《面積的認(rèn)識》說課稿

《面積的熟悉》說課稿篇1

各位評委教師：

大家好，我今日說課的內(nèi)容是《面積的熟悉》

說教材

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)把握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的根底上進展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開頭，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比擬物體的外表和封閉圖形的大小，理解面積的意義。

2、經(jīng)受比擬幾個圖形面積大小的過程，體驗比擬策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。

3、在活動中培育學(xué)生的動手操作力量。分析綜合力量和初步的空間觀念，并培育學(xué)生與人合作溝通的力量。

教學(xué)的重點和難點：

重點：理解面積的含義。

難點：形成正確的面積概念。

教具與學(xué)具：

多媒體課件、若干小正方形，正方形和長方形。

教法和學(xué)法：

為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，我采納了以下教法：

情景教學(xué)法：

讓學(xué)生在情景里觀看，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。

嬉戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的表達。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時間是在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能表達“學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。

互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，表達了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

培育學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課我采納多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供應(yīng)豐富、生動、直觀的觀看材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進展操作。

從培育學(xué)生合作意識的角度動身，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在嬉戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實生活中。

說教學(xué)程序總體設(shè)計：

第一，講故事導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)主要是通過講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時通過建房子導(dǎo)入主題。

其次，探究新學(xué)問。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的外表。然后，讓學(xué)生比一比，感知數(shù)學(xué)書和黑板的大小，教師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過這兩項理解什么是物體的外表，以及面積的含義。接著，練一練。通過習(xí)題檢測學(xué)生的初步感知。最終，驗證。學(xué)生運用教師課前預(yù)備的材料包驗證前面所做的習(xí)題。

第三，穩(wěn)固練習(xí)。通過驗證理解面積大小的比擬，這一步主要較強練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問。

第四，總結(jié)。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有很多值得自己思索的.問題。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡潔灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能準(zhǔn)時地整理和總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標(biāo)理念處理教法；敏捷調(diào)整掌握每一個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。

《面積的熟悉》說課稿篇2

敬重的各位評委教師：

大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號考生，我今日說課的題目是《熟悉面積》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面來綻開我的說課。

一、說教材

《熟悉面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并把握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的根底上進展的。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會接觸到許多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的外表積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。

依據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：理解面積的含義，把握常用的面積單位。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)受小組合作、小組探究有關(guān)面積測量方法的過程，提升學(xué)生的空間想象力量，建立幾何直觀。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活的特點，體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：

教學(xué)重點：理解面積的含義，把握常用的面積單位。

教學(xué)難點：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生在日常生活中對面積是有一些感性熟悉的，但缺乏理性熟悉的支撐。本年級的學(xué)生思維活潑，求知欲和奇怪心較強，擅長表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點留意的地方。

三、說教法學(xué)法

合理的教學(xué)方法對學(xué)生原有學(xué)問框架建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、爭論法。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比擬過程中進展感知統(tǒng)一面積測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。

四、說教學(xué)過程

義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動是師生共同參加，交往互動，共同進展的過程。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過程主要從激趣導(dǎo)入，探究新知，穩(wěn)固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來綻開。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比擬，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：探究新知

在新授局部我會分兩個環(huán)節(jié)來綻開：

活動1：初步感知面積概念

教師在引入面積概念的時候通過不斷地舉例學(xué)生日常生活中所接觸到的如黑板面、國旗面、課桌面、數(shù)學(xué)書封面，通過舉例說明讓學(xué)生感受面積的概念是描述物體外表的大小。通過直觀的生活實例能夠幫忙學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。

活動2：比擬面積的大小

這一環(huán)節(jié)我會更多地讓學(xué)生參加課堂教學(xué)，首先展現(xiàn)預(yù)先預(yù)備好的需要比擬的兩個圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無法直觀比擬兩個圖形面積大小的狀況下該如何比擬兩個圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進展?fàn)幷?，爭論時間為5分鐘，爭論過程中我將巡察、點撥，爭論完畢后由學(xué)生代表發(fā)言，爭對小組代表的發(fā)言賜予鼓舞性評價為主，不僅評價到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)生運用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片幫助探究的過程，教師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無法直觀推斷兩個面積大小時，需要選擇適宜的圖形作為度量單位，進展學(xué)生的度量意識。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習(xí)

我會圍繞本篇課題通過趣味競賽的形式競賽，請學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會討論其面積，看哪個小組又快又精確。通過嬉戲可以極大的調(diào)動學(xué)生參加課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

在進展課堂小結(jié)的時候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達收獲。使學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)問得到穩(wěn)固和梳理，培育學(xué)生的語言表達力量。

環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)

考慮到學(xué)生的共性差異，促進每一個學(xué)生都能得到不同的進展，我將采納分層布置作業(yè)的形式。根底作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請同學(xué)們在方格紙上畫出面積等于12方格的好玩圖形發(fā)揮學(xué)生的制造性。

五、說板書設(shè)計

本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書，這樣的板書設(shè)計是為了更好的突出重點、難點，形象直觀便于理解，以便更好地幫忙學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。

熟悉面積

面積：物體外表的大小

我的說課到此完畢，感謝各位評委教師的急躁傾聽。

《面積的熟悉》說課稿篇3

今日我教學(xué)的內(nèi)容是江蘇省試驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊第74~77頁面積的熟悉。教材中這局部內(nèi)容結(jié)合詳細(xì)的問題情境，通過讓學(xué)生觀看、操作、估量和直觀推理等活動，熟悉面積的含義，初步學(xué)會比擬物體外表和平面圖形的大小。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活閱歷引入面積。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體外表的大小就是物體外表的面積。再通過觀看法比擬兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。接著，我供應(yīng)一些材料組織學(xué)生試驗操作，讓學(xué)生在小組中探究比擬兩個平面圖形面積大小的方法。從而到達初步建立面積的概念，培育學(xué)生觀看、比擬、操作、概括的力量。

教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個學(xué)習(xí)活動的板塊：

1、調(diào)查匯報，提醒課題。

這堂課一開頭，我出示了幾位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。同學(xué)們自己家的住房有多大。在這三句話中，有一句話說的是我家的住房面積有95平方米。因此就提醒出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“面積”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學(xué)生已有的生活閱歷引入所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)問來源于我們的實際生活。

2、熟悉面積，觀看比擬。

同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小跟著教師說一說：數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積。再說出課桌面的大小叫做課桌面的面積，最終還找一個身邊的物體也來說一說“面的大小叫面的面積?！痹谟^看比擬兩個面的面積時，由大掃除時學(xué)生拖地的情景得到教室地面的面積比走廊地面的面積大得多。并讓學(xué)生多進展比擬身邊的兩個物體外表的面積大小。還讓學(xué)生在中國行政地圖中任選兩個省，比比它們的面積大小。這個層次的學(xué)習(xí)活動是“摸”和“比”，即分別摸了數(shù)學(xué)書封面和課桌面，比擬了這兩個面的面積誰大誰小。學(xué)生體會到這些面的客觀存在，感受到這些面各自的大小，進一步體會了面積的含義?；顒又羞€創(chuàng)設(shè)了學(xué)生勞動的情景，練習(xí)中應(yīng)用了中國行政地圖，旨在把面積的概念與生活親密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生自己擴也許念的外延。

3、動手操作，探究方法。

學(xué)生比擬兩個看起來面積差不多的長方形和正方形時，我給每組同學(xué)預(yù)備了一個材料袋，里面有長方形、正方形和透亮方格紙。同學(xué)們可以利用供應(yīng)的工具，也可以自己想方法比擬出它們的面積大小。學(xué)生通過在小組中動手操作，相互溝通，探究出兩種不同的方法：重疊法和數(shù)格子法。在活動中，給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材