個(gè)人聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與學(xué)問(wèn)的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與學(xué)問(wèn)構(gòu)造不能協(xié)同進(jìn)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于肯定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學(xué)——在探究中發(fā)覺(jué)

“做數(shù)學(xué)”是新課程提倡的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探究與思索數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺(jué)、自我制造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設(shè)計(jì)特別新奇，鐘教師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生把握角的組成，會(huì)推斷角的根底上，鐘教師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生制造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘教師也是由淺入深，層層深入，最終讓學(xué)生用三根小棒制造角，看誰(shuí)制造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)有的題目無(wú)法用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決時(shí)，學(xué)生劇烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰(shuí)的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，最終探究出各種的擺法。

這樣，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，學(xué)生不僅獵取了學(xué)問(wèn)、進(jìn)展了力量，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，增加了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或特別規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中溝通

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是學(xué)問(wèn)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)過(guò)程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生供應(yīng)有效的活動(dòng)時(shí)機(jī)，在爭(zhēng)論溝通和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊教師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式，學(xué)生在溝通的過(guò)程中自主的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的時(shí)機(jī)，在合作溝通、思維碰撞過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)溝通的樂(lè)趣，從而培育學(xué)生溝通力量與思維力量。

三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展

《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)的價(jià)值所在。在學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程中，促使學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)把握得更嫻熟、更透徹，也使學(xué)生解決問(wèn)題的力量得到培育。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對(duì)一堂學(xué)生已上過(guò)的課，面對(duì)一群從未見過(guò)的學(xué)生，幾位教師照舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多教師都為之歡呼，這正是我平常教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變力量。

個(gè)人聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

前幾天我有幸參與了x石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭(zhēng)論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單理解課堂上的資料。其次節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性，注意進(jìn)展學(xué)生的思維潛力。

在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、布滿激情的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、表達(dá)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造開心課堂。

透過(guò)觀摩一系列的展現(xiàn)課，感受到每位教師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開心的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達(dá)重視營(yíng)造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合。

2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的教師開頭重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展現(xiàn)課，我們感覺(jué)教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)討論活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過(guò)的這些課中，每位教師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自我的教學(xué)路子。

個(gè)人聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我們物理組三人在臨沂第九中學(xué)觀摩了山東省教學(xué)能手評(píng)比課，使我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次學(xué)習(xí)的狀況做一個(gè)總結(jié)。

競(jìng)賽進(jìn)程很嚴(yán)密，我們聽取了四節(jié)課，觀摩學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀教師的教學(xué)，收獲頗豐，感受良多。

首先，全部競(jìng)賽課都很好地貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，努力開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出方案，動(dòng)手探究，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂學(xué)生參加度高，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。要做到合理地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有效地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好地掌握課堂，需要上課教師有相當(dāng)好的根本功，還要有不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念的精神。要求教師不但是執(zhí)教者，還要是學(xué)習(xí)者，在教和學(xué)的過(guò)程中觀念不斷成長(zhǎng)，技術(shù)不斷提高，才能適應(yīng)將來(lái)教育教學(xué)的新要求。

其次，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，尤其是物理學(xué)科，必需注意試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要表達(dá)出物理以試驗(yàn)為根底的學(xué)科特點(diǎn)，培育學(xué)生通園過(guò)設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)去探究規(guī)律的科學(xué)探究精神。試驗(yàn)不但要有教師演示的局部，還要有學(xué)生自己動(dòng)手操作的局部，最好能有學(xué)生設(shè)計(jì)和摸索的過(guò)程，能通過(guò)學(xué)生的思索提出一些試驗(yàn)方案，再讓他們通過(guò)供應(yīng)的簡(jiǎn)潔器材進(jìn)展試驗(yàn)操作，然后驗(yàn)證自己的猜測(cè)正確與否，從而找出正確的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)完整的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。

另外，在設(shè)置試驗(yàn)裝置方面，應(yīng)當(dāng)盡量出新、特別，并且利用生活中常見的物品做試驗(yàn)器材，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)