2021年小蝌蚪找媽媽教案(15篇)

小蝌蚪找媽媽教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它

是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、

腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的

意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填

空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課

文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，

懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在

不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間：

3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識“矢”

字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一

找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠

肚皮鼓著(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?

或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?(4)我說你做：

師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚

皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文

讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段

的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事

物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，

用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認(rèn)識“短”

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又

先最后接著

小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短

了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出

來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著

雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完

成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文

里來?

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事

物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案2

活動目標(biāo)：

1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想

象力和創(chuàng)造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內(nèi)容要很熟悉，

語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更

要仔細(xì)具體）

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的

故事圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講

的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎？認(rèn)真聽老師講故事的小

朋友，就一定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小

寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小

蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽

不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁

邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚

說：“你們認(rèn)錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小

蝌蚪問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。

“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你

們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣

子怎么跟我們一點兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還

小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其

他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池

塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）

更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意

遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和

相互學(xué)習(xí)。

小蝌蚪找媽媽教案3

語言活動：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、圖片、相機三、活動過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，2．看課件，完整欣賞故事

內(nèi)容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？

（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時

又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳

樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操

場與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》，

活動雖然結(jié)束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現(xiàn)在

我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個活動存在著很多的不足之處。

首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了

這樣的教學(xué)方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜

猜說說。那么我認(rèn)為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些

有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到

得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好

的進(jìn)行今天的活動作下了伏筆。

其次，我認(rèn)為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比較少，都

是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講

到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩

子們對于一些動物的特性其實已經(jīng)了解的非常清楚，只要加入到

里面我想對于他們來說并不是很難。

最后，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程

中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是

特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個延伸的

話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平時出現(xiàn)

問題的時候孩子們是否也會學(xué)著互相幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個

生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”

等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”

“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、

寫的能力。

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育

學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打

亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎

樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，

了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄

像進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學(xué)會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句

子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征

就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀

使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽

媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行

說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：

這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽

媽的？

（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，

認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的`媽媽是誰？學(xué)習(xí)了

這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向

我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體

有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，

適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生

字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每

一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余

學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個

字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q__n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽

媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可

以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照

畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會

“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地

在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________

的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

（一）圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)

合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？

再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，

也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽

要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的

媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意

然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？

最后小組討論，交流意見。

2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段

鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征

不全面。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，

否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急

切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？

小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”

的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”

在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己

的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，

所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏

龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面

了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了

什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條

________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披

著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

（六）板書設(shè)計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖

片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都

要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，

不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，

也不是“父”。

小蝌蚪找媽媽教案5

【原文】

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長

長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽

媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在

哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到

那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏

龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大

眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，

看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，

笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們

后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，

天天去捉害蟲。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：腿、披、游、蹦、跟

詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳

【重點句子】

1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩

著長長的尾巴，快活地游來游去。

2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉

魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽

媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你

們到那邊去找吧！”

3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一

只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽

媽！”

4、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花

旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，鼓著一對大眼睛。

5、不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽

媽，天天去捉害蟲。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

méiyǒuxiànzàishénme

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

迎（）阿（）變（）

仰（）河（）彎（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

méiyǒuxiànzàishénme

（沒有）（現(xiàn)在）（什么）

二、比一比，再組詞。

迎（迎合）阿（阿姨）變（變化）

仰（仰頭）河（河水）彎（彎曲）

小蝌蚪找媽媽教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌

蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索

的道理。

教學(xué)重點：

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，

體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培

養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索

的道理。

教學(xué)過程：

老師講清傾聽的要求：

（1）認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要仔細(xì)地從頭到尾

聽完整。

（2）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。

（3）邊聽還要邊思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別

的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可

我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽說一（3）班的小朋友

是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽

媽）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子

讀通順，讀流利。讀后要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？

2、指名回答，教師隨機板書。

三、深入研究，讀中悟情

1、默讀課文，邊讀邊想：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌

蚪的呢？

（2）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用

曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。

2、匯報交流。

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪

的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什么變化呢？下面我們

就來匯報交流。師提出要求：認(rèn)真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生

的回答隨機寫板書。

（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。

其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評，如誰把小蝌

蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出

來了？

（2）聽錄音讀。

（3）師生分角色朗讀。

（4）看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉

魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪

和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

情景表演結(jié)束，教師點評。

師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一

看，烏龜是怎樣說的？

（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追

上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？?/p>

面來看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）

師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興?。∪?/p>

果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心

情表達(dá)出來。

指名說一說。

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一只青蛙每天大

約能捕捉多少只害蟲呢？生議論。

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？青蛙

可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？（保護(hù)

青蛙、不傷害它們）

四、拓展延伸，深入引導(dǎo)

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？

師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎

勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變

化？

（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾

巴不見了的圖片。）

生完成練習(xí)。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出

兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾

巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）?！?/p>

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡

故事里的誰，為什么？

生個別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師相機點評指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難

找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)

心別人，助人為樂。）

3、齊讀課文。

5、師做總結(jié)。

師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，為了讓我

們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案7

設(shè)計思路：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶

寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童

話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活

動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

活動重難點：

重點：體驗表演的樂趣。

難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。

活動目標(biāo)：

1、鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。

2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；

小蝌蚪頭飾每人一個

活動過程：

一、復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天

楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌?，你們想看嗎？老師配?/p>

PPT，進(jìn)行故事欣賞。

二、欣賞音樂，創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。

（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找

媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）

（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪

在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的

動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個）

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進(jìn)行。

（4）教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪

游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

三、情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

（1）教師示范游戲。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

前奏部分，跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。

（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助

教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”

寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽

問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，

你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽

問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，

你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽

問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽

媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

（1）重復(fù)游戲一遍。

（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜

媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老

師做蝌蚪姐姐。

（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青

蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）

五、活動結(jié)束。

師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活

動室。

六、延伸活動：

青蛙是我們的好朋友！

為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，

對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）

小蝌蚪找媽媽教案8

活動設(shè)計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢

語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語

言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

活動目標(biāo)

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主

要資料。

教學(xué)重點、難點

重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，

發(fā)展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準(zhǔn)備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導(dǎo)入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀

有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，

一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)

請幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。

教學(xué)反思

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資

料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回

答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對故事的興趣

也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉

手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對

一半也進(jìn)行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上

只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案9

活動目標(biāo)：

1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過

“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：

體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說

各角色的話。

活動過程：

一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽

媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)

小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒

來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣

在水里游的。

二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請

蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在__x處咂嘴表示吃東西。師：

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游

去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?/p>

（音樂[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上

前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我

不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在

哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚

說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，

烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱

呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手

說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四.學(xué)說角色的話。

1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第

一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么

回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五.游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配

班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六.結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游

戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽

媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案10

活動目標(biāo)：

1、幼兒產(chǎn)生喜歡創(chuàng)作的欲望。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能

通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解

故事的主要情節(jié)。

重點：理解故事內(nèi)容，并用簡單的筆畫表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)

容。

難點：熟悉故事的角色與情節(jié)，并嘗試制作成連環(huán)畫。

活動準(zhǔn)備：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、事先熟悉《小蝌蚪

找媽媽》的故事內(nèi)容、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

活動過程：

一、開始部分：

1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

“你聽過故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么？”

二、基本部分：

1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當(dāng)

成自己的媽媽了？”

“小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它

找到自己的媽媽了嗎？”

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，

在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

2.、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

“小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？”（連環(huán)畫就是由一張張連

續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本

連環(huán)畫。）

“你們知道什么是連環(huán)畫嗎？怎樣來做連環(huán)畫呢？”（幼兒

討論）

3.教師講解連環(huán)畫的制作過程。

“這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時

怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？”

4.播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予

及時的幫助。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫

面。

三、結(jié)束部分：

1.幼兒之間互相欣賞、交流。

“你畫的是什么？用到了那些技巧？用到了什么顏色？”

“你覺得誰畫的最好？他的哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”

小結(jié)：每位小朋友都畫出了自己的特點，你們都是出色的小

畫家。

小蝌蚪找媽媽教案11

活動名稱

小蝌蚪找媽媽

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)

故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

難點

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

活動準(zhǔn)備

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙

圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主

要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，

讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中

間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和

設(shè)計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫

的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事

中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變

化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故

事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在

活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽教案12

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準(zhǔn)備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大

了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何

找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們

會說些什么？

三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽

媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是

什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中

人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)

奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速

度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多

月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙

的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游

動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)

節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌

蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對

親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指

點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標(biāo)，運用不同的提問方式推

動幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游

動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見

過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特

別讓我感動的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要

求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來在畫

紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也

是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用

小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護(hù)池塘的干凈。也非

常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品

收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。

在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他

們能進(jìn)行簡單的自我評價和他評兩種方式，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己和別

人的優(yōu)點。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未

能來參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他

們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再

一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知

道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，

又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫。在最后評價過程中還是有些

單一，我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的

畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可

以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。

小蝌蚪找媽媽教案13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)

青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【談話激趣引入】

１、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們

一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

２、生齊讀課題。

３、整體感知課文。

４、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

【學(xué)生自讀課文】

１、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。

２、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。

【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

１、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，

（）地游來游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子

相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出

相關(guān)語句。

⑵指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）

小蝌蚪找媽媽教案14

一、依據(jù)課標(biāo)說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級

上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字

生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變

成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。

結(jié)合本單元和本課的特點，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會

人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)

生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受

家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點：新課標(biāo)特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀

能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的

生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課

教學(xué)的難點。

二、說教學(xué)策略。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下

教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)能力是素

質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂

趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)

習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課

文