千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦部編版語文一年級上冊識字1《天地人》優(yōu)秀教案部編版語文一年級上冊《天地人》

優(yōu)秀教案

【教材分析】

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組展現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們展現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁被\罩萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。其次組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

本單元是基于同學(xué)沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識字課，重點是借助“聽讀”和“聯(lián)系生活閱歷”來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系同學(xué)的生活，運用多種識字辦法和詳細形象的直觀手段，協(xié)助同學(xué)建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是同學(xué)首次舉行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會為同學(xué)接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特殊要注重培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

同學(xué)剛從幼兒園進入學(xué)校課堂，作為老師要關(guān)注幼小連接與過渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的狀況，主要采納“跟讀”的方式來舉行教學(xué)，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最認識的日常生活著手，讓孩子對生字的音形義舉行理解。

剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時光的注重力是比較困難的，因此有須要將教學(xué)過程以嬉戲化的活動方式來組織，增強趣味性。

值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少同學(xué)通過各種媒介對它們音、形、義已有所把握，學(xué)習(xí)并非零起點，因此，要善用同學(xué)的“已知”，重點落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識字辦法的初步滲透。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等辦法和途徑，熟悉“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等辦法和途徑，熟悉生字。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點】

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡，PPT。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：（呈示“我愛學(xué)語文”的圖畫）小伴侶們，我們預(yù)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會認字。從此天起，我們就要走進漢字王國，開頭識字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上伴侶。

2.（出示課文插圖）教師請大家觀賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)：“天”“地”“人”）

3.小結(jié)揭題：我們今日學(xué)的課文題目就叫——天地人。（板書課題，讀課題）

【設(shè)計意圖：以入學(xué)教導(dǎo)作為切入點，將同學(xué)帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶?！?/p>

二、朗讀課文，初步感知

1.指導(dǎo)讀書姿態(tài)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導(dǎo)放書。

【設(shè)計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開頭培養(yǎng)，從拿書的姿態(tài)到放書的要求，都要漸漸滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，把握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識字辦法?！?/p>

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)熟悉了。（指名讀“天地人”卡片）

【設(shè)計意圖：“天地人”這幾個字，對于孩子來說并不生疏，無數(shù)孩子都已經(jīng)熟悉了，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶?！?/p>

2.學(xué)習(xí)“人”：先來看這個“人”字，在我們的生活中都有怎樣的“人”？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、衰老人……）

3.學(xué)習(xí)“天”：在生活中，你見過“天”字嗎？（出示生活中帶有“天”的圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

4.比較“人——天”的異同

①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它們是什么字？

②認讀“人”和“天”。

③引導(dǎo)同學(xué)比較“人”和“天”。

④給“天”和“人”組詞。

⑤小結(jié)對照的識字辦法。

【設(shè)計意圖：“人”和“天”的學(xué)習(xí)，運用了對照、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等辦法，形象直觀。對照是一種常用的識字辦法，在這里用“人”和“天”作例子，旨在教給同學(xué)這種辦法，也是教給他們一種思維方式?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“地”

（1）我們?nèi)祟惿钤趶V大的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就把它稱作“土地”。長滿草的叫——（草地），鋪滿雪的是——（雪地），處處是沙的是——（沙地），種滿菜的叫——（菜地）。

（2）反復(fù)朗讀帶“地”的詞語。

【設(shè)計意圖：“一字組多詞”是最常用、最有效的識字辦法，這里結(jié)合圖片協(xié)助同學(xué)在“組詞”的過程中理解字義，在運用中堆積詞語?！?/p>

6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際熟悉了“天、地、人”。讓我們一起讀一讀。

四、課中操

小伴侶帶著動作一起唱《上學(xué)歌》。

【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注重力集中時光較短，通過課中操的形式，讓孩子略微放松，同時引出下面“你我他”的學(xué)習(xí)?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“你我他”

1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要熟悉的生字寶寶呢?。ǔ鍪尽澳恪薄拔摇弊挚?，認讀）“你”和“我”還有一個好伴侶——“他”。（出示“他”字卡，帶讀）

2.小嬉戲

（1）小伴侶們剛才讀得那么仔細，教師要嘉獎你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿“我”和“你”的字卡說：我喜愛?吃……你呢？你喜愛?吃什么水果？（2）請4——5人上臺玩接龍問答的嬉戲，在嬉戲中認讀、理解并運用“你、我、他”。

3.搶讀“你我他”字卡。

4.朗讀課文。

【設(shè)計意圖：“你、我、他”是三個人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓同學(xué)在實際運用中把握這幾個字，增加同學(xué)對漢字的理解和熱愛?！?/p>

六、嬉戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

1.對照“他—地，他—你”，說說自己的發(fā)覺。

2.摘花嬉戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

【設(shè)計意圖：生字的把握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才干達成，通過不同形式的認讀，詳細語境中辨認，生字才會從新伴侶變?yōu)檎J識的老伴侶?！?/p>

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學(xué)會了6個生字，還知道了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和睦相處?，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。