透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題第一節(jié)

透鏡授課地點(diǎn)教室授課教師

授課時(shí)間儀器材料老花鏡、近視鏡、多媒體教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡．知道透鏡的主光軸，光心，焦點(diǎn)，焦距．（2）知道凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

（3）能完成3條特殊光線的作圖2.過程與方法（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。(2)通過觀察凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬ǎ瑲w納能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征．3.情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；（2）通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

(3)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度．

教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

問題提出1透鏡的種類

問：“在生活中你用過或見過哪些鏡子？”

調(diào)動(dòng)學(xué)生將自己見到過的各種各樣的鏡子都寫出來，并引導(dǎo)學(xué)生對這些鏡子進(jìn)行分類．

指出這節(jié)課我們就來研究生活中的能讓光透過的這一類鏡子即透鏡．總結(jié)并畫出或投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡．

學(xué)生與老師一起討論舉出各種鏡子:．

學(xué)生討論黑板上的例子可分為幾種類型：

學(xué)生分別說出自己想要了解的問題由學(xué)生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學(xué)生體會(huì)近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡．

2透鏡的構(gòu)造結(jié)合教材中的講解(可用投影片或課件輔助)，使學(xué)生認(rèn)識到透鏡表面的形狀特征，從而引出主光軸和光心的概念．

講述《哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨鼙哥R來生火？引出下面要探究透鏡對光的作用．學(xué)生觀察、思考、記憶

3、透鏡對光線的作用歸納總結(jié)：讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來。課件展示，師生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，凸透鏡對光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。學(xué)生觀察、總結(jié)

4、3條特殊光線的作圖

提前讓學(xué)生小組長在側(cè)黑板和后黑板上畫出凸透鏡、凹透鏡各6個(gè)作圖，上課時(shí)，以小組競賽模式激發(fā)學(xué)生興趣、熱情學(xué)生做圖，小組糾錯(cuò)

課堂小結(jié)透鏡的定義、類型，透鏡的基本構(gòu)造，3、透鏡對光的作用．4、3條特殊光線的作圖

作業(yè)布置1、完成本節(jié)課后習(xí)題，2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。課后鞏固、提高。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在上一章學(xué)習(xí)了簡單的光現(xiàn)象知識，并且對面鏡有了較好的認(rèn)識和理解，所以本節(jié)課關(guān)于透鏡的知識，易于理解。本節(jié)課介紹了什么是凸透鏡、凹透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及透鏡對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)透鏡的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備．教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識就行了．本節(jié)重點(diǎn)是講述凸透鏡對光的會(huì)聚作用、凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距及焦距的測量方法．對凹透鏡也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹透鏡對光的發(fā)散作用．關(guān)于凹透鏡的虛焦點(diǎn)，可略講．本節(jié)課的重點(diǎn)是了解兩種透鏡的形狀、成像特點(diǎn)、對光的作用，會(huì)區(qū)分兩種透鏡。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；以實(shí)驗(yàn)為主線，通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間的討論、動(dòng)手及合作的觀察、分析揭示透鏡成像的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類，再對它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對光的作用進(jìn)行，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。為突出知識點(diǎn)，采用錄像和動(dòng)畫，形象直觀的表現(xiàn)透鏡的特點(diǎn)。利用凸透鏡對光有會(huì)聚作用，在傳播過程中伴隨著能量的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)效果在引入新課方面，我采用了對比的方法。首先讓學(xué)生回憶起上一章學(xué)過的鏡子，比如平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等等。學(xué)生們的回答非常積極，氣氛很活躍，然后我出示了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡和一些放大鏡讓學(xué)生比較他們的異同。不過學(xué)生們的回答都答不到點(diǎn)上。我只能自己引導(dǎo)“平面鏡它不能透過光，放大鏡是能透過光的，我們把能透過光的鏡子叫做透鏡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透鏡……”。初二的學(xué)生剛接觸物理，對于物理還比較陌生，我們在引入新課時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，列舉生活中的現(xiàn)象，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生的興趣還為下面的內(nèi)容作了鋪墊。在講透鏡的分類時(shí)，我讓學(xué)生觀察了同學(xué)們戴的近視鏡和爺爺奶奶戴著老花鏡，和放大鏡。有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚。學(xué)生可通過看，摸來感受他們的異同。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義。對于透鏡，學(xué)生可能在生活中接觸的較少，有的只能是在圖書或是在電視上見過。讓學(xué)生通過用眼睛看，用手摸，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡，什么樣的是凹透鏡。

對于凸透鏡和凹透鏡的畫法，即平面圖，我讓學(xué)生花了1一分鐘閱讀，并讓他們思考有關(guān)透鏡的幾個(gè)重要概念：光心、主光軸。學(xué)生們的閱讀都比較仔細(xì)，對于主光軸、光心都能了解。我用多媒體動(dòng)畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法，并讓學(xué)生親自在下面畫，為下面透鏡對光線的作用畫圖作了準(zhǔn)備。在光現(xiàn)象和透鏡者兩章，作圖是非常重要的，我覺得上課時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。因?yàn)楸竟?jié)課凸透鏡、凹透鏡作圖是重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我用了大量的精力和時(shí)間練習(xí)作圖，讓學(xué)生板演，學(xué)生小組長討論、評判經(jīng)驗(yàn)告訴我：討論甚至爭議時(shí)學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究研討，自我獲取知識。不過還好，我事先準(zhǔn)備了兩個(gè)視頻，也是關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。只不過只能讓學(xué)生看了。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑?，我想學(xué)生的視覺更直觀些，效果也許會(huì)好。所以說做好實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中非常重要。

《透鏡》

上完《透鏡》這一節(jié)課，心里有很多感受，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識的課程，也算得上一節(jié)光學(xué)作圖習(xí)題課，但上完后總體效果并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面：

在引入新課方面，我采用了對比的方法。首先讓學(xué)生回憶起上一章學(xué)過的鏡子，比如平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等等。學(xué)生們的回答非常積極，氣氛很活躍，然后我出示了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡和一些放大鏡讓學(xué)生比較他們的異同。不過學(xué)生們的回答都答不到點(diǎn)上。我只能自己引導(dǎo)“平面鏡它不能透過光，放大鏡是能透過光的，我們把能透過光的鏡子叫做透鏡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透鏡……”。初二的學(xué)生剛接觸物理，對于物理還比較陌生，我們在引入新課時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，列舉生活中的現(xiàn)象，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生的興趣還為下面的內(nèi)容作了鋪墊。在講透鏡的分類時(shí)，我讓學(xué)生觀察了同學(xué)們戴的近視鏡和爺爺奶奶戴著老花鏡，和放大鏡。有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚。學(xué)生可通過看，摸來感受他們的異同。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義。對于透鏡，學(xué)生可能在生活中接觸的較少，有的只能是在圖書或是在電視上見過。讓學(xué)生通過用眼睛看，用手摸，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡，什么樣的是凹透鏡。

對于凸透鏡和凹透鏡的畫法，即平面圖，我讓學(xué)生花了1一分鐘閱讀，并讓他們思考有關(guān)透鏡的幾個(gè)重要概念：光心、主光軸。學(xué)生們的閱讀都比較仔細(xì)，對于主光軸、光心都能了解。我用多媒體動(dòng)畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法，并讓學(xué)生親自在下面畫，為下面透鏡對光線的作用畫圖作了準(zhǔn)備。在光現(xiàn)象和透鏡者兩章，作圖是非常重要的，我覺得上課時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。因?yàn)楸竟?jié)課凸透鏡、凹透鏡作圖是重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我用了大量的精力和時(shí)間練習(xí)作圖，讓學(xué)生板演，學(xué)生小組長討論、評判經(jīng)驗(yàn)告訴我：討論甚至爭議時(shí)學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究研討，自我獲取知識。不過還好，我事先準(zhǔn)備了兩個(gè)視頻，也是關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。只不過只能讓學(xué)生看了。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑挘蚁雽W(xué)生的視覺更直觀些，效果也許會(huì)好。所以說做好實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中非常重要。

今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對性精選習(xí)題。

3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。7、要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作交流，采用學(xué)校的課堂“1+2”教學(xué)模式，充分運(yùn)用好師友合作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

以后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。透鏡測評練習(xí)1.一些透鏡的截面如下圖所示，在這些透鏡中：（1）屬于凸透鏡的是__________，它們的共同特點(diǎn)是__________________.(2)屬于凹透鏡的是__________，它們的共同特點(diǎn)是__________________.2.凸透鏡對光線有__________作用，所以又叫做__________透鏡；凹透鏡對光線有__________作用，所以又叫做__________透鏡.213.小華讓凸透鏡正對著太陽光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)前后移動(dòng)，直到紙上的光斑變得最小、最亮，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的__________.在__________處可點(diǎn)燃火柴.當(dāng)把一小燈泡放在該點(diǎn)時(shí)，燈泡射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后將成為__________.21·cn·jy·com4.平面鏡、凹透鏡、凸透鏡是常用的三種光學(xué)器件，其中利用光的反射規(guī)律的是__________鏡；利用光的折射規(guī)律的是__________鏡；能會(huì)聚太陽光的是__________鏡.5.把一個(gè)透明且均勻的玻璃球切成a、b、c、d、e五塊，其截面如圖所示，其中能夠使平行光發(fā)散的是（）A.只有b B.只有a、c、d、eC.只有a、b、c D.a、b、c、d、e均可6.下列說法正確的是（）A.不論是凸透鏡還是凹透鏡，經(jīng)過光心的光線方向不改變B.不論是凸透鏡還是凹透鏡，他們的光學(xué)性質(zhì)都是由于光線透過時(shí)，在兩側(cè)表面發(fā)生了兩次折射形成的C.凸透鏡對光線有會(huì)聚作用，所以通過凸透鏡的光線一定相交于一點(diǎn)D.凹透鏡對光線有發(fā)散作用，所以通過凹透鏡的光線一定是發(fā)散開的7.如圖，在各個(gè)方框中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙袭嫵龊线m的透鏡.8、作圖(1)作出折射光線(2)作出入射光線《透鏡》教學(xué)反思

上完《透鏡》這一節(jié)課，心里有很多感受，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識的課程，也算得上一節(jié)光學(xué)作圖習(xí)題課，但上完后總體效果并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面：

在引入新課方面，我采用了對比的方法。首先讓學(xué)生回憶起上一章學(xué)過的鏡子，比如平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等等。學(xué)生們的回答非常積極，氣氛很活躍，然后我出示了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡和一些放大鏡讓學(xué)生比較他們的異同。不過學(xué)生們的回答都答不到點(diǎn)上。我只能自己引導(dǎo)“平面鏡它不能透過光，放大鏡是能透過光的，我們把能透過光的鏡子叫做透鏡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透鏡……”。初二的學(xué)生剛接觸物理，對于物理還比較陌生，我們在引入新課時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，列舉生活中的現(xiàn)象，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生的興趣還為下面的內(nèi)容作了鋪墊。在講透鏡的分類時(shí)，我讓學(xué)生觀察了同學(xué)們戴的近視鏡和爺爺奶奶戴著老花鏡，和放大鏡。有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚。學(xué)生可通過看，摸來感受他們的異同。隨后進(jìn)入了凸透鏡和凹透鏡的定義。對于透鏡，學(xué)生可能在生活中接觸的較少，有的只能是在圖書或是在電視上見過。讓學(xué)生通過用眼睛看，用手摸，使他們真身感受到了什么樣的是凸透鏡，什么樣的是凹透鏡。

對于凸透鏡和凹透鏡的畫法，即平面圖，我讓學(xué)生花了1一分鐘閱讀，并讓他們思考有關(guān)透鏡的幾個(gè)重要概念：光心、主光軸。學(xué)生們的閱讀都比較仔細(xì)，對于主光軸、光心都能了解。我用多媒體動(dòng)畫播放了凸透鏡和凹透鏡的畫法，并讓學(xué)生親自在下面畫，為下面透鏡對光線的作用畫圖作了準(zhǔn)備。在光現(xiàn)象和透鏡者兩章，作圖是非常重要的，我覺得上課時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。因?yàn)楸竟?jié)課凸透鏡、凹透鏡作圖是重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我用了大量的精力和時(shí)間練習(xí)作圖，讓學(xué)生板演，學(xué)生小組長討論、評判經(jīng)驗(yàn)告訴我：討論甚至爭議時(shí)學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究研討，自我獲取知識。不過還好，我事先準(zhǔn)備了兩個(gè)視頻，也是關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。只不過只能讓學(xué)生看了。要是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龊玫脑?，我想學(xué)生的視覺更直觀些，效果也許會(huì)好。所以說做好實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中非常重要。

今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對性精選習(xí)題。

3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5、注重學(xué)法指