語文《要下雨了》說課稿語文《要下雨了》說課稿1

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展學生語言、進展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知士標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培育學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培育學生正確流暢地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣。

教學重點：了解課文內(nèi)容。

教學難點：把握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分表達學生的主體性，變被動接受主動參加、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參加到教學過程中來。

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和把握學問而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教〞的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的讀、說、思的能力。

四、說教學程序

一上課，我采納讓學生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生準時應用所學學問的良好習慣。

〔一〕聯(lián)系生活，激趣導入。

興趣是最好的老師，是獲取學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要敬重學生的興趣愛好。我采納學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

〔二〕初學課文，理清脈絡(luò)。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物，教師依據(jù)學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

〔三〕學習課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學生的主動性，確定了學生的進步，讓學生體驗到勝利的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重學生閱讀時的特體驗〞，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

〔四〕角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創(chuàng)造朗讀氣氛，讓不同角色互相協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

〔五〕鼓舞質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了學生組織語言的能力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

〔六〕布置作業(yè)。

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家。

語文《要下雨了》說課稿2

教學目標：

學問目標：學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標：培育學生的觀看力和思維能力。

德育目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣。

創(chuàng)新目標：認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的緣由。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：依據(jù)學生已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

教學時間：兩課時

教具預備：多媒體課件。學生預備字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思相同不相同？

為什么？〔商量〕

二、創(chuàng)造條件，主體參加

1、整體感知課文內(nèi)容：

〔1〕這篇童話里都有誰？〔用“這篇童話里有____和_______〞的句式說話?！?/p>

〔2〕這篇童話主要講了誰？

〔3〕“要下雨了〞這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話〞找出來讀一讀。

2、圖文對比，理解課文內(nèi)容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對比。采納多種形式進行讀文。

三、討論學習，體驗發(fā)覺

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

讀文：思索你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。

五、反思小結(jié)，穩(wěn)固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)覺，說一說。

六、討論性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

語文《要下雨了》說課稿3

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學生憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學學問。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀看，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，使他們初步受到喜愛科學的思想感情。

二、教學目標、教法、學法

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、觀賞和評價的能力，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：學問目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育學生的語文實踐能力，進展學生思維。情感目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣，初步受到喜愛科學的思想教育。

《基礎(chǔ)教育進展綱要》指出：素養(yǎng)教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面進展的人。所以，我把學生自主質(zhì)疑或溝通商量后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

三、教學設(shè)計

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚獨特中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，到達穩(wěn)固學問，培育能力，受到思想教育的目的。

〔一〕初讀識字，感知文本。1、課文〔字音讀準，句子讀通順〕。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？〔2〕什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質(zhì)疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了獨特，又使學生主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，進展能力。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學生真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從觀看入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀看：誰能看著圖說一說？〔小兔圖〕t：小白兔看到了什么？隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？〔隨機出示驚奇〕小百兔為什么感到驚奇？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容?！参視x〕出示小白兔問的話，朗讀感悟?！舱n件〕1、聽錄音2、你認為小白兔的話應當這樣讀？〔讀出驚奇的語氣〕引導說：小魚怎么回答小白兔呢？〔8分〕看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里垂頭喪氣，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，〔2〕示小魚的話。再指名讀〔3〕你從小魚的話中，得到什么信息？〔理解悶得很透透氣〕新課程指出閱讀是學生的獨特化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)?！?〕潛心品讀，內(nèi)化文本教學效益的真正表達是單位時間內(nèi)學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和進展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生潛心品讀它，激發(fā)學生觀看大自然的興趣，初步受到喜愛科學的思想教育的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，到達品讀成誦，到達為我所用。課堂上，學生對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真實，并用自己的朗讀表達出來了。我又支配演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要表達學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不行整理，接下來的學生都講了我學會了哪個字把我的教學設(shè)計全打亂了。如今回想，假如當?shù)谝粋€學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，展開學習，這樣。探究的氣氛可能表達的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機靈如何。由于閱歷的缺乏，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機靈，沒有妥當處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。

語文《要下雨了》說課稿4

一、說教材

今日我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀看大自然也能預報天氣改變。課文是一篇進展學生觀看能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：

學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

情感看法目標：學會觀看大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一年級的學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被新奇的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定激勵措施。

三、說教法、學法

〔一〕設(shè)計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。因此我制定了以下教學方法：

〔二〕說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體設(shè)想上，可采納情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表達“由扶到放〞的過程。

〔三〕說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參加學習活動，讓學生在教師的`引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、進展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論根據(jù)

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復習；二、整體感知；三、難點突破；四、指導朗讀；五、仔細寫字。

〔一〕由扶到放，難點突破。

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均使用力量，可實行“由扶到放〞的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛〞這個問題，讓學生仔細地朗讀課文的13自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以〞的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面〞和“螞蟻為什么搬家〞的真正緣由。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀看大自然。

〔二〕指導朗讀，加深理解。

《新課標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？〞和“小魚為什么今日有空出來呀？〞要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？〞卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷?。〞這一句要用特別確定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹栓曋械摹罢娴抹曇訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想改變〔懷疑有些信任完全信任〕。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀能力，教學重點特別突出。

〔三〕觀看比較，仔細寫字。

《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀看比較，書寫“得〞“很〞二字，并讓同桌互送五星，給學生準時進行寫字評價。指導過程中留意書寫習慣的培育，注重語文教學的人文性，讓學生充共享受到勝利的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

語文《要下雨了》說課稿5

一、說教材

《要下雨了》是人教課標版第二冊四單元中一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀看大自然也能預報天氣改變。課文是一篇進展學生觀看能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：

學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

情感看法目標：學會觀看大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一年級的學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被新奇的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定激勵措施。

三、說教法、學法

1、設(shè)計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：

2、說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體設(shè)想上，可采納情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學

習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表達“由扶到放〞的過程。

3、說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參加學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、進展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論根據(jù)

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、仔細寫字。

1、檢查復習，穩(wěn)固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氣氛輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松開心氣氛中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均使用力量，可實行“由扶到放〞的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛〞這個問題，讓學生仔細地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以〞的句式連起來回答，進行思維訓練。

學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面〞和“螞蟻為什么搬家〞的真正緣由。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀看大自然。

4、指導朗讀，加深理解。《新課標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜愛的方式朗讀課文,通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？〞和“小魚為什么今日有空出來呀？〞要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？〞卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷?。〞這一句要用特別確定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹栓曋械摹罢娴抹曇訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想改變〔懷疑——有些信任——完全信任〕。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀能力，教學重點特別突出。

5、觀看比較，仔細寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀看比較，書寫“得〞“很〞二字，并讓同桌互送五星，給學生準時進行寫字評價。指導過程中留意書寫習慣的培育，注重語文教學的人文性，讓學生充共享受到勝利的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

五、說板書

板書是教師細心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了表達智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們劇烈的學習興趣。還能用較為清楚的思路引導學生復述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

六、本課設(shè)計的特色

〔一〕做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主人。

〔二〕以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、進展語言、陶冶情感的作用。

〔三〕利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氣氛，使學生樂學。

語文《要下雨了》說課稿6

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是收集整理的語文《要下雨了》說課稿，僅供參考，期望能夠幫助到大家。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展學生語言、進展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知士標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培育學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培育學生正確流暢地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣。

教學重點：了解課文內(nèi)容。

教學難點：把握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分表達學生的主體性，變被動接受主動參加、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參加到教學過程中來。

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和把握學問而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教〞的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的讀、說、思的能力。

四、說教學程序

一上課，我采納讓學生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生準時應用所學學問的良好習慣。

〔一〕聯(lián)系生活，激趣導入。

興趣是最好的老師，是獲取學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要敬重學生的興趣愛好。我采納學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

〔二〕初學課文，理清脈絡(luò)。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物，教師依據(jù)學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

〔三〕學習課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學生的主動性，確定了學生的進步，讓學生體驗到勝利的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重學生閱讀時的特體驗〞，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

〔四〕角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創(chuàng)造朗讀氣氛，讓不同角色互相協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

〔五〕鼓舞質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了學生組織語言的能力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

〔六〕布置作業(yè)。

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家庭教育，不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

語文《要下雨了》說課稿7

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以進展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知士標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培育學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣。

教學重點：理解課文內(nèi)容。

教學重點：把握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學方法

依據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體設(shè)想上，我采納情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))

導入新課前，我采納卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生準時應用所學學問的良好習慣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參加，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。〞然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

(三)學習課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了表達師生互動合作的教學思想，我也參加扮演其中一個角色，在共同參加情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

(四)分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氣氛，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色互相協(xié)作。這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

(五)引導質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些學問?你還想知道哪些動物的活動雨天氣改變有關(guān)?〞這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育學生組織語言的能力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

(六)布置作業(yè)

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延長到家庭教育。不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

五.板書設(shè)計

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子小魚水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，表達了所述事物的特點，直觀形象，條理清楚，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。

語文《要下雨了》說課稿8

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展學生語言、進展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知士標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培育學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培育學生正確流暢地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣。

教學重點：了解課文內(nèi)容。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

教學難點：把握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分表達學生的主體性，變被動接受主動參加、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參加到教學過程中來。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和把握學問而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教〞的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的讀、說、思的能力。

四、說教學程序

一上課，我采納讓學生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生準時應用所學學問的良好習慣。

〔一〕聯(lián)系生活，激趣導入。

興趣是最好的老師，是獲取學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要敬重學生的興趣愛好。我采納學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

〔二〕初學課文，理清脈絡(luò)。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物，教師依據(jù)學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

〔三〕學習課文，了解內(nèi)容。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學生的主動性，確定了學生的進步，讓學生體驗到勝利的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重學生閱讀時的特體驗〞，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

〔四〕角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創(chuàng)造朗讀氣氛，讓不同角色互相協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

〔五〕鼓舞質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了學生組織語言的能力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

〔六〕布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計。

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家庭教育，不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那