永久的生命八年級語文上冊

1.了解作者，把握課文主要觀點，理清課文的寫作思路。2.品味意蘊(yùn)深刻的語言，探尋作者思想境界，領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵。本課目標(biāo)生命能夠被毀滅，但不能夠被打敗亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔就像梵高的《向日葵》和《星空》就是貝多芬的《田園》和《英雄》生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗。導(dǎo)入新課說理性散文具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式，擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達(dá)自己的某個觀點。一般都會闡述一個道理。形散神聚議論說理抒情記敘論理文體知識

個體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。永久的生命（1）沒有永久的生命

？（2）有永久的生命理解課題1.本文主要表達(dá)了什么觀點？生命是永久的2.在文章中哪些地方可以找到相應(yīng)的依據(jù)？主要觀點探究依據(jù)：（1）我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。

（2）感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。

第二段第三段主要觀點探究（2）感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。

分開合起來生命的個體生命的整體（3）凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。

第五段主要觀點探究第一段：慨嘆有限的生命。第五段：詠嘆生命的奇跡。分析每一段的中心觀點是什么？第二段：感嘆

的生命。第三段：感謝

的生命。第四段：贊美

的生命。擬小標(biāo)題，理清思路第一段：慨嘆有限的生命。第五段：詠嘆生命的奇跡。第二段：感動

的生命。第三段：感謝

的生命。第四段：贊美

的生命。神奇永久永存分析每一段的中心觀點是什么？擬小標(biāo)題，理清思路生命的易逝生命的永久感謝生命贊美生命生命的贊歌永久的生命先抑正面展開總結(jié)全文后揚(yáng)課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)梳理

個人的生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它在補(bǔ)好。

請同學(xué)們在文中畫一畫，圈一圈，找出自己所喜歡的句子，并做上批注。對比臟了破了不盡如人意的個人生命化抽象為具體精品細(xì)讀，感悟生命（1）地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。請同學(xué)們找出自己所喜歡的句子并說明理由。（2）在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛”生命的神奇與不朽生命力頑強(qiáng)精品細(xì)讀，感悟生命

作者反復(fù)在文中提到整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的。我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？

個體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對整個人生有價值的事，為實現(xiàn)個人與社會的夢想而努力。質(zhì)疑解惑，思考生命個體生命遇到不幸或痛苦該怎么處理？

《紫藤蘿瀑布》：“花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的?！弊髡哒f：“我們沒有時間悲觀?！辟|(zhì)疑解惑，思考生命

文中有這樣一句“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命?！逼渲械谋┚傅氖钦l？讓我們一同走進(jìn)作者的經(jīng)歷。

①南京大屠殺1931至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，侵華日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長達(dá)6周的有組織、有計劃、有預(yù)謀的大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行，在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬。

②花園口決堤，1938年5月19日，侵華日軍攻陷徐州，為阻止日軍西進(jìn)，蔣介石政府采取”以水代兵”的辦法，造成人為的黃河決堤改道，形成大片的黃泛區(qū)，間接導(dǎo)致慘絕人寰的1942河南大饑荒。

③1942年7月開始到1943年春發(fā)生在河南的旱災(zāi)。平息大旱之后，又遇蝗災(zāi)，由于河南地處前線，有下級瞞報、政策失誤、交通堵塞等原因，饑荒遍及全省111個縣。背景介紹，理解主旨

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。個體生命有限，但我們的整體生命永恒。這是一種樂觀積極、豁達(dá)向上的人生態(tài)度。沒有小我，而是大我，是博愛。遷移升華課堂總結(jié)感悟生命

冰心說：“生命是痛苦的，生命也是快樂的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！?9理解生命第六單元·第二十四課漁家傲

課文導(dǎo)入

《漁家傲》是李清照詞作中的一首風(fēng)格特殊的作品，是少見的浪漫主義名篇。漁家傲是詞牌名。作者簡介

李清照（1084—1151），號易安居士，濟(jì)南人。宋代女詞人，婉約詞派代表其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。其詞藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。

在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識；2、體會作者在詞中流露出的思想感情；3、背誦并默寫這首詞。朗讀詩詞1、老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏；2、全體學(xué)生齊讀。

品析全詞1、“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！薄獙懱?、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。品析全詞2、“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處?！薄~人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。上闕表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。品析全詞3、“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾友驚人句?！薄奥烽L”“日暮”寫出詞人晚年孤獨無依的痛苦感受。“謾友驚人語”，流露出詞人對現(xiàn)實的不滿之情。品析全詞4、“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”——表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向飄渺的神山尋求幸福。下闋詞人借回答天帝的問話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。合作探究李清照是婉約派的女詞人，為什么能寫出這樣豪放的作品呢？

封建社會中，女子生活于種種束縛之下，即使像李清照那樣有高度修養(yǎng)和才華的女詞人也不能擺脫這種命運(yùn)，這無疑會使她感到煩悶和窒息。她作了兩首《臨江仙》詞，都用歐陽修的成語“庭院深深幾許”作為起句，這很可能是借它充分表達(dá)出她對自由的渴望，對光明的追求。但這種愿望在她生活的時代的現(xiàn)實生活中是不可能實現(xiàn)的，因此她只有把它寄托于夢中虛無縹緲的神仙境界，在這境界中尋求出路。然而在那個時