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《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材26～27頁

學(xué)問與技能：

1.通過觀看活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)到站在不同的位置觀看物體，看到的外形不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

2.讓同學(xué)知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確識(shí)別從上面、側(cè)面、反面觀看到簡潔物體的外形。

3.進(jìn)展同學(xué)空間觀念。

過程與方法：

1.讓同學(xué)經(jīng)受觀看的過程，通過觀看講臺(tái)體驗(yàn)：站在不同的位置觀看物體，看到的外形不一樣，最多只看到物體的三個(gè)面

2.在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用眼睛去觀看，用語言表述自己觀看到的物體外形

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培育同學(xué)深厚的觀看愛好，使同學(xué)帶著樂觀的情感去觀看。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神

3.培育同學(xué)觀看推斷力量

課前預(yù)備：長方體、正方體、不同外形的物體。

方法：自主觀看，實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

情

景

創(chuàng)

設(shè)

同學(xué)們每天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺(tái)。今日，老師就

請(qǐng)同學(xué)們來觀看這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀看這張講臺(tái)能不能看到不同的外形

傾聽

體

驗(yàn)

感

悟

1、以小組為單位，從不同的角度觀看講臺(tái)。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀看這張講臺(tái)，然后相互說說觀看到的外形是什么樣子的，然后再交換位置觀看、溝通。想一想你能得出什么結(jié)論？

剛剛同學(xué)們從不同的角度觀看了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什

么樣子的？

總結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)覺，站在不同的位置觀看物體，所看到的外形是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

同學(xué)活動(dòng)。

留意：根據(jù)老師引導(dǎo)有序的觀看。如，先某個(gè)小組的同學(xué)站在一個(gè)角度觀

觀看后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀看的方法。

溝通：

總結(jié)活動(dòng)體驗(yàn)

探

究

新

知

1.講解每個(gè)面的名稱

2.板書：正面、側(cè)面、上面

3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

4.組織同學(xué)相互擺放，指出不同的面

1.同學(xué)試說，老師訂正強(qiáng)調(diào)

2.同學(xué)齊讀每個(gè)面的名稱

3.同學(xué)根據(jù)老師擺放說出不同的面

4.以小組為單位活動(dòng)

實(shí)

踐

應(yīng)

用

完成練一練

1、第一題。

〔1〕、引導(dǎo)同學(xué)審題，

〔2〕、反應(yīng)：

2、口算

3、連一連，

4、觀看一個(gè)物體，

1.獨(dú)立完成，同桌溝通。

2.同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，小組溝通反應(yīng)

3.說一說。

4.小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？

板書設(shè)計(jì)：

看一看〔一〕

位置不同，看到的外形不同。

站在一個(gè)位置看講臺(tái)、最多能看到3個(gè)面

正面、側(cè)面、上面

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)，站在不同的位置觀看物體，看到的外形不一樣，最多只能看到物體的3個(gè)面。

2、讓同學(xué)知道哪個(gè)是物體的正面、上面、側(cè)面，能正確辯識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、猜測：

猜猜可能是什么物體的面？〔小結(jié)：同一外形的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面?！?/p>

2、出示課題：觀看物體

二、實(shí)踐操作，探究新知

1、初步感知

出示小熊：請(qǐng)3位不同位置的小伴侶說說看到什么？

2、設(shè)疑導(dǎo)入

同樣的物體，為什么三個(gè)人看到的卻不一樣呢？

〔三個(gè)人站的位置不同，從不同的角度觀看，所看到的外形也是不同。〕

3、實(shí)踐歸納

教室里有什么？〔有講臺(tái)、同學(xué)桌、播送、電視機(jī)等任選一樣〕

如講臺(tái)：說說你看到了哪幾個(gè)面？指給大家看。你發(fā)覺了什么？

請(qǐng)4個(gè)同學(xué)看，說出看到的?！矎牟煌慕嵌扔^看物體，看到的外形也是不同?！?/p>

在觀看時(shí)候，最多能觀察物體的幾個(gè)面？〔最多只能觀察三個(gè)面〕

4、介紹名稱

為了更好地用語言去描述我們所觀察的，我們分別給這三個(gè)面起個(gè)名字：上面，正面，側(cè)面。

板書：上面，正面，側(cè)面〔左、右〕

但在我們生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)商定俗成了，象電視機(jī)、空調(diào)等物體，它的上面，正面，側(cè)面是固定的。

〔老師出示自制正方體、長方體〕而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標(biāo)志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對(duì)自己的這面叫正面。③兩邊的叫側(cè)面。

〔要把長方體和正方體不停地?cái)[放，讓同學(xué)找這三個(gè)面〕

5、練習(xí)：

①現(xiàn)在以4人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側(cè)面各是什么外形。

〔選2個(gè)人匯報(bào)〕

②擺一擺：

如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？

6、形成概念

假如把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個(gè)面呢？〔看書p27第1題〕

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展思維

才智爺爺?shù)目碱}：

1、猜動(dòng)物：

①從前面看到了長長的鼻子〔大象〕

②從上面看，小物體有一個(gè)貝殼〔蝸牛〕

③從前面看到了扁扁的嘴巴〔鴨子〕

④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平常喜愛呱呱叫〔青蛙〕

2、出示寶貝——杯子

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀看你看到的杯子是什么樣的？同桌相互說一說，

①看到1號(hào)的起立，2號(hào)杯子的也起立。他們有什么不同？小組爭論。然后匯報(bào)，觀看他們站的位置怎么樣？

②看到3號(hào)的呢？剩下最終一個(gè)圖形是誰？

3、調(diào)皮、笑笑、機(jī)智狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別觀察了禮物的哪一面呢？〔完成第3題。〕

四、理清思路，歸納總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？〔從不同的角度去觀看物體，看到的外形不同，最多只能看到三個(gè)面?！?/p>

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

2、培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量，進(jìn)展同學(xué)的想像力量。

3、豐富同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉，培育同學(xué)多角度觀看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)經(jīng)受從不同方位觀看簡潔物體的過程，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)辯認(rèn)從不同方位觀看到的簡潔物體的外形。

教學(xué)預(yù)備實(shí)物投影主題圖、紅袖章一個(gè)、彩卡一個(gè)，教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

〔1〕選一個(gè)個(gè)子較高的女同學(xué)李水無拘，老師隱秘地在她頭頂上戴一個(gè)彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個(gè)同學(xué)，其中有一人必需站在講臺(tái)上，四人面對(duì)李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

〔2〕請(qǐng)四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的狀況。

〔3〕老師面對(duì)全班同學(xué)提問：

誰能最清晰地看她的臉？為什么？

誰能最清晰地看她的后背？為什么？

她左臂上的紅袖章，誰看得最清晰？為什么？

她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？

2、導(dǎo)入新課。

師：據(jù)剛剛的活動(dòng)，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的狀況是不同的。今日，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的外形。板書課題：看一看〔一〕。

二、探求新知。

1、出示“看一看〔一〕〞主題圖。

〔1〕讓同學(xué)仔細(xì)觀看老師、調(diào)皮、笑笑相對(duì)于桌子的位置及看桌子的方位。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)提出問題。重點(diǎn)解答同學(xué)提出的以下四個(gè)問題：

老師會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？

調(diào)皮會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？

笑笑會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？

誰看到的面最多？

〔3〕小組爭論解答以上四個(gè)問題。

〔4〕各小組匯報(bào)爭論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗(yàn)證大家的推斷或推想。

〔5〕讓同學(xué)做教材上的“連一連〞。

2、出示“連一連〞的內(nèi)容，訂正并讓同學(xué)說明連線的理由。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

先讓小組爭論：“站在不同位置看講臺(tái)，最多能看到幾個(gè)面？〞然后，小組選派代表到講臺(tái)新自觀看驗(yàn)證。老師要求每個(gè)同學(xué)下課后都要驗(yàn)證一下結(jié)論。

4、出示“認(rèn)一認(rèn)〞的第一個(gè)長方體圖。

老師引導(dǎo)同學(xué)依次熟悉物體的“正面〞、“上面〞、“側(cè)面〞。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

完成“練一練〞中的第1、3題。

四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)同學(xué)說一說這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀看他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推想和想像，還要留意平常多留心觀看。

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

“看一看〔二〕由立體轉(zhuǎn)化為平面〞

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受用正方體搭簡潔物體，并從正面、側(cè)面和上面觀看它的活動(dòng)，識(shí)別簡潔物體的正面、側(cè)面和上面的外形。

2.在搭擺和觀看物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的外形可能相同。

3.培育動(dòng)手實(shí)踐力量，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.經(jīng)受用正方體搭簡潔物體，并從正面、側(cè)面和上面觀看它的活動(dòng)，識(shí)別簡潔物體的正面、側(cè)面和上面的外形。

2.在搭擺和觀看物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的外形可能相同。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的外形可能相同。

課前預(yù)備：

課件、小立方體假設(shè)干、本子等

教學(xué)方法：

獨(dú)立思索，獨(dú)立操作，合作操作，小組溝通，獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們平常喜愛玩積木吧？今日我們來玩積木，好嗎？

師：看，這是什么？〔出示一個(gè)長方體、一個(gè)正方體積木〕誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的外形？

〔電腦演示：笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上，今日我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀看由正方體搭成的簡潔物體。揭題：看一看〕

二、組織活動(dòng)，探究新知

活動(dòng)1：看一看，連一連。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀看笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗把三個(gè)正方體搭的物體，是什么外形？

想一想，笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗他們看到的分別是什么外形呢？先請(qǐng)?jiān)囍B一連。

師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么外形嗎？

師：針對(duì)觀看到的外形，你們有什么發(fā)覺？

生：從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。

師小結(jié)：觀看得很認(rèn)真！可以看出在側(cè)面和正面2個(gè)方向看，看到的積木的外形是相同的，都是三個(gè)小正方形拼成的長方形。

活動(dòng)2：搭一搭、看一看。

師：下面我們也學(xué)著調(diào)皮他們來搭一搭吧！

1、師生一起搭：請(qǐng)同學(xué)照著老師的樣子用3個(gè)小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側(cè)面、正面、上面觀看，分別把觀看到的外形在小本子上畫下來?！裁看螐娜齻€(gè)方向觀看好后都做一個(gè)小結(jié)，關(guān)心同學(xué)懂得從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的外形可能相同。〕

2、小組合作搭一搭：在小組內(nèi)用4個(gè)小正方體搭一個(gè)大家喜愛的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么外形。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通，畫一畫看到的外形，比比看，哪一組動(dòng)作最快速，觀看得最精確。

3、把小組內(nèi)把觀看到結(jié)果與感想向大家匯報(bào)。老師再次做總結(jié)：從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同；從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的外形可能相同。

三、穩(wěn)固新知，創(chuàng)新進(jìn)展

師：〔電腦出示，教材28頁練一練第1題〕笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么外形？請(qǐng)同學(xué)們試著連一連?！布w匯報(bào)〕

師：〔出示28頁練一練第2題〕這是調(diào)皮搭的，你能答復(fù)調(diào)皮的問題嗎？

師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么外形？告知你的同桌。

師：〔出示29頁練一練第3題〕才智老人也搭了許多外形的物體?！舱Z音出示才智老人的話：同學(xué)們，歡送你們的到來，用你們的火眼金睛來識(shí)別一下吧！〕

師：同學(xué)們好視力！老師為你們的表現(xiàn)感到傲慢！看才智老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的外形是圖a？什么樣的物體從正面看到的外形是圖b？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學(xué)習(xí)的歡樂了嗎？歡樂表現(xiàn)在哪兒？

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本理念

1、利用同學(xué)身邊的事情或同學(xué)感愛好的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活〞的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、提倡自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，依據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜愛的方式觀看，用自己的語言溝通，不斷培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問北景動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)，并以嬉戲的形式為各層次同學(xué)創(chuàng)設(shè)了充分展現(xiàn)自己，表述自己見解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，培育了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

二、教材分析

“看一看〞〔一〕是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔北師大版〕數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊第三單元“觀看物體〞第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀看的是長方體外形的物體，教材要求從情境入手，讓全部同學(xué)都參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在觀看、探究和溝通中，依據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀看物體，所看到的外形是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此根底上，讓同學(xué)把從不同位置觀看到的物體外形進(jìn)行識(shí)別，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀看物體打根底。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一班級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀看物體〞的根底上進(jìn)展到“從三個(gè)方向觀看簡潔物體〞的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀看活動(dòng)的目的是讓同學(xué)通過觀看紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀看物體，看到的外形不一樣。教學(xué)時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀看體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)嬉戲等方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)真正體驗(yàn)到：從不同角度觀看現(xiàn)一個(gè)物體，看到的外形是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培育和初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

三、學(xué)校及同學(xué)狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，教學(xué)設(shè)備比擬先進(jìn)，有多媒體教室。本班同學(xué)絕大局部來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動(dòng)，思維活潑，說話有條有理。這節(jié)課是同學(xué)特別喜愛的一類課。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)方向觀看簡潔物體，本節(jié)課在同學(xué)已有的根底學(xué)問和生活閱歷上進(jìn)展到從三個(gè)方向觀看簡潔物體。老師要充分利用教科書中所供應(yīng)的情境，讓全體同學(xué)參加觀看和探究。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：

知道從不同位置觀看物體，看到的外形是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確識(shí)別從物體的正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

2、過程與方法：

經(jīng)受觀看的過程，通過小組溝通和嬉戲活動(dòng)，連續(xù)培育同學(xué)與人合作，并能與他人溝通思維過程和結(jié)果的力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

樂觀主動(dòng)參加觀看活動(dòng)，通過觀看，體驗(yàn)站在不同的位置觀看物體看到的外形不一樣，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步進(jìn)展空間觀念。

五、教具、學(xué)具、課件

五顏六色的長方體、正方體等模型各10個(gè)、涂有三種不同顏色的特制紙箱實(shí)物1個(gè)、學(xué)校照片、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

〔一〕問題情景

〔課件演示配音〕在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭特別漂亮的大象，笑笑、調(diào)皮和機(jī)智狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向才智老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個(gè)耳朵像蒲扇。〞調(diào)皮說：“大象是兩根柱子頂個(gè)門，門上有條擺來擺去的長鞭。〞機(jī)智狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。〞才智老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？〞他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！〞這是怎么回事呢？〔逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)新知

1、體驗(yàn)從不同的角度觀看同一物體，看到的外形是不同的。

〔1〕下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來看你前面的紙箱，相互說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的?！餐瑢W(xué)活動(dòng)〕

〔2〕匯報(bào)。

〔3〕同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，假如不停地交換位置觀看，你從中發(fā)覺了什么？小組內(nèi)爭論一下?！矎牟煌嵌扔^看同一物體，看到的外形是不同的。〕

〔4〕考視力：調(diào)皮看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的視力，接受挑戰(zhàn)嗎？

看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。〔見課本第26頁“連一連〞〕

2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體，最多只能看到三個(gè)面。

〔1〕通過觀看活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)覺站在不同的位置看紙箱，全部的外形是不一樣的。請(qǐng)你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個(gè)面？

〔2〕我們以小組來活動(dòng)，驗(yàn)證一下剛剛我們猜想的看到紙箱的幾個(gè)面是否正確？〔同學(xué)活動(dòng)〕

〔3〕匯報(bào)。你站在什么位置？看到幾個(gè)面？為什么？〔a、一個(gè)面……b、兩個(gè)面……c、三個(gè)面……〕

〔4〕親自體驗(yàn)：請(qǐng)你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。〔同學(xué)活動(dòng)〕

3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。

〔1〕自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

〔課件：笑笑配音〕其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個(gè)面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰慧的小伴侶們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的〔綠顏色〕的面〔正面〕，你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。〔這個(gè)呢〕

〔2〕變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

〔3〕課件出示長方體紙箱：同桌相互說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？

〔三〕應(yīng)用與擴(kuò)展。

1、嬉戲一：

同學(xué)們觀看得可真認(rèn)真。才智老人送給大家一個(gè)小禮物，快去看看吧！請(qǐng)以小組為單位從紙箱中任意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側(cè)面，這個(gè)禮物就歸你了。聽明白了嗎？〔同學(xué)活動(dòng)〕

2、嬉戲二：

五顏六色的長方體多美麗呀，喜愛嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個(gè)猜顏色的嬉戲。〔如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？〕

3、嬉戲三：

機(jī)智狗、笑笑、調(diào)皮看到的禮物各是什么外形的？教科書第29頁第3題。

4、嬉戲四：

猜猜看〔出示漂亮的學(xué)校照片〕：推斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

5、嬉戲五：

小小攝影師：看到別人拍的照片如此美麗，你是不是也想拍照片？老師來做個(gè)照片中的人物，你來當(dāng)個(gè)小小攝影師如何？不過我有個(gè)要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)當(dāng)站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……

〔四〕小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀看，看看結(jié)果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀看，并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。

八、教學(xué)反思

1、活動(dòng)是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式，不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且有助于同學(xué)更好地理解和運(yùn)用學(xué)問，本節(jié)課在這一點(diǎn)上表達(dá)得比擬突出。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注意同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)自己體驗(yàn)了觀看的方法。

3、本節(jié)課中雖然同學(xué)動(dòng)了起來，思維也活潑起來了，不過同學(xué)活動(dòng)得有些沒有章法，或許是大班級(jí)的緣由吧，假如是小班教學(xué)，老師會(huì)更簡單把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)于大班級(jí)的教學(xué)，我更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，如何在新課改試驗(yàn)教學(xué)中，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)學(xué)得“活而不亂〞。

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材28～29頁

學(xué)問與技能：

1、通過觀看活動(dòng)，能使同學(xué)從正面、側(cè)面、上面觀看識(shí)別簡潔物體。

2、培育同學(xué)小組合作、溝通的力量。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

過程與方法：

1.引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀看，并把觀看到的用語言表述出來

2.建立空間觀念

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培育樂觀動(dòng)手操作愿望

2.培育小組意識(shí)建立空間觀念

課前預(yù)備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。

方法：動(dòng)手操作，小組合作教學(xué)過程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的三個(gè)面的名稱〔舉起一個(gè)長方體〕。可是機(jī)智狗沒學(xué)會(huì)，誰情愿教一教他？傾聽回答下列問題探究與體驗(yàn)感悟1.指導(dǎo)同學(xué)仿照書上的積木圖排列，2.現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個(gè)位置觀看的？看到的是什么外形？為什么呢？

3.發(fā)覺站在其中的兩個(gè)位置看到的外形是一樣的。誰來說說？4.完成連一連5.做一做

1.觀看后溝通。2.生：我是站在機(jī)智狗的位置，看到了三個(gè)橫著排列的正方形。

生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側(cè)面，

生：你說得不對(duì)。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3.是在上面和正面看。4.由同學(xué)獨(dú)立完成并且同桌交5.弄清題意。搭積木，小組觀看、溝通。

實(shí)踐應(yīng)用“練一練〞

1.完成第一題。2.完成第2題3.成第3題。

4.完成第4題。

1.審題。依據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連2.發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、側(cè)面看到的是什么外形？

動(dòng)手操作、觀看并溝通。3.〔1〕填圖號(hào)。

〔2〕搭一搭。4.動(dòng)手連線。

集體溝通。

板書設(shè)計(jì)：看一看〔二〕三個(gè)正方體擺成一排：上面、正面觀看到的都是：從側(cè)面看是：

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容：

看一看

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀看同一個(gè)物體所看到的外形可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步進(jìn)展觀看力量、空間想象力量和推理力量。

3、樂觀參加觀看活動(dòng)，在觀看活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀看實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀看同一個(gè)物體所看到的外形可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步進(jìn)展觀看力量、空間想象力量和推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)識(shí)別簡潔物體從不同角度觀看到的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀看到的的外形可能是不同的，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

今日是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可興奮了，可是她看到照片后卻不興奮了。你們想知道為什么嗎？〔這些照片為什么沒有照