《雪絨花》的教案設計_《雪絨花》教案(一)導入：利用圖片和談話的方法引入課題

師：上課，同學們好。

生：教師好。

師：同學們請坐下

師：同學們，我們小欖人最喜愛什么花呢?

生：菊花

師：說的對，那我們小欖鎮(zhèn)還有一個別稱是什么?

生：菊城

師：對，其實許多國家和地區(qū)也會以花來代表它們的形象，那我們國家的國花是什么花呢?(看幻燈片)

生：牡丹

師：對，那接下來我們一起觀賞幾張其他國家的國花。(看幻燈片)

師：那么你們又知道這是什么花呢?

生：(知道的就說出來，不知道的就不出聲)(幻燈片定在血絨花)

師：大家知道這是什么花嗎?

生;不知道

師：這叫“雪絨花”，是奧地利的國花。同學們認真觀看一下，它有什么特點呢?

生：又小又白，很美(學生自由說)

師：大家觀看的很認真它是“小而白，純又美”。(幻燈片)

師：今日，我們一起來學習一首以奧地利國花命名的歌曲《雪絨花》。

(二)學唱《雪絨花》：

師：同學們，首先讓我們帶著兩個問題來傾聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲?二是演唱者用了怎樣的心情和速度來表達歌曲?(放音樂學生聽)

生：四三拍子、深情、中速。

師：對了，那四三拍子的節(jié)奏特點是怎樣的?(教師先拍掌讓學生看。)

生：第一拍強，二、三拍是弱。

師：同學們說的對，四三拍子的力度就是強-弱-弱，下面請同學們把雙手攤開，用打蚊子的方法來表達強弱弱。(師提示找感覺，學生照著學)

師：同學們做的很好，下面再請同學們從上、下、左、右不同方向做簡潔的律動。(師示范，學生照學)

師：真是太好了，下面還請同學們用捻指的方法：先拍掌、左捻響指、右捻響指;(師示范學生照學)

師：同學們很聰慧一教就會。那我們除了用剛剛的方法來體會三拍子的節(jié)奏特點外，我們還應當知道四三拍子的簡易指揮是怎樣的：(幻燈片，師講解，生隨教師動手劃拍)

師：我們剛剛已經(jīng)清晰了三拍子的節(jié)奏特點，接下來就學唱這首歌請同學們看大屏幕，并隨著教師的指揮一起把《雪絨花》的歌譜學唱一遍。(師教，生唱)

師：同學們唱的不錯，但有些難唱的音不夠準，比方第三大句的第一小節(jié)，要留意它的七度大跳和休止符的應用，請同學們聽教師唱一次。(師示范并帶唱。)

師：這次同學們唱的好多了，這首歌不單旋律好聽，歌詞寫的也很好。下面呢就讓教師來把歌詞朗讀一遍。請同學們邊聽邊理解一下詞意。(教師有感情的朗讀歌詞，生聽)

師：下面請同學們一起來把歌詞有感情的來朗讀一遍。(學生朗讀歌詞)

師：同學們讀的好極了，下面再請同學們聽教師把這首歌演唱一次。(師范唱)

師：聽完了教師的演唱，下面就請同學們來唱了，在唱這首歌之前，我們要留意演唱姿勢：口腔翻開，面帶微笑，氣息貫穿。(師彈琴帶唱，生邊大拍邊唱。)

(三)歌曲簡析(幻燈片)

師：剛剛大家唱的很好，既然我們已經(jīng)學會了這首歌，那請大家告知教師這首歌總共分為幾大句?(學生在教師的引導下思索)

生：四句。

師：假設第一大句用a表示，第一句其次句和第一句比擬有什么不同?

生：其次的后四小節(jié)不同。

師：對，那我們就用a1來表示。第三大句和第一、其次大句一樣嗎?

生：不同，

師：那用什么符號來表示好呢?

生：用b來表示。

師：好，那么第四大句和哪句一樣呢?

生：其次大句，用a1，表示

師：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。(放幻燈片)

師：假如這首歌分兩段的話，該怎樣分?為什么?(生在教師的引導下思索)

生：前兩大句比擬溫，后兩大句比擬感動。(生自由說)

師：說的好，那么《雪絨花》這首歌是二段體樂曲，四大樂句，構(gòu)造方整。曲式構(gòu)造是A(a+a1)+B(b+a1)。(幻燈片)

(四)歌曲藝術處理：(幻燈片)

師：我們已經(jīng)清晰了這首歌的曲式構(gòu)造，那請同學們告知教師曲中哪一句樂曲反復消失?它表達出了什么情感?

生：是3-5|2--|15|4--|這一句，踏消失了三次，表達的是歌頌祖國，祝愿祖國之情。(生自由答復)

師：說的好，教師再問，這首歌曲哪一句比擬特殊呢?(師提示：如音高、節(jié)奏、

心情等方面，生思索)

生：第三大句節(jié)奏變化，心情較為感動，力度相對加強。

師：同學們說的特別好，我們依據(jù)剛剛對唱曲的分析，已經(jīng)把握了如何處理這首歌曲的情感，現(xiàn)在用我們所學的學問來唱歌，我們來分一下角色，第一、其次大句男同學用“嗚”來唱，(教師示范“嗚”的口型)女同學則輕聲唱詞，第三第四大句男女同學齊聲高歌。(生唱，讓學生用飽含深情的歌聲來歌頌祖國，祝愿祖國。)

(五)拓展：

師：同學們，您們看過電影《音樂之聲》嗎?《雪絨花》在電影中共消失幾次?

生：(生七嘴八舌的說)。

師：讓教師來告知你們，《音樂之聲》原來是音樂劇，由于演出特別勝利，后來才改拍成電影。我們剛剛學習的《雪絨花》就是這部電影的插曲，這首歌共消失了兩次。第一次是特拉普上校一家在沒發(fā)生戰(zhàn)斗時家庭和諧幸福，在家中面對家人和朋友深情的演唱《雪絨花》。其次次是不久祖國和家鄉(xiāng)被德國法西斯侵占了，上校是個愛國軍人，他不想為德國法西斯效勞，舉家逃往瑞士，整裝逃跑之際被敵人發(fā)覺，謊稱整裝是預備去參與演出。在舞臺上面對著可惡的敵人和喜愛祖國的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》。當這首象征祖國的歌曲在會廳回蕩時，引起觀眾們的共鳴并一起高唱起《雪絨花》，響亮的歌聲使敵人感到恐驚?，F(xiàn)在請同學們來觀賞電影歌曲《雪絨花》兩個片段。(幻燈片顯示二個片段)

師：在第一片段和其次片段中，這首歌在不同的地點演唱有那些不同的心情?

生：在家對家人和朋友演唱時很溫馨，在禮堂面對著敵人和愛國觀眾演唱時百感交集，又哀痛又生氣。(學生自由發(fā)言)

師：同學們都說的很好，那在這兩個片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(師提示，生思索)

生：第一片段是獨唱，其次片段有獨唱、小組唱、齊唱、合唱等演唱形式。

師：大家說的對，由于演唱形式不同，起的效果就不同，其次次的演唱形式多樣，

起到威懾敵人和鼓勵愛國熱忱的作用?，F(xiàn)在我們來用不同的形式來演唱這首

歌，教師獨唱第一大句，女同學是小組唱，唱其次大句的前四小節(jié)，后四小

節(jié)男同學小組唱，三四大句就一起齊唱。(師生演唱互動。氣氛熱鬧)

師：唱的太棒了，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和感想?(學生仔細思索)

生：(學生自由發(fā)言談自己的收獲和感想)略

師：同學們答復得很好!教師真為你們感到快樂。

(六)課堂小結(jié)：

師：同學們，今日我們能坐在寬闊光明的教室里學習，是祖國為我們制造這和平而美妙的社會環(huán)境，所以我們應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活，仔細讀書，將來報效祖國。同時，在祖國母親六十華誕的日