小學(xué)美術(shù)第二學(xué)期教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)其次學(xué)期教學(xué)反思1

在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)覺美，因此美術(shù)觀賞是教學(xué)中的重要組成局部，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作品的美，熟悉生活的美都占有非常重要的地位。為了增加觀賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫好教案，同時(shí)要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)觀賞作品，如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，由于每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)是不同的，對教材作品哪些應(yīng)做重點(diǎn)分析觀賞、哪些應(yīng)點(diǎn)到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)觀賞不行缺少的幫助工具，在觀賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，也可以通過幻燈投影從視覺角度進(jìn)展學(xué)生審美力量，同時(shí)還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，為完成觀賞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生樂觀思維，進(jìn)入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能精確抓住作品最為突出的一兩個(gè)方面進(jìn)展分析。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生理解描繪對象，把握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時(shí)，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自由分組選自己喜愛的花園一角，然后我在每個(gè)組針對不同的花草樹木都做了仔細(xì)的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法，交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)問和技能的把握全在此中。學(xué)生的共性愛好各不一樣，起點(diǎn)的承受力量也均有差異，輔導(dǎo)必需照看到整個(gè)班極，要抓住重點(diǎn)問題以到達(dá)教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨(dú)立作畫，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提示一下，使他能畫下去，從而自覺地樂觀地參加。另外教學(xué)經(jīng)常無視對學(xué)生習(xí)作評價(jià)方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獵取學(xué)問。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培育畫家而是旨在培育學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸弧⒍浜啙嵲u語，如“真棒!”“構(gòu)圖精確”、“大有進(jìn)步!”，都能使學(xué)生增加繪畫的信念和熱忱。

小學(xué)美術(shù)其次學(xué)期教學(xué)反思2

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)訓(xùn)練不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的;小學(xué)美術(shù)訓(xùn)練不同于專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練，它為進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)效勞：以學(xué)生進(jìn)展為本，注意培育進(jìn)展學(xué)生審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、注意培育學(xué)生良好的觀看和探究習(xí)慣：

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的探究和觀看習(xí)慣。

二、注意培育學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：

傳統(tǒng)美術(shù)訓(xùn)練多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)訓(xùn)練最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注意調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的樂觀性：

素養(yǎng)訓(xùn)練與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的樂觀性。

現(xiàn)代化訓(xùn)練對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生樂觀性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改良了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)訓(xùn)練在素養(yǎng)訓(xùn)練中的作用。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的制造精神，而且會消滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。

小學(xué)美術(shù)其次學(xué)期教學(xué)反思3

本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀看生活，了解春節(jié)的有關(guān)學(xué)問及各地不同的習(xí)俗，培育學(xué)生喜愛民族民間文化的情感。通過觀看?；貞?。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作力量。合作學(xué)習(xí)的力量和制造的力量。

《過春節(jié)》是本學(xué)期最終一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們樂觀地參加到學(xué)習(xí)中來。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝愿。

在節(jié)日氣氛中，大家的心情非常的好，并不只由于過節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張得意的賀卡，讓我看到了，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動手力量有所提高，制作的小手工更加細(xì)致、精致;大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，協(xié)作的相當(dāng)默契;課堂非常寧靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜;仔細(xì)整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將潔凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著自己做的拉花和燈籠，快樂地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。

現(xiàn)在想想，我的愿望是盼望看到學(xué)生們有成就感的樣子和快樂的笑。

小學(xué)美術(shù)其次學(xué)期教學(xué)反思4

今日上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個(gè)顏色繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家共享一下。

真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要教師專心的去了解學(xué)生、敬重學(xué)生，他們喜愛學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能把握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，真正的成為課堂的主體。

跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際狀況從激發(fā)他們的興趣開頭進(jìn)入教學(xué)，我們都知道興趣是的教師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動樂觀?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培育。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生寵愛的方式綻開教學(xué)，激起學(xué)生參加互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

制造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)展的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，樂觀參加，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種.種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如嬉戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導(dǎo)入，首先讓孩子們閉上眼睛去傾聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時(shí)我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只漂亮的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，靜靜的對我說，我來了。“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下?詩歌中的我來了，我指的是誰?”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時(shí)此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的漂亮畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個(gè)情感貫穿了后面的熟悉理解秋天，最終孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就勝利了一半。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必需注意興趣的激發(fā)和培育。這樣才能為你的教學(xué)增加更多魅力，教師要擅長捕獲學(xué)生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改良教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性。教師在課堂教學(xué)中可依據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，奇妙地激發(fā)學(xué)生的樂觀思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。

小學(xué)美術(shù)其次學(xué)期教學(xué)反思5

我上一年級的美術(shù)課《我做的文具》時(shí)，首先在上課前巡察學(xué)生帶工具的狀況，然后觀賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就把握了橡皮泥制作的根本技法，作為嘉獎，我發(fā)給他們一些造型新奇奇怪的文具，讓他們觀看觀賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜愛的文具，說一說外型、顏色、最喜愛哪個(gè)地方?展現(xiàn)課件讓學(xué)生觀賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個(gè)比擬精致的文具，有出示一個(gè)相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比擬自己找出只有做到造型美、顏色美、裝飾美這三點(diǎn)，才能做出比擬好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提示學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛惜學(xué)校的課桌椅。從小培育一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，就會先勝利一半。

我在本課中留意培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究力量，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，賜予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時(shí)間、還有展現(xiàn)自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)只教會學(xué)生某種單一的本事，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獵取更多的本事。

課堂評價(jià)最需要時(shí)間，也是讓學(xué)生展現(xiàn)自己的大好時(shí)機(jī)，但留給學(xué)生的時(shí)間太少了，不能讓每一個(gè)學(xué)生來介紹自己的作品，有些圓滿。評價(jià)形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位