到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴溝通，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時(shí)的我也并不是閑若無事，而是樂觀加入到孩子們的研究中去，和孩子們共同探討，共學(xué)生習(xí)，成為孩子們心中永久的伴侶。

這節(jié)課也有不足之處：1、同學(xué)的合作意識還要加強(qiáng)：因?yàn)橥瑢W(xué)的年齡較小，按照性格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不簡單達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是實(shí)行了同學(xué)當(dāng)小教師帶讀的辦法，這種合作形式比較單一，缺少同學(xué)間互相的探討溝通，在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。2、課件