個人教師教研活動總結2篇【第1篇】教師教研活動個人工作總結

為更行之有效地推動、深化我園課程改革試驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際動身，堅持以教育科研和教學改革試驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師進展促幼兒成長”的園本治理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐討論的仆人。

一、加強教研組的建立與進展，讓教師在團隊合作中得到提升

教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業(yè)化進展的依托，能幫忙教師明確專業(yè)化進展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建立的目標明確地向數(shù)學及心理詢問教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業(yè)化進展的追求目標，各教研組的組長依據(jù)市、區(qū)規(guī)劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的照應。例如：數(shù)學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數(shù)學科學化的討論”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進展“幼兒建構式數(shù)學”的實踐與討論，得到家長的好評。淑萍教師還在“3―5年青年教師開課匯報”中以建構式數(shù)學活動――小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉教師的全都好評。

其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建立與進展閱歷溝通會，各教研組在期初先溝通教研規(guī)劃、成員實踐安排、小課題規(guī)劃；在期中進展閱歷的共享溝通會，學習借鑒勝利的閱歷；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理詢問教研組的教師課題開展的進程非常順當，為什么？由于每位教師的教育投入特別大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參加，對每一個問題都能發(fā)表自己的見解，有一種爭論的氣氛，對一個問題的爭論往往能有深度的進展。準時的閱歷溝通共享有效地提升了教研組的建立和進展。

二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在討論中實現(xiàn)超越

開展群眾性教育科研是廣闊教師對未知領域的探究，對自身實踐的討論，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成討論型的教師群體有著不行或缺的催化作用。

1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的力量

第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的討論，而是側重于對教的問題和學的問題的討論。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的力量和效果，這種行動討論的過程非常有利于教師的專業(yè)化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進展幼兒“共享閱讀”的教學實踐，一開頭教師們通過簡潔的2次理論培訓并未真正把握指導幼兒進展共享閱讀的竅門，大局部教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有閱歷的一線教師現(xiàn)身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進展分析與解答，心理詢問教研組的教師們更是以客觀的心理詢問學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開頭在教學實踐中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好討論習慣，使自己成為能發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的討論型教師

2、從閱歷到實踐，提升教師的積存意識與力量

即時即事的討論是群眾性教育科研追求的境地，又是討論型教師群體得以建成的根底。我們在不斷的實踐中熟悉到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積存，不斷地進展歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬教師參與市進行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)進行的說課選拔賽中，我們要求林教師針對自己在首次說課中的表現(xiàn)先進展自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的缺乏，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林教師加以內化、歸整，平常閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、教師們聽自己說課，再從大家的建議中積存、整合。10月中旬，林教師再次“披掛上陣”，參與區(qū)進行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參與市賽。在區(qū)賽的過程中，林教師通過對整個說課、教學活動設計、執(zhí)教過程、反思辯論等環(huán)節(jié)進展再次的問題查找、閱歷剖析，并在討論自己閱歷的同時重視汲取他人的勝利閱歷，由于只有在別人閱歷和自身經(jīng)受的互動中才能擁有更豐富、更珍貴的閱歷。不斷的閱歷積存與總結使林玉芬教師對參與市創(chuàng)新大賽布滿信念，在11月中旬的市賽中，她設計并執(zhí)教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思辯論環(huán)節(jié)中，她能從實際動身，清楚地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的缺乏與亮點，得到評委們的好評。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園教師感受良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領會“創(chuàng)新大賽”的氣氛，于是11月底我園也開展了“創(chuàng)新大賽”活動，在模擬競賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設計執(zhí)教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇教師在反思辯論中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓舞教師發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研力量和討論型教師群體的質量與水平。

3、從結果到成果，提升教師提煉意識與力量

所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要細心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以討論、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《查找教師專業(yè)化成長的對策》登載在《福建幼兒教育》；林玉芬教師的文章《數(shù)學活動中師幼互動關系策略淺探》登載在《學前教育討論》；戚如璋教師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》登載在《廈門教育》；又如：我園的市骨干教師、區(qū)學科帶頭人歐陽箏教師，在12月底的“區(qū)學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽教師向領導、同行所展現(xiàn)的累累碩果，也是最好的典例。

三、價值引領配以工程推動，讓教師進展成為一種自覺

為了使教師的專業(yè)化進展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、工程推動等方面來強化這項工作，取得較大成效。

1、價值引領

教師專業(yè)化進展只有得到教師的心理詢問支持，教師才可能自覺承受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現(xiàn)價值引領，提高教師的理想水平，讓教師具有自我進展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業(yè)進展的價值理念，如：“平凡中綻放漂亮”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成局部，激發(fā)教師不斷學習、實踐、反思、探究，不斷向更高層次進展。

2、工程推動

教師的專業(yè)化進展需要途徑和載體來推動。我園以工程為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學力量，促進教師專業(yè)化進展的，獨具特色的途徑。

（1）創(chuàng)設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對；骨干教師與新進教師配對；學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

（2）開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網(wǎng)上問題文件夾”中的教育教學中消失的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網(wǎng)絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。

隨著經(jīng)濟社會的進展，幼兒教師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到肯定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態(tài)度和工作目標都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將連續(xù)思索、探究、實踐：“如何讓每一位教師都永久擁有一顆歡樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永久喜愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責任，讓每個教師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得漂亮與勝利是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支歡樂奉獻的名牌教師隊伍。

【第2篇】教師個人教研活動總結

本學期，我的收獲

真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一個溝通的平臺。半年來，我積極參與教研組的每一次主題活動，活動過程中仔細做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學教師仔細執(zhí)行學校教育教學工作規(guī)劃，轉變思想，積極探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學?，F(xiàn)從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：

感想一：有用

每一次的教研活動，都在實踐與理論的溝通中實實在在地綻開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)覺問題、理解問題、查找解決問題的策略。在傾聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對麻煩問題的閱歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

感動二：細致

當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進展評課研討。在研討中，每位教師都能夠從微小處發(fā)覺課堂教學的成敗，在教研中，教師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習效勞，教師所提的問題要留意技巧性……教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能汲取他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

感想三：努力

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)覺你要學的還有許多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參與聽課教研，你才會發(fā)覺自己需要學習的許多許多，需要提高的更多更多，悄悄的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必需做好的。

討論課作為我們打造優(yōu)質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在討論狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的進展。我情愿多參與這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的時機。

下學期，我努力的方向

人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比擬急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。

努力的方向：

1.課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格

每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。在平常教學中重視關注學生，與學生的溝通，沉著對待課堂中消失的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的特長，形成自己獨特的教學風格。

2.課堂之外，多學習，多反思，多總結

在教學中漸漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進展