有關(guān)四年級上冊語文教學工作計劃模板合集8篇四年級上冊語文教學工作計劃篇1

為了在新的一個學期里，把工作做得更為杰出，把學生的成果進一步提高，現(xiàn)結(jié)合學校和學生的實際狀況，特擬定本學期計劃：

一、學生狀況分析

我了解到本班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，本班學生學習成果確實不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并

提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋〞或“閱讀鏈接〞，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞。另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞“成語故事〞，分別在8個語文園地中各支配兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材轉(zhuǎn)變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點〞，分“讀讀寫寫〞與“讀讀記記〞兩欄。

2、教材重難點

①重點學習18篇精讀課文，把握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內(nèi)容；體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增添民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話。能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字。

3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。養(yǎng)成仔細寫字的習慣。培育獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的'習慣。

四、教學策略：

1、要熟識本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并依據(jù)班級的實際狀況，制訂好課時教學目標。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最常常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學生人人參加訓練。

3、留意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)進展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生留意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元的基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習

提示〞的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導學生把握學習方法?！皩W習

提示〞的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再穩(wěn)固、加深認識。依據(jù)課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

6、給學生推舉讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。

五、教學進度支配

嚴格根據(jù)教研室制定的進度表上課，特別狀況敏捷支配。

四年級上冊語文教學工作計劃篇2

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。

一、學生狀況分析

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的`話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我肯定……〞，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究〞的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。

五、具體教學內(nèi)容及教學留意問題

(一)：識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎(chǔ)上適當檢查，少數(shù)字作指導。

要求寫的字，要把寫字任務妥當支配在教學過程中，課內(nèi)有比較沉著的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

(二)：閱讀課

1.要練習朗讀和默讀，留意檢查效果，不流于形式。

2.依據(jù)課外不同特點，采納多種形式引導學生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，應留意學生的自主閱讀。

3.還要留意領(lǐng)悟和學習表情達意的方法。

4.重視培育學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

5.要向課外擴展延長。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應對的能力。

(四)：習作

1.寫實習作要強調(diào)照實表達，寫想象習作，鼓舞學生大膽想象。

2.留意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以后的溝通和展示。

4.留意引導學生修改自己的習作。

(五)：綜合性學習

1.通過布置，使學生明確任務。

2.在學生自行開展活動中，要時時關(guān)懷，了解開展狀況，準時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。

3.采納多種形式，充分展示溝通。

(六)、教學進度表

周次教學內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)覺

5語文園地二9巨人的花園

610美好是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是歡樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特別乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

四年級上冊語文教學工作計劃篇3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的'思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

四年級上冊語文教學工作計劃篇4

新的一學期即將開始了，為了更好的完本錢學期的教學工作任務，依據(jù)教師自身特點以及本班學生的實際狀況，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，改良和提高教育、教學方法，提高教學質(zhì)量，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

我班現(xiàn)有學生24名。他們已經(jīng)漸漸把握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀看能力和加強說一般話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改良自身的教學方法，從學生的實際狀況開始，進一步培育學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結(jié)合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園〞外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字；培育閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培育寫作興趣，提高表達能力；繼續(xù)培育學生認識事物，運用語言表達情感、與人溝通的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，把握規(guī)律，形成能力。

四、教學措施

〔一〕充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

〔二〕在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

努力改良課堂教學，整體考慮學問與能力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

〔三〕重視情感、看法、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

〔四〕正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)進展。

〔五〕遵循學生身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的能力。

六、教學任務、達標狀況

本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現(xiàn)有的21名學生中，大多數(shù)學生缺乏自信念，學問欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是沉迷電視，好玩，不愛看書，留意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓舞自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

依據(jù)學校工作計劃支配，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點?，F(xiàn)對學困生輔導實行如下對策：

〔一〕優(yōu)生協(xié)助法。

為差生配一名優(yōu)秀學生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學習。

〔二〕當一回“小老師〞。

當差生有了一些進步，或?qū)δ骋粚W問把握得比較好時，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當一回“小老師〞。這樣，他們會更加主動地參加學習活動。

〔三〕課堂提問。

差生在學習過程中，經(jīng)常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發(fā)問。假如差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？〞以促進他們動腦，主動提出問題。

〔四〕彈性作業(yè)。

學生在完成基本練習之后，可依據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓舞他選做一兩道彈性作業(yè)。

〔五〕準時鼓舞。

對于差生取得的.每一點進步教師都準時予以鼓舞，以激發(fā)他們的學習興趣，進一步提高成果。

〔六〕家長協(xié)作。

對差生的學習狀況準時與家長取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培育

在學習與生活中準時發(fā)覺學生的特長，培育學生的特長進展，使學生全面進展，創(chuàng)造展示的機會，使學生增添自信念，激發(fā)學習興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培育學生先打的思想和觀念，增添學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

十、具體措施

〔一〕精確把握“課程標準〞要求，不隨便拔高或降低。

〔二〕扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

〔三〕留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽〞、“說〞整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫〞、“以說引寫〞、“說寫結(jié)合〞是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

〔四〕重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法〔總分和并列〕，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達嫻熟的程度。

〔五〕繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

四年級上冊語文教學工作計劃篇5

一、學生狀況分析

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊透過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，專心的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對比文中人物的心靈來凈化自己的.心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。透過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單理解的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我必需……〞，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究〞的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。

四年級上冊語文教學工作計劃篇6

一、學生狀況分析。

本班共有學生52人，男生26人，女生26人。經(jīng)過兩年半的思想教育和文化學問的學習，學生已經(jīng)有了肯定的思想覺悟和文化基礎(chǔ)，語文學習興趣很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要仔細寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響著教育教學質(zhì)量，學生的學習狀況參差不齊。，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。特殊是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。

二、教學要求。

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀338個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。(5)商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，開始學習習作，樂于書面表達

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、總體設(shè)想。

重視學生良好學習習慣的培育，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閱讀與習作的.有機結(jié)合，正確處理好“讀〞與“寫〞的關(guān)系，主動查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書溝通會等措施培育學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的能力。

四、教材簡析。

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分:培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣〞共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。

2、“課文〞共支配24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，提供了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。繼續(xù)采納“識寫分流〞的方法。課文后的練習設(shè)計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，穩(wěn)固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆〞，讓學生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作〞共支配了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增添自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習〞共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。

五、教學策略及措施。

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，精確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務?？炭嚆@研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學上的突破。

2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究〞學習方式的應用〞課題討論工作，重視試驗材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題討論閱歷論文、典型案例。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間〞的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，進展其才能;對臨時的后進生，耐煩細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀能力。

6、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。

7、轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避開學生間的“橫〞向比較，而多進行自身的“縱〞向比較，多鼓舞，增添學生的自信念。

四年級上冊語文教學工作計劃篇7

一、學生狀況分析：

本班學生語文學習興趣很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤于朗讀背誦。但也有部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，語言表達能力較弱。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意，常寫不具體。

二、本學期的教學目標：

1、學習習慣。

〔1〕繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

〔2〕繼續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

〔3〕繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

〔4〕繼續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

〔5〕繼續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

〔6〕繼續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

〔7〕能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

〔1〕能精確認讀366個生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

〔3〕繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

〔4〕繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

〔1〕能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

〔4〕能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

〔5〕商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

〔1〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

〔2〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

〔6〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作。

〔1〕留心四周的`事物，開始學習習作，樂于書面表達。

〔2〕能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

〔3〕學會寫&“留言條&〞、&“請假條&〞，學寫書信。

〔4〕能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教材的重點和難點：

〔一〕教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫&“留言條&〞、&“請假條&〞，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

〔二〕教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫&“留言條&〞、&“請假條&〞，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

四年級上冊語文教學工作計劃篇8

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。以下是“新人教版小學四年級上冊語文教學計劃〞期望能夠幫助的到您！

一、學生狀況分析

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標:

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的'學習情