本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計〔精選19篇〕

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇1

一、設(shè)計理念

語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文教材的反響又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關(guān)懷理解別人，通過學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這篇課文，使同學(xué)聯(lián)系生活實際，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設(shè)計以"感悟母愛'為目標(biāo),教學(xué)中努力表達(dá)"人文性、實踐性、同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體性'的教學(xué)思想,力求讓他們在生活中學(xué)習(xí)

二、教材分析

《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節(jié)。這首詩細(xì)致而形象地為我們再現(xiàn)了母愛的宏大、無私、細(xì)膩，如同"涼爽的風(fēng)'，輕柔、溫馨；宛如"避雨的傘'，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比方，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，真實感人，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：在閱讀中理解課文內(nèi)容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩節(jié).

過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結(jié)合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注母愛，體會母愛，理解母愛，學(xué)會回報母愛。

情感態(tài)度價值觀：體驗平凡中母愛的宏大，增加愛父母，回報父母，關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。

本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵，嘗試著在生活中提煉語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

課前預(yù)備：1、布置同學(xué)多收集身邊的一些詳細(xì)事例

2、本文內(nèi)容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

教學(xué)預(yù)設(shè)及策略：

課前訓(xùn)練：出示"愛'的卡片讓同學(xué)組詞造句

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽了你們剛剛用"愛'組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這很多的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛，就是我們上節(jié)課初學(xué)的媽媽的愛[相機(jī)板書貼愛心]。

【出示課件】:1.開火車讀詞

2、選用兩或三個詞造句子

二、朗讀全詩，整體感知

你們所說的句子多數(shù)是媽媽的愛這首兒童詩中的有關(guān)語句,下面就讓我們再次走進(jìn)兒童詩媽媽的愛,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】

1.指名讀(邊讀邊指導(dǎo))

2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機(jī)貼板書】

3、那么本詩詳細(xì)寫了幾件事來表達(dá)媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風(fēng)遮雨)

三、品讀詩句，感悟母愛

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

請同學(xué)們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節(jié)，拿出筆用"'畫出讓你感受到媽媽的愛的有關(guān)詞語，并想一想你選這個詞的理由。

〔1〕同學(xué)默讀并畫詞。

〔2〕匯報所畫詞并說理由?！踩纾汉軣岷軣?、半夜、浸濕、涼爽的風(fēng)〕

〔3〕[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安穩(wěn)入睡，媽媽忍受著酷熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當(dāng)?shù)谋确?，媽媽的愛是，在酷熱的夏季為我們送上陣陣涼爽。媽媽的愛如此?xì)膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節(jié)詩。

〔4〕[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

〔1〕總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們現(xiàn)在請你們回想一下，剛剛在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？〔說出畫這個詞的理由〕最終做了什么？〔有感情的讀〕

〔2〕[幻燈出示自學(xué)提綱]同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

〔3〕匯報自學(xué)結(jié)果

a指名讀第二節(jié)詩

b匯報所畫詞并說理由?！踩纾汉軟龊軟?、遮、全、遮雨的傘〕

〔4〕[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當(dāng)成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比方，"媽媽的愛就是'此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節(jié)詩。

〔5〕[幻燈出示第二節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

3、憶母愛，仿寫詩

同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我很多平常我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動的愛。信任你的媽媽肯定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

[幻燈出示我會做詩]同學(xué)仿寫詩。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細(xì)致入微，所以文中又把媽媽的愛比作

〔1〕[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀

〔2〕這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？〔引導(dǎo)理解"純潔'"從不熄滅'"長流不息'〕〔相機(jī)板書：無私、宏大〕

〔3〕師生對讀第三節(jié)前四行。

四、課間休息，觀賞歌曲《母親》

五、激情品讀，回報母愛

同學(xué)們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發(fā)覺也同樣愛著媽媽。

因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了對媽媽愛的回報，請你找一找。

〔1〕[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行]指名讀

〔2〕交代母親節(jié)，理解"厚禮'"深情地'"'

〔3〕[幻燈出示給媽媽獻(xiàn)厚禮]同學(xué)仿寫詩。

〔4〕[幻燈出示媽媽我愛你]對天下全部的媽媽們深情地說。

六、古為今用，升華情感

[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們始終被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？〔《游子吟》〕那就讓我們用這首千百年來始終被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧?！餐瑢W(xué)齊聲誦讀〕

板書設(shè)計

涼爽的風(fēng)

遮雨的傘無私

媽媽的愛冬天的火宏大

純潔的河

教學(xué)效果：

整節(jié)課，大家都被濃濃的"愛'感動著，這感動源于行文的奇妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于我細(xì)心的教學(xué)設(shè)計?？此破椒驳哪笎凼敲總€人都曾經(jīng)受或正在擁有的，但并不肯定每個人都會細(xì)細(xì)去品嘗，我的《媽媽的愛》為大家制造了一次重拾母愛的時機(jī)。課中借助文本，首先讓同學(xué)在富有共性化的朗讀中體驗視角中媽媽的"愛'，并奇妙設(shè)計留白，讓同學(xué)靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、宏大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中漂浮，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達(dá)中實現(xiàn)情感共融，充分表達(dá)了小課堂大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要表達(dá)了以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。對于低班級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)主體樂觀參加的重要前提保證。所以在課堂中老師就要以兒童化的語言，以商議的語氣，以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，制造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氣氛。

2.制造性的支配教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，敬重同學(xué)的個別差異，敬重同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在教學(xué)組織的過程中，要依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭杉{教學(xué)手段。如初讀課文時，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還給同學(xué)。

3.聯(lián)系同學(xué)的生活實際來加深體驗?，F(xiàn)代訓(xùn)練觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學(xué)聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

本節(jié)課也有缺乏之處：在講授過程中，老師未能讓同學(xué)在課前充分收集資料，導(dǎo)致同學(xué)在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在肯定程度上限制了同學(xué)的發(fā)散思維。

資源運用：

讓同學(xué)聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實而真摯感人的畫面，聽著動人的音樂劇烈地沖擊著同學(xué)的感情，寫作欲望被激發(fā)，同學(xué)紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣根據(jù)同學(xué)的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特別功能，調(diào)動了同學(xué)的各種感官，將間接閱歷內(nèi)化為直接閱歷和表象，豐富了仿寫素材。

總之，多媒體技術(shù)是學(xué)校語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培育同學(xué)的觀看、想象、思維、記憶、留意等方面的力量，培育和提高同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高老師的綜合教學(xué)水平，具有特別大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實踐中，恰當(dāng)奇妙運用多媒體技術(shù)、細(xì)心制作，并致力于敏捷運用電教手段，肯定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，為同學(xué)的學(xué)習(xí)制造抱負(fù)的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為同學(xué)探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進(jìn)入最正確狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕理解詩歌的內(nèi)容，在讀中體會母愛的無私、感悟親情。體會詩中比照方法的運用，進(jìn)行仿說。

〔2〕學(xué)會本課8個生字，熟悉7個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的組成的詞語。

〔3〕正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩歌。積累好詞佳句。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔音樂聲中〕老師深情敘述：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個個濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題：媽媽的愛

二、預(yù)習(xí)檢測1、檢測字詞

〔1〕一，二類字〔2〕詞語：濕透涼爽焦急責(zé)怪親切教導(dǎo)

2、分小節(jié)抽讀詩歌3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。

三、溝通釋疑

1默讀第一節(jié)，邊讀邊畫出令你感動的詞，想想為什么

2、全班匯報溝通。

生1：很熱很熱。體會：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！

生2：浸透查字典，理解"浸。體會：汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時間肯定很長很長。

師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛是多么的細(xì)膩??！

專心去讀，感受媽媽的愛如涓涓細(xì)流，細(xì)膩而流長。指導(dǎo)朗讀

3總結(jié)學(xué)法，

〔1〕讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。

〔2〕說一說：說出你感動的緣由。

〔3〕品一品：朗讀品嘗。4自學(xué)二，三小節(jié)

〔1〕匯報第二小節(jié)

生1：雨水全打在媽媽的身上

師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你肯定有很多話要對媽媽說吧〔自由說〕

生2："遮'。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個"遮'中，也藏著媽媽的愛。

多么熟識而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導(dǎo)朗讀

〔2〕、匯報第三小節(jié)

生："媽媽焦急地哭了'〔師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導(dǎo)朗讀〕

〔3〕匯報四，五小節(jié)

媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛是愛，批判訓(xùn)練是另一種更加膚淺的愛。指導(dǎo)朗讀四小節(jié)

媽媽的愛是宏大的愛，她不僅訓(xùn)練我如何做人，還訓(xùn)練我愛祖國。指導(dǎo)朗讀五小節(jié)

5、總結(jié)

師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的細(xì)心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此絢爛，因此，我提議，再次讀起首布滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

生飽含深情地讀起《媽媽的愛》〔播放歌曲《母親》〕

四拓展延長

師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛布滿溫馨，我信任它感染我，也肯定會感染你，信任你和媽媽之間肯定會有很多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。

○仿寫〔出示〕

時間，大事。呀，媽媽的愛是

師：媽媽的愛說不完，道不盡，點點滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》

課堂檢測

一按課文內(nèi)容填空

媽媽的愛是〔〕的風(fēng)。媽媽的愛〔〕的傘。媽媽的愛〔〕的淚。媽媽的愛()的目光。媽媽的愛〔〕的教導(dǎo)。

二學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。信任你能行。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)片段一：

一、有感情朗讀，體會母愛。

師：誰情愿讀讀自己最喜愛的一節(jié)詩歌？

生1：我喜愛第三小節(jié)。因為我知道了“我〞生病時，媽媽很擔(dān)憂，也很焦急，都哭了。

生2：我也喜愛第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛“我〞，當(dāng)“我〞生病時，媽媽都哭了，所以課文說“媽媽的愛是滴落的淚〞。

師：這就是媽媽對我們的愛，我們就帶著媽媽對我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。

生3：我喜愛第二小節(jié)。我知道課文為什么說“媽媽的愛是涼爽的風(fēng)〞。因為在很熱很熱的夜晚中，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是涼爽的風(fēng)〞。

生4：我補充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對我們的愛，她舍不得我們受苦。

師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的宏大。

片段二：

二、聯(lián)系生活，贊美母愛。

師：媽媽為我們做了很多事，誰能和書上那樣舉個例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？

〔小組爭論〕

生1：每天回到家里，

媽媽已端出煮好的飯菜，

啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。

生2：有一次，我不當(dāng)心摔倒了，

媽媽心疼地扶我起來，

啊，媽媽的愛是大大的手。

生3：我來補充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手〞改成“媽媽的愛是暖和的手〞那更好了。

生4：有一次，我生病了，

半夜，媽媽喂我吃藥，

啊，媽媽的愛是甜甜的藥。

生5：小時侯，我不太會畫畫，

媽媽就手把手教我畫畫，

啊，媽媽的愛是五彩的筆。

……

生6：上次，老師說“三八〞婦女節(jié)快到了，我們可以把剛剛同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。

師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)懷、照看我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。

評析：

閱讀是同學(xué)的共性行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，教室應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在自讀自悟中獲得情感體驗。在這堂課中，我先讓同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，老師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽〞的氣氛，讓同學(xué)再次體驗，媽媽的愛，體驗媽媽的宏大。最終，同學(xué)能寫出贊美媽媽的小詩，是因為他們從日常生活中的點點滴滴的小事中，確的確實體驗到了媽媽對自己的愛。

北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛》是詩歌形式的是用五個生活中的小子，抒發(fā)了母愛是宏大、無私、不求回報的。

在體會課文內(nèi)容時，我問同學(xué)：你們的媽媽愛你們嗎？同學(xué)異口同聲的答復(fù)：愛！那么媽媽是怎么愛我們的呢？媽媽的愛是什么？請同學(xué)們來說一說，同學(xué)紛紛舉手答復(fù)：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個荷包蛋。

生：晚上，我出去可怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛是光明的燈。

生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋便利面，我讓媽媽也來吃，媽媽舍不得吃，我覺得媽媽的愛是熱騰騰的便利面。

生：媽媽每天接送我上學(xué)，從不說累。

生：每天晚上媽媽都看著我學(xué)習(xí)，媽媽的愛是盼望的目光。

緊接我又問，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實際行動來報答媽媽呢？

生：我以后要好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣了。

生：我平常多幫媽媽干點家務(wù)活。

生：我攢錢為媽媽買一件毛衣。

生：我長大考上高校，用成果回報媽媽。

最終，我們以一首《我的好媽媽》結(jié)束本課。

師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

〔生默讀課文〕

生：世上最關(guān)懷孩子的人是媽媽。

生：母愛是最宏大的愛。

生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

師：你們說的這些方法都很新奇，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。

〔生自學(xué)〕

師：你最喜愛哪小節(jié)，為什么喜愛它？

生：我最喜愛第三小結(jié)。因為“我〞生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以，我最喜愛這一小節(jié)。

生：我也喜愛這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我〞。

師：誰情愿把這小節(jié)讀給大家聽？〔生讀〕

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷“我〞，“愛“我〞，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。〔師范讀〕

師：誰能像老師這樣再讀一次？〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：最終一句讀得不好，太快了。

師：你試試?！采x〕

“媽媽的愛是滴落的淚〞。為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對“我〞很關(guān)懷。

生：媽媽很愛“我〞，所以“我〞生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛你，那肯定把這句讀好。讀的時候，“愛〞、“滴落〞、“淚〞這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。〔生讀〕

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽抓緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最宏大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽?！采x課文〕

師：剛剛我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰情愿把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？〔生舉手〕你想演誰？

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商議一下，怎樣演，都說些什么？

〔生商議后表演〕

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴(yán)厲。

師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：假如你是課文中的“我〞病好了，會對媽媽說些什么？

生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。〞

生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》〔生唱〕

生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！〞

生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果報答媽媽。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇4

設(shè)計理念：

新課程提倡"以人為本'的理念，是在召喚訓(xùn)練本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們老師在訓(xùn)練教學(xué)中時刻關(guān)注同學(xué)，著眼于同學(xué)的進(jìn)展。設(shè)計《媽媽的愛》教學(xué)時，我以這一理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從同學(xué)對媽媽的愛的體驗動身，遵循"情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律'，制定了"以讀為本，體驗真情'的教學(xué)策略，設(shè)計了唱歌激情整體感知以讀悟情自由抒情升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中，通過歌曲、音樂等手段努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，到達(dá)提高同學(xué)語文素養(yǎng)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會到母愛的無私與宏大，懂得愛父母，回報父母的關(guān)愛。

4、感受、體驗語文的美，進(jìn)展同學(xué)對語文的感悟力量。

教學(xué)重點：

1、熟悉13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、熟悉13個生字。

2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報父母的關(guān)愛。

教學(xué)預(yù)備：

1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。

2、課文錄音及背景音樂。

3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。

教學(xué)流程：

一、唱歌激情

師：同學(xué)們，想聽我唱支歌嗎？

生：想。

師：認(rèn)真聽，想想歌中唱的是誰呢？〔老師唱《母親》前四句〕

生：媽媽。

師：對，是我們友愛的媽媽，他無時不想著我們，無處不牽掛著我們，請看屏幕。照片上的這個小男孩兒便是小時候的我，這位便是我的媽媽。盡管我已經(jīng)長大了，可媽媽的愛卻始終伴隨著我，鼓舞著我。同學(xué)們，能說說你和媽媽的故事嗎？

〔同學(xué)敘述自己與媽媽的故事，可以拿照片?！?/p>

師：這樣感人的經(jīng)受或許每個人都經(jīng)受過，我們就在媽媽的撫愛中一每天長大。這節(jié)課我們就來觀賞一篇課文《媽媽的愛》〔板書課題〕

生：齊讀課題。

二、整體感知

師：請同學(xué)們閉上眼睛，專心感受一下課文?！卜耪n文錄音〕

生：閉眼專心感受。

師：想說點什么？

同學(xué)可能會說：

1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。

2、聽的時候我想起了我的媽媽。

師：老師和同學(xué)們一樣，被這篇布滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點翻開書，一讀為快吧！

三、以讀悟情

初讀讀正確。

師：請同學(xué)們自由讀文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

生：自由讀課文。

師：誰來讀一讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，觀看一下，他表現(xiàn)如何。

指四名同學(xué)來分小節(jié)讀課文。

〔同學(xué)評價〕

師：同學(xué)們讀得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，溝通得也很好，真會學(xué)習(xí)。

細(xì)讀讀流利。

師：我們再來輕聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信念嗎？

生：輕聲讀課文。

師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。

生：同學(xué)競賽讀。

師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？

生：

師：看來同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多學(xué)問。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個嬉戲好嗎？老師這兒有些"知心伴侶'，想熟悉他們嗎？〔老師在黑板上貼心形生字卡成心形〕

生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。

悟讀讀出感情。

師：請同學(xué)們選擇你最受感動的小節(jié)，與小組同學(xué)一起讀一讀，說說哪里打動了你？你想到了什么？

生：同學(xué)溝通，邊讀邊體會。

師：誰愿與大家溝通你的體會？

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住句子，結(jié)合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如"很熱很熱'"濕透'"很涼很涼'"很燙很燙'等詞語，在結(jié)合實際談體會的根底上，再指導(dǎo)同學(xué)讀出感情來?？芍该x、齊讀、配樂讀。

相機(jī)進(jìn)行評價：

1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！

2、對媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？

3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！

四、自由抒情

師：讀到這里，假如你的媽媽就在現(xiàn)場，你想對他說些什么？

同學(xué)可能：

1、媽媽，我要好好學(xué)習(xí)，長大了好報答您。

2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！

3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？

相機(jī)進(jìn)行評價：

1、多懂事的孩子呀！

2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！

3、媽媽永久支持你！

五、升華頌情

師：〔播放配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint〕同學(xué)們，媽媽多么宏大呀！為了我們，媽媽不知吃過多少苦，流過多少汗；為了我們，媽媽簡直操碎了心。而你們知道嗎？你的一次任性會讓媽媽多么難過！你的一句知心話會令媽媽多么感動！〔師生同誦〕

山，沒有母親的愛高；

海，沒有母親的愛深；

天，沒有母親的愛寬闊；

地，沒有母親的愛包涵；

太陽，沒有母親的愛暖和；

云朵，沒有母親的愛雪白；

花朵，沒有母親的愛絢爛。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。訓(xùn)練同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，訓(xùn)練同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛〞字，提問：看到這個字你想到些什么？指名答復(fù)(爸爸媽媽的愛、老師對同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

〔一〕初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

〔二〕檢查學(xué)情準(zhǔn)時反應(yīng)

1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么？

3.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名答復(fù)，同學(xué)選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，同學(xué)評讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名答復(fù)后再爭論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感〔老師先范讀、然后同學(xué)試著體會讀，再指名讀，評一評〔讓同學(xué)懂得媽媽的愛是無私的〕

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是涼爽的風(fēng)〕

〔2〕提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？〔在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。〕

理解“濕透〞、“衣衫〞的意思。

〔3〕告知同學(xué)：啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)。這是孩子親身感受到的涼爽的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓同學(xué)體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

〔4〕老師范讀、指名讀、齊讀。

2.實行以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

〔1〕指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚〕

〔3〕理解“遮雨〞“很燙〞“額頭〞的意思。

〔4〕要求同學(xué)讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？〔四人小組爭論，相互說說〕體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

〔1〕指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

〔讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八〞婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻?！?/p>

理解“親吻〞“臉頰〞“獻(xiàn)〞的意思。

〔2〕齊讀最終一句并答復(fù)：讀了最終一句，你是怎樣想的？

〔我想：最終一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日?！?/p>

〔3〕出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報媽媽的愛。指名答復(fù)〔在春天……夏天……秋天……冬天……〕老師小結(jié)板書：愛媽媽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求同學(xué)有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

〔播放歌碟〕師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書：

媽涼爽的風(fēng)愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇6

《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角,以清爽、明快、樸實的語言風(fēng)格,表達(dá)了媽媽愛"我'的幾件小事,謳歌了無私的母愛。為了使同學(xué)更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：

一.歌曲激趣，喚醒情感

開課時我先播放音樂,讓同學(xué)步入《世上只有媽媽好》的美妙境界。在調(diào)動了同學(xué)的情感后,順勢導(dǎo)入："這首歌寫得多好啊,在媽媽的懷抱里成長的孩子,是多么幸福啊!聽完這首歌,誰能談?wù)勛约旱母惺?并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽。'此語一出，翻開了同學(xué)的話匣子，同學(xué)紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。

二.品詞析句,升華情感

在學(xué)習(xí)課文時，我讓同學(xué)通過比擬詞語來升華同學(xué)的情感，效果挺好。

引導(dǎo)同學(xué)比擬"一個很熱很熱的夜晚'與"一個很熱的夜晚'這兩個句子有什么不同。句子出示以后，同學(xué)紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣特別酷熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。同學(xué)聯(lián)想"熱'的體驗,從而體會到媽媽的辛苦。最終在讓同學(xué)感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓同學(xué)聯(lián)系上下文比擬"涼爽'與"很涼很涼'有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方同學(xué)也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓同學(xué)換詞比擬"雨打在媽媽的身上'中的"打'可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維立刻被調(diào)動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解?？梢該Q成"滴'、"落'、"灑'等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認(rèn)為不好。因為從"打'這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。

三拓展延長,抒發(fā)感情

課文學(xué)習(xí)完了，為了加深同學(xué)對母愛的更深感悟，我又設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

媽媽對我們的愛也一樣這么宏大，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)受，說一說媽媽對你的關(guān)懷與愛惜。這個問題一下子翻開了同學(xué)的話匣子。同學(xué)暢所欲言，思維的火花被點燃起來。

三八婦女節(jié)就要到了，你將預(yù)備如何向媽媽慶賀節(jié)日呢？同學(xué)有的說背一首新學(xué)的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務(wù)事，有的說唱一首歌，還有的說獻(xiàn)一幅畫，等等。

總之，孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學(xué)會了回報。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇7

執(zhí)教者

李秀文

開課時間

2022.3.8

聽課人數(shù)

22

開課班級

六班級

科目

作文

開課級別

校級

討論目的

提高學(xué)校體驗式作文教學(xué)有效性的討論

課題

媽媽的愛

教

學(xué)

簡

況

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)情

當(dāng)我們降落到這個世界，是媽媽用那甘甜的乳汁把我們喂養(yǎng)大，扶我們學(xué)走路，叫我們學(xué)說話唱著小夜曲伴我們?nèi)朊?，心中時常把我們牽掛。

在我們成長的道路上，媽媽的愛無處不在，讓我們回憶一下，媽媽的愛在哪里呢？

生介紹。師中間穿插情感性評價。

二、合作互動體驗抒情

1、師生說說平常自己是怎樣關(guān)心媽媽、愛護(hù)媽媽的。

師補充：早在90多年前，美國有位安娜女士為了紀(jì)念母親的哺育之恩，呼吁全社會把3、8定為世界性的婦女節(jié)了。因為全世界的媽媽都是一樣可愛、可敬。

2、在這3。8節(jié)，在這特別的節(jié)日里，我們還可以用什么方式表達(dá)對媽媽的愛呀！開動腦筋想一想，看誰的情感最能打動媽媽的心。

同學(xué)以多種方式表達(dá)：為媽媽畫幅畫、送賀卡、獻(xiàn)鮮花、朗誦詩、唱首歌、發(fā)電子郵件、用美麗的香味紙寫封信，為媽媽捶捶背、洗碗、倒杯熱茶、端洗腳水等。

三、實踐體驗激情升華

1、大家對媽媽的心愿真讓我感動！那么你在已過的婦女節(jié)里，你是怎么讓你的媽媽的開心的過節(jié)的呢？

同學(xué)介紹自己節(jié)日里為媽媽"贈送的禮物'

師情感評價

2、適時展現(xiàn)同學(xué)所帶的禮物紀(jì)念。

3、賞析詩文：《媽媽的愛》

〔1〕這首詩選取了生活中感人的事，說說哪些地方感動了你？詩中媽媽的愛是什么？

〔2〕聯(lián)系生活，媽媽的愛還是什么？

4、小結(jié)：此時此刻。作為媽媽的女兒，我禁不住想為媽媽朗誦一首感謝慈母深情的古詩〈游子吟〉?！采R聲朗誦〕

5、課堂總結(jié)：孩子們，在媽媽的節(jié)日里，我們可以用詩畫、賀卡、鮮花換來媽媽的微笑！在日常生活中，我們更要從點點滴滴的小事做起，孝敬媽媽，愛護(hù)媽媽。這是媽媽的心愿。讓我們向媽媽深情地鞠一躬！一起說聲〔生齊說〕：感謝媽媽！

綜

合

評

語

利用"3、8婦女節(jié)'母親的節(jié)日激發(fā)同學(xué)表達(dá)對媽媽的喜愛之情，并訓(xùn)練其落實到實際行動中去。通過賞析寫媽媽的詩歌，能在老師指導(dǎo)下自己創(chuàng)編簡短的小詩。同時能與他人合作，大膽溝通自己獨特的想法，表達(dá)自己獨特的情感體驗。

鑒定單位

〔蓋章〕

溧陽市教研室

評審人

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇8

教研組集體備課的時候，我把《媽媽的愛》這課拿出來和領(lǐng)導(dǎo)老師們共同研討。我向領(lǐng)導(dǎo)和老師們敘述了這課的教學(xué)思路："初讀課文，識記生字之后，深化學(xué)文，讓同學(xué)讀一讀，通過讀，讓同學(xué)說一說你都明白了什么？還有沒有不懂的問題？然后各組匯報，全班溝通。'前來參與研討的校長對本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計賜予了確定，同時提出了學(xué)習(xí)方式的多樣化的問題。她說：我們不肯定總是用讀一讀這種單一的形式開展教學(xué)，有些課文是不是可以用"唱一唱、演一演、畫一畫'等多種方式進(jìn)行教學(xué)？校長的話啟發(fā)了我。我靜下心來重新琢磨《媽媽的愛》這首小詩歌的教學(xué)。這是一首由五個生活片段組成的兒童詩，詩歌短小易懂，適合唱，而且小節(jié)內(nèi)容之間是并列關(guān)系，獨立性強(qiáng)，同學(xué)可以聯(lián)系自己生活中印象深刻的大事〔如：媽媽雨天送傘，生病時媽媽賜予的關(guān)懷〕選擇多種方式來學(xué)習(xí)。辦法拿定以后，我打算來嘗試一下。

我將"語文天地'中的"夸媽媽'這一口語交際活動放到課前。我和孩子坐到一起，把話題有意引到媽媽身上。你的媽媽在哪上班？班上工作累嗎？你的美麗衣服是誰給選擇的？媽媽是如何關(guān)懷你的學(xué)習(xí)的？誰來夸夸媽媽？小伴侶們七嘴八舌，躍躍欲試地說個不停："我媽媽在工廠上班，很累，可是每天都檢查我在學(xué)校學(xué)了什么學(xué)問'"我媽媽常常去市場逛游，遇上美麗的衣服就給我買下來'"我媽媽長得特殊美麗，把家整理地挺潔凈'一節(jié)課，孩子們無拘無束地介紹著自己的媽媽，各個無比的驕傲。

緊接著，我們上閱讀課。我小結(jié)了口語交接的內(nèi)容，然后，把話題引到了課文：你們有這樣愛你們的媽媽，你們真幸福。課文中也有一個小伴侶象你們一樣驕傲地介紹了他媽媽是如何愛他的，讓我們一起去看一看，好嗎？

初讀詩歌，識記生字之后，我說："今日大家可以選擇自己喜愛的小節(jié)來學(xué)習(xí)，可以讀一讀這一小節(jié)，可以唱一唱，可以畫一畫，還可以演一演。可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，可以在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以和你平常要好的伴侶學(xué)┅┅'。布置下去后，我心卻懸了起來：這樣的學(xué)習(xí)方式行嗎？我走到各組去觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。結(jié)果令我驚喜：同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，五個小節(jié)用了五種不同的學(xué)習(xí)方式，同一小節(jié)在不同小組內(nèi)也消失了不同的方式。

懸著的心了放下了?？赐瑢W(xué)預(yù)備的差不多了，我組織同學(xué)進(jìn)行溝通。下面，是課堂教學(xué)中的一些片斷：

片段一："我們組喜愛第3小節(jié)，我們想讀一讀這一小節(jié)。'〔第三小節(jié)大意：我病了，媽媽帶我去醫(yī)院。〕讀完后同學(xué)之間互評，訂正發(fā)音不精確的字，還有幾個小組要求讀一讀這一小節(jié)，我給他們配上音樂讀一讀，鼓舞同學(xué)站到講臺前，將自己在生活中或從詩歌中悟出來的真情實感表達(dá)出來，效果感人，沒有過多的說教，有的孩子眼圈都紅了。

片段二："我們小組喜愛第4小節(jié)，我們要唱一唱這一小節(jié)。'〔第四小節(jié)大意：我撒謊了，媽媽責(zé)怪我?！骋蝗祟I(lǐng)唱，幾人合唱，唱完后，請同學(xué)介紹為什么這么唱，同學(xué)進(jìn)行評議。結(jié)合同學(xué)的評議，我相機(jī)引導(dǎo)：媽媽教育你時，你有什么想法？你是怎么做的？許多同學(xué)聯(lián)系自己的生活說出了自己的心理話：一生說"媽媽說教我時，我很生氣，有時覺得委屈，可事后，我知道媽媽那都是為我好。'另一生說"媽媽說，我就像小樹一樣，要常常修一修，當(dāng)媽媽批判我時，不能怕疼，怕疼就長不成大樹。'我隨即總結(jié)，是啊！媽媽的責(zé)怪也是媽媽愛我們的表現(xiàn)呀！

片段三："我們喜愛第2小節(jié)，我們想演一演這一小節(jié)。'〔第二小節(jié)大意：下雨了，媽媽打著傘來學(xué)校接我回家。〕"你們打算幾個人來演？'我問。"我們?nèi)齻€人來演'說完三名女生很大方的走到前面，一名女生竟然翻開一把花傘，〔當(dāng)天是一個雨天，許多同學(xué)帶傘〕一女生背起一個書包，另一女生道白。表演剛結(jié)束，同學(xué)們紛紛鼓掌，并給出了"好、真棒'之類的評價。

這時，一男生站起來，出人意料地說："我看你們演的不像媽媽和孩子，倒像兩個人在談戀愛。'"嘩'班內(nèi)響起了笑聲。我被他成人化的語言驚呆了，沒想到那兩個女生也挺厲害，立刻反對到："我們是兩個女孩，可能在談戀愛嗎？'"怎么不能？網(wǎng)上兩個大老爺們還談呢！'連珠炮式地爭辯好像是跑了題，但細(xì)想，孩子的學(xué)問面真是太廣了，而且敢于說出來。我立刻打?。?來，你能不能和你的伙伴來演一演？演得更好？'這小男孩立刻找伙伴重新表演。

表演剛結(jié)束，另一小組的同學(xué)站起來說："我們小組也喜愛這一小節(jié)，不過我們想用畫一畫的方式來學(xué)習(xí)。說完拿起畫走到前面對大家介紹："看！媽媽把傘放到孩子頭上，自己卻被雨水淋著，多冷??！'孩子的介紹很動感情。是啊，媽媽也怕冷，怕淋??！那媽媽為什么這樣做呢？不必多說，一個"愛'字而已。

片段4："我們喜愛第1小節(jié)，我們要用一幅畫來表達(dá)媽媽的愛。'話剛說完，組內(nèi)同學(xué)紛紛到前面把畫舉起來，讓大家觀賞。一名女生給大家介紹："這是我們幾個一起完成的畫，在一個酷熱的夏天，孩子躺在床上睡覺，媽媽坐在旁邊給孩子扇扇子，媽媽累了，熱得直出汗。同學(xué)們，你們說，這樣的媽媽好不好？大家異口同聲地說："好'。這時，有個男孩說："我媽媽夏天也給我扇過扇子。'而后，許多孩子站起來也這樣說，還有的說媽媽給我扇蚊子等。幸福傲慢的笑容開放在孩子們的臉上。

片斷5："我們喜愛第5小節(jié)，我們選擇一種新的學(xué)習(xí)方式對話式學(xué)習(xí)。'兩名同學(xué)上臺，男生說："媽媽，今日老師讓我們用最字造句，我造的是我最愛媽媽。'另一女生說："你造得很好，媽媽也想用最造一個句子，我們都愛祖國。'教室里響起一片熱鬧的掌聲。我興奮地說："這組同學(xué)真有創(chuàng)新。是?。寢寪畚覀?，我們也愛媽媽，愛我們的祖國。媽媽的愛真是親切的教導(dǎo)。你們覺得媽媽的愛還像什么？課下自己試著編一編，用你喜愛的方式告知大家，好嗎？同學(xué)們興奮地說："好！'

思索：讀一讀、唱一唱、演一演、畫一畫等多種形式，將同學(xué)的多種感官調(diào)動起來，將傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶一掃而光，同學(xué)表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)自由選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式，選擇適宜的學(xué)習(xí)伙伴，敬重了同學(xué)的共性，只有這樣，課堂才會活起來，同學(xué)的學(xué)習(xí)才會成為制造性的、布滿靈性的學(xué)習(xí)。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇9

傾心教學(xué)差異傾注人文關(guān)心《媽媽的愛》教后反思

教學(xué)片斷實錄

日前，我借班上課，學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告知我"別叫第一組第一桌的那個女孩回答下列問題，她什么都不會，不要給你的課堂出洋相'

課堂上，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里。

"你也來試試，好嗎？'走到她面前，我躬下身問她。

她遲疑著，不愿站起來。

"抬起頭來看看同學(xué)，就不緊急了。瞧，大家都在鼓舞你呢！'

"大家?guī)蛶退退黄鹱x，好嗎？'

孩子們真誠地幫她，讀得比剛剛都好！

"你也能讀得像大家一樣好！你情愿再試試嗎？'

她漸漸抬起頭，教室里靜靜靜的，只聽到她一字一頓的讀書聲。

"你進(jìn)步可大了，老師真為你興奮！'教室里響起了一陣掌聲。

下課時，小女孩遞給我一張紙條，紙上寫著校名、班級和自己的大名，還有"老師，記住我'這五個自信的大字。

教學(xué)后記

走下課堂，這個教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思索："關(guān)注差異'意味著以往被無視的同學(xué)群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。

一、傾聽

課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有共性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的學(xué)問儲藏不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不行能在同一個層面上。

成果平平的同學(xué)，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因為他們提出的問題比擬簡潔，不合老師心愿，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺老師無心傾聽自己的看法、感受，甚至賜予打擊時，他們的學(xué)習(xí)熱忱被澆滅了。

在提出問題時，某同學(xué)手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，明顯他是很少回答下列問題，心里特殊緊急。假如就這樣叫他坐下去，責(zé)備他不懂裝懂，明顯是打擊了同學(xué)的樂觀性。"別緊急，再想一想'，實在不行用手勢、表情等科學(xué)地、奇妙地向他提個醒。這樣，你會發(fā)覺他們接下去能把課文背得很流利，把問題答復(fù)得很有見解。

學(xué)會傾聽，多給學(xué)困生一些時間，敬重他們的理解，制造時機(jī)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以確定和贊揚，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗到參加的喜悅時拾回了學(xué)好功課的自信。

二、鼓勵

樂觀的老師期望和教學(xué)評價，是促進(jìn)同學(xué)良性進(jìn)展的有效刺激

。實施樂觀評價，應(yīng)以促進(jìn)每個同學(xué)主體良性進(jìn)展為根本目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，同學(xué)的認(rèn)知力量、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬別的，假如我們的訓(xùn)練不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量存在著千差萬別的同學(xué)，將會使局部同學(xué)的自尊心、自信念嚴(yán)峻受挫。因此，評價應(yīng)成認(rèn)同學(xué)的差異性，依據(jù)同學(xué)的"最近進(jìn)展區(qū)'，實施分層評價。對優(yōu)等生見解獨到的，運用"標(biāo)新式'評價，表揚他"解答有創(chuàng)意'；對中等生見解一般的運用"確定式'評價，鼓舞他"解答正確'；對學(xué)困生見解有誤的，運用"移情式'評價，

"你能行！'"老師信任你！'等等，一句句簡潔鼓勵性的評價，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價的同時，更應(yīng)當(dāng)重視非語言式評價。

寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神傳遞著"你有進(jìn)步'的信息，張揚著共性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

《媽媽的愛》教學(xué)反思

這是一篇布滿童稚、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來，打動同學(xué)的心弦，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時，觀看媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課，賜予家長與孩子一次心靈的溝通，到達(dá)情感的共鳴。

一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會織毛衣，我媽媽很會唱南音孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點做了輔墊，同時也激發(fā)了同學(xué)的情感。

我讓孩子在小組里溝通預(yù)習(xí)成果，包括識字狀況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡潔，我只重點講解"批、評'，其他的字讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個大事，明顯有點兒吃力。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀，在同學(xué)理解詩歌時，我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀，音樂制造的氣氛加上切身感受到的母愛，使同學(xué)的感情得到升華。

在指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作詩歌時，同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細(xì)節(jié)，小事情，去發(fā)覺媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度，所以前面支配夸夸自己的媽媽時，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說話的信念，為寫話作好輔墊。

很多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把"情'放在首位，以"情'感染同學(xué)，引起同學(xué)情感的共鳴，以到達(dá)人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念，以期取得情感訓(xùn)練的好效果。

《媽媽的愛》課后反思

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以"媽媽'為主題的一首詩歌，以一個小伴侶的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個生字，學(xué)寫10個生字，培育同學(xué)不借助拼音認(rèn)字的力量。正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學(xué)在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使同學(xué)在朗讀中感悟、體會融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛。

在學(xué)習(xí)第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進(jìn)行了表達(dá)：

1、留意營造"以讀為本'的氣氛，注意對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促同學(xué)樂觀地讀，提高了同學(xué)的朗讀力量，有助于同學(xué)在讀中感悟媽媽的愛。

2、留意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意閱讀力量的培育。在提出問題："詩中，小伴侶把媽媽的愛比作什么？'時，適時對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告知同學(xué)，用筆畫出答案是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實，通過各種形式調(diào)動同學(xué)識字的樂觀性，使同學(xué)堅固把握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，樂觀有效。

4、擴(kuò)展問題："媽媽的愛還會是什么？'當(dāng)問題提出后，同學(xué)樂觀動腦，說出了許多生動的答案，如："媽媽的愛是一本書'、"媽媽的愛是遮涼的樹'、"媽媽的愛是暖和的陽光'、"媽媽的愛是一團(tuán)火'、"媽媽的愛是暖和的懷抱'、"媽媽的愛是厚厚的棉被'、"媽媽的愛是擋寒的圍巾'、"媽媽的愛是喚我的聲音'同學(xué)的思維被翻開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)同學(xué)說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，同學(xué)紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡恰到好處地將"媽媽愛我，我也愛媽媽'的主題滲透進(jìn)去。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著缺乏之處，如：開頭提出"詩中把媽媽的愛比作什么？'后，沒有給同學(xué)以探究思索的空間。而應(yīng)當(dāng)問一問同學(xué)：為什么小把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)？讓同學(xué)說一說，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，先讓同學(xué)用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最終再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給同學(xué)以思索的空間，而且有的放矢地培育了朗讀力量。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，留意體態(tài)、表情，做到真正入情入境，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感，到達(dá)情感訓(xùn)練的目的。另外，由于時間緊急，在進(jìn)行識字教學(xué)時，我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)放手給同學(xué)，這有待于今后留意，加強(qiáng)對同學(xué)獨立識字力量的培育。這節(jié)課給我最重要的啟示是：一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)支配如何至關(guān)重要，在今后的教學(xué)中，我將不斷探究，不斷改良，摸索出行之有效的教學(xué)方法，支配好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇10

一,共性朗讀,創(chuàng)設(shè)情感的氣氛

1,課前談話:小伴侶們,你們喜愛自己的媽媽嗎那你們有沒有數(shù)過我們一天中會喊多少次媽媽其實細(xì)想一下,我們每一次在喊媽媽的時候的感情都是不一樣的.

比方說:今日我考試考到了一百分,回到家,你會怎么喊媽媽

媽媽生病了,走進(jìn)病房,你又會怎么喊媽媽呢今日下大雨了,別的小伴侶都回家了,教室里只留下你一人,這是你突然發(fā)覺,媽媽拿著雨傘從遠(yuǎn)處走來,你又會怎么喊媽媽(你很興奮,媽媽最終來了,她已經(jīng)走到你跟前了,你再認(rèn)真看看,媽媽從頭到腳都已經(jīng)淋濕了,這時你會怎么喊媽媽)

2,是呀,我們每個人喊媽媽時都有自己的感受,那就帶著自己不同的感受一起來喊一聲媽媽吧!出示:媽媽

3,為什么媽媽這普一般通的兩個字,會包含了我們小伴侶這么多的感情呢

今日我們就來深深地體會體會我們的媽媽對我們的愛.出示:媽媽的愛.來,我們再讀一遍!

二,真實體驗,感悟詩歌的內(nèi)涵

1,請小伴侶放聲朗讀這首小詩,遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍,把詩讀流利了.

跟同桌小伴侶相互合作,讀的小伴侶讀認(rèn)真了,聽的小伴侶聽仔細(xì)了,關(guān)心他把詩歌讀的更好.也可以給讀的好的小伴侶一個笑臉.

2,我覺得小伴侶合作的特殊好,還有許多小伴侶都得到了笑臉呢.是我們已經(jīng)讀通了,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,好好得來品嘗它.這一次老師建議你們輕輕的讀,專心來感受媽媽的愛.

3,你喜愛這首小詩嗎

4,看來,小伴侶們都已經(jīng)張開了想象的翅膀,被這首布滿著真情與真愛的小詩打動了.就讓我們帶著這份無言的感動,好好讀讀這首詩,然后把你最有感受的地方讀給你的小伙伴聽.

5,哪些地方最讓你感動呢

溝通第二小節(jié):

溝通第三小節(jié):

溝通第二小節(jié):

溝通第四小節(jié):

整體朗讀:

1,(溝通搜集的照片)課前我們小伴侶還帶來了許多和媽媽拍的照片,我也翻遍了家里全部的照片,卻發(fā)覺我找不到一張和媽媽的合影,我的媽媽在我小時侯曾經(jīng)為我留下了一個個精彩的瞬間,卻把她留在了照片的外面.所以今日我只好帶來了一張全家的合影.這是我三歲時在狼山拍的,我給他取名為:停不了的愛.媽媽的愛永久圍繞在我的身邊,是永恒的.這兒還有許多你們的照片,我們請照片的仆人公給他取個名字,用三言兩語說一說照片背后的故事,讓我們一起來共享媽媽的愛.

(這是我跟媽媽在拍的我給他取名評:多令人艷羨呀提問:你能讀懂你媽媽目光里的話嗎)

2,小伴侶們說得真好,那就讓我們再一次來感受這首詩吧.把你對媽媽全部的感悟都融進(jìn)去.齊讀詩歌

三,適當(dāng)情境,營造愛的氣氛

1,是呀,媽媽可能沒有對你說過許多許多的愛字,但他的愛卻包含在平常的點滴中,讓我們來聽一聽一位媽媽的心靈獨白

2,播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨白:(配樂)

四,激發(fā)同學(xué)恰當(dāng)運用語言

1,老師從你們的眼睛里已經(jīng)看到了感動,小伴侶們肯定想到了自己的媽媽吧假如媽媽現(xiàn)在能聽到你說的話,你最想說什么

小結(jié):小伴侶們,我們的確每天,每時,每刻都生活在媽媽那暖和的愛麗,我們第一句話是媽媽教的,第一步路是媽媽幫扶的,第一個故事是媽媽給講的.媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.

2,每一個幸福的孩子,都能感受到媽媽的愛,小伴侶已經(jīng)搜集了許多這樣的詩歌,

先讀給小組里的同學(xué)聽

讀了這首詩,對這首詩有什么要說的

你最喜愛這首歌的哪句話

成長的路上有許多媽媽愛的故事,聽了這么多,讀了這么多,小伴侶們的感受肯定更多,那就讓我們拿起筆,學(xué)著詩歌的樣子,用自己的語言記錄下媽媽的這份愛吧.

溝通

其實,千言萬語就匯成了一個字:愛.愛.就一個字播放歌曲《愛就一個字》

總結(jié):為了從二郎神手里救出媽媽,沉香歷盡了千辛萬苦,那么,在我們平凡的生活中,我們又能為媽媽做些什么小伴侶們,讓我們在媽媽對我們的愛中去享受歡樂,讓我們用我們的愛去撫平媽媽心底的皺紋吧.

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇11

教材簡析：《媽媽的愛》是一首兒童詩，詩中選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

文中列舉的媽媽熱天為孩子扇扇子，雨天為孩子打傘這些生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子的身上，但并不肯定每個人都會細(xì)細(xì)的去品嘗，正因為這些司空見貫的事，對于成長中的孩子來說反而簡單忽視它。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象。

3、懂得母愛的無私與宏大。增加愛父母、回報父母、關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：深刻感謝受媽媽的愛，用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的珍寶，把幸福的感覺唱出來吧。引入新課。

二、朗讀課文，體會母愛

1、老師范讀課文，同學(xué)留意專心聽。

2、同學(xué)自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。

3、老師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語句。

b、說一說：聯(lián)系自己的生活實際說一說你對哪個小節(jié)感受最深。

c、品一品：朗讀品嘗。]

4、同學(xué)依據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深化的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。

同學(xué)匯報溝通學(xué)習(xí)感受。

5、誰情愿談一談你對哪個小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。

誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！

過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時此刻媽媽把對你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時師板書"傘'

想一想，有多少個雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)受過？好，那就讓我們帶著自己的體會，讀一讀這一小節(jié)。

6、同學(xué)依據(jù)自己的體會，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。

7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。

過渡：媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，你是息么體會的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那莫非媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時媽媽把對你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書"風(fēng)'

你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。

8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)懷疼愛你們的事肯定有很多吧，那誰情愿說一說？

7、把剛剛說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。同學(xué)試著說一說。

8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事關(guān)心同學(xué)理解："媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純潔的河，長流不息。'結(jié)合同學(xué)的理解，師板書"永久'

9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)同學(xué)的感謝恩之情。

過渡"是呀，現(xiàn)在媽媽在你們眼里是年輕的、美麗的，她能為你做許很多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的消逝，你們在媽媽的關(guān)愛下一每天長大，而你們的媽媽卻一每天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。

10、你們說的都很好，真是個孝心的孩子，千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把全部的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說出來：媽媽我們永久愛您！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永久愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說："媽媽，我們永久愛您！'

三、總結(jié)課文，升華主題目

這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動著，我們也懂得用同樣的愛回報媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點綴世界，永久關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)懷身邊的每一個人，讓生活因為有你而更精彩！

板書設(shè)計：媽媽的愛

風(fēng)

傘

永遠(yuǎn)

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇12

自主學(xué)習(xí)體驗情感

——人教版五年制第四冊

師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

〔生默讀課文〕

生：世上最關(guān)懷孩子的人是媽媽。

生：母愛是最宏大的愛。

生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

師：你們說的這些方法都很新奇，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。

〔生自學(xué)〕

師：你最喜愛哪小節(jié)，為什么喜愛它？

生：我最喜愛第三小結(jié)。因為“我〞生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以，我最喜愛這一小節(jié)。

生：我也喜愛這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我〞。

師：誰情愿把這小節(jié)讀給大家聽？〔生讀〕

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷“我〞，“愛“我〞，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)?！矌煼蹲x〕

師：誰能像老師這樣再讀一次？〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：最終一句讀得不好，太快了。

師：你試試?！采x〕

“媽媽的愛是滴落的淚〞。為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對“我〞很關(guān)懷。

生：媽媽很愛“我〞，所以“我〞生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛你，那肯定把這句讀好。讀的時候，“愛〞、“滴落〞、“淚〞這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。〔生讀〕

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽抓緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最宏大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。〔生讀課文〕

師：剛剛我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰情愿把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？〔生舉手〕你想演誰？

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商議一下，怎樣演，都說些什么？

〔生商議后表演〕

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴(yán)厲。

師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：假如你是課文中的“我〞病好了，會對媽媽說些什么？

生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。〞

生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》〔生唱〕

生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！〞

生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果報答媽媽。

……

評析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是共性花行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求表達(dá)這一理念，在充分敬重同學(xué)主體地位，關(guān)注同學(xué)個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動中主動進(jìn)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在同學(xué)心中得到延長和拓展。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計篇13

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛表達(dá)在對"我'思想成長的關(guān)心和關(guān)心上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩布滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，親密地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)同學(xué)理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情。

教材支配了認(rèn)字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。

課后思索題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)同學(xué)在閱讀的根底上連續(xù)回味母愛感受親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中"發(fā)覺母愛'。

2、培育孩子"平中見奇'在平凡的生活中發(fā)覺素材的力量。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。

5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

教學(xué)建議：

1、這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)受過，正因為司空見慣，所以孩子簡單忽視。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些"小'事簡單嗎？

2、后兩節(jié)，媽媽的愛表達(dá)在對"我'思想成長的關(guān)心和關(guān)心上，可以讓同學(xué)自己說說，媽媽教育你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避開這種愛變得枯燥乏味。

3、引導(dǎo)同學(xué)正確看待爸爸媽媽的訓(xùn)練方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次同學(xué)和媽媽談心的活動，或者把孩子的爭論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長爭論。

4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特殊給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

拓展練習(xí)：

一、比一比，再組詞。

清〔〕?！病硞恪病城小病?/p>

睛〔〕較〔