中學校本課程規(guī)劃方案3篇(學校校本課程規(guī)劃總體方案)一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面對”重要思想、《根底教育課程改革綱要》和新公布《一般高中課程方案(試驗)》為指導，創(chuàng)新表達學?！昂椭C進展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”原則整體提高學校課程建立力量。立足自我，著眼“校際合作，資源共享”，以“根底性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，制造性的實施國家、地方、學校三級課程治理。提高課程的適應性，促進學生的共性安康成長;提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷進展;實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮亮。

二、組織措施

以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程治理委員會由校長任主任，分管校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程治理委員會下設如下機構(gòu)：

1、校本課程開發(fā)工作領導小組

2、校本課程審核工作領導小組

3、校本課程實施評價工作領導小組

依據(jù)學科的特點和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領導小組下設文綜、理綜和各學科組專人領銜的校本教材開發(fā)工作室，形成掩蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡，積極創(chuàng)立同伴互助、一人一面旗極具共性的校本教材開發(fā)特色。

學校課程治理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學期校本課程實施規(guī)劃。直接領導下轄各工作小組以及學?！皩W生選科指導委員會”等，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

三、目標范圍

1、校本課程開發(fā)的范圍

參照《一般高中課程方案》，結(jié)合學校課程建立需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修Ⅱ;二是綜合實踐活動領域;三是其它七大學習領域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容?？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探究，“七大學習領域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”方面從新頒高中《課程標準》顯示，各科已具備相應肯定的選修模塊。因而學校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發(fā)。同時，連續(xù)探究、豐富、加強綜合實踐活動領域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實施“七大學習領域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”已有選修模塊的同時適當關(guān)注并以“改編調(diào)整、新編充實”策略逐步加強這一方面的校本課程開發(fā)。

有關(guān)“選修Ⅱ”擬重點開發(fā)校本課程參考工程類別如下：

人生類：①規(guī)劃人生;

②社會人文;

③勝利人士的人生腳印;

④心理安康指導……

科學類：①開發(fā)區(qū)的進展與社會實踐基地;

②東大、南大教授講座;

③網(wǎng)絡信息類課程;

④學科綜合類課程;

⑤社會實踐活動……;

藝術(shù)類：①藝術(shù)進修：器樂、聲樂、體操、書畫……;

②周末藝術(shù)講座;

③休閑文化沙龍;

④文藝社團、協(xié)會;

⑤書畫、藝術(shù)展覽;文藝展演等;

(綜合實踐活動類工程)

2、校本課程開發(fā)的目標

①校本課程開發(fā)目標

20_年底前，學校將加大力度、實行積極措施進展校本課程開發(fā)的前期預備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設施設備狀況和學生共性進展需求等);全體任課教師至少完成一個《課程綱要》。用一年的時間根本形成能滿意20_年實施新課程需要的一套初具北郊特點的校本課程體系。通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮亮的北郊特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建立，促進學校辦學特色的形成。

②教師專業(yè)化進展目標

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有校強課程建立力量的整體教師隊伍。

③學生共性化安康進展目標

初步具備新的課程觀;學會選擇;具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的根底上，承受教師的選科指導，自行設計促進自己共性特長得到最正確進展的選科學習規(guī)劃。能比擬恰當?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

學校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個重要組成局部。然而從校本課程在課程建立中無何替代的特別教育功能與作用，特殊是校本課程作為一個系統(tǒng)工程進展開發(fā)，應當有其特有的開發(fā)，實施策略。

1、統(tǒng)一共識明確職責

全體同仁必需加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體(包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等)就是學校課程建立的決策共同體。深刻熟悉校本課程的性質(zhì)、特點、功能、作用，熟識校本課程開發(fā)的根本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建立力量。

校長作為學校課程建立第一決策者、第一責任人，將根據(jù)國家的教育政策，為全校學生的最好進展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他打算;教師將依據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)進展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設計及其他打算，適時拿出《課程綱要》;學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至教師，學會規(guī)劃自己個人的學習方案。學校將制造條件讓學生家長參加學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議;同時促進家長積極參加學校課程實施，如供應信息、協(xié)調(diào)資源等。

2、“有的放矢”逐步標準

校本課程開發(fā)必需有的放矢。“的”就是學生的興趣、共性進展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此根底上制訂的學校課程進展規(guī)劃。因此，學校將進一步實行措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的學問、閱歷與力量、教輔人員的特點狀況;學生的學問水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況;課程規(guī)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的熟悉水平和可能反響等。

在此根底上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的根本程序，分階段逐步標準校本課程開發(fā)，形成具有北郊特色的校本課程體系。

3、注意實效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的學問都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建立決策共同體全體成員應突破傳統(tǒng)學問論理觀，確立新的學問論理觀，給予地方性學問、沉默的學問、個人的學問、操作性的學問、程序性的學問等學問形態(tài)應有的地位;打破學科本位課程構(gòu)造，加強人文課程、綜合課程，提倡自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注意實效多元化創(chuàng)立校本課程體系。

4、提倡合作資源共享

學校將依據(jù)學校課程建立的力量、特點、需要，積極借鑒兄弟學校先進閱歷。積極與有關(guān)兄弟學校聯(lián)盟，依靠東南、南師、華東師大等院校技術(shù)力氣，強強聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設施等互惠互用，真正到達資源共享的目的。

五、開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的根本程序：

1、組織學習、全面發(fā)動

2、通過學生座談等了解學生的各種需求

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致構(gòu)造

4、公布《校本課程開發(fā)指南》

5、教師或有關(guān)工作室申報課程——對教師申報課程進展審議——編制《學生選修課程名目及課程介紹》

6、公布《學生選修課程名目及課程介紹》

7、學生選題指導委員會組織學生選擇課程

8、確定校本課程

9、學校形成年度整體《校本課程開發(fā)方案》

10、任課教師完成詳細的《課程綱要》報學校校本課程審核工作力度小組審定。

六、實施評價

校本課程一經(jīng)開發(fā)即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程并不是完全生疏的領域，但新課程已給予校本課程以全新的涵義。因此，學校必需突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估量校本課程實施中場地、設施、師資等的實際要求，課程表設定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程安康實施。同時對校本課程的開發(fā)及其實施建立相應的考核鼓勵機制，有效促進教師專業(yè)化成長。

校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進展：

1、對課程開發(fā)并實施教師的評價

主要從以下幾個方進展：

①學生選擇該課程的人數(shù);

②學生實際課程授受的效果;

②學生家長的反映;

④學校領導、教師有關(guān)專家人士的評價;

⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、對學生的評價

主要從以下幾個方面進展評價：

①學生學習該課程的學時總量;

②學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參加狀況等;

③學生小組評議和任課教師評價;

④學生家長的反映;

⑤學習的成果(將采納隨課程實施過程進展連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采納書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展現(xiàn))。

中學校本課程規(guī)劃方案中學校本課程規(guī)劃方案2

一、設計背景

隨著教育改革的日益深入和素養(yǎng)教育的全面推動,學校課程多樣化和共性化呼聲日益劇烈,教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為根底教育進展的重中之重。給予學校合理而充分的課程自主權(quán),為學校制造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程,為學生有效選擇課程供應保障。為了全面實施學校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題討論工作,依據(jù)課改精神,編制我校校本課程設計方案。

二、校本課程的涵義

校本課程是學校依據(jù)自己的教育理念,在保證國家和地方課程的根本質(zhì)量的前提下,在對社會、學生的需求進展系統(tǒng)評估的根底上,充分利用社區(qū)和學校的課程資源,通過自行討論、設計或與專業(yè)討論人員、其他力氣合作等方式開發(fā)的、多樣性、可供學生選擇的課程。

校本課程開發(fā)強調(diào)的是,學校依據(jù)本校的教育教學,通過與外部力氣的合作,采納選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式,并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。

三、指導思想

依據(jù)《國家根底教育課程改革指導綱要》和我校辦學理念、培育目標和辦學特色動身,本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源,依靠本校教師和專家、領導、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有永強中學特色的校本課程,以表達個體差異,全面育人的開發(fā)宗旨,為學生供應品德形成與人格進展、潛能開發(fā)與認知進展、身體與心理進展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)受,促進學生主動、和諧進展。

四、開發(fā)的目的與價值

1.滿意學生需要,促進學生的共性進展:加德納的多元智能理論2.考驗教師專長,促進教師的專業(yè)進展:沒有教師進展就沒有課程開發(fā),沒有教師的進展也就沒有學生的進展。

3.實現(xiàn)課程創(chuàng)新,促進學校特色的形成:學校的特色是教師和學生進展的自然結(jié)果。

4.學校的辦學理念:以人為本,為學生進展而奠基,為教師進展而鋪路,為學校進展而改革。

5.培育目標:學會做人,學會學習,學會創(chuàng)新,為今后的可持續(xù)進展打下扎實的根底。

五、開發(fā)原則

1.主體性原則:以學校為主體,自主開發(fā)和進展的課程,應充分表達學校特色;表達教師為課程開發(fā)的主體;表達以學生的實際需要為主導。

2.敏捷性原則:教學內(nèi)容、方法以學生的實際狀況而定,教師應從學生的力量、效果等差異動身因材施教,敏捷調(diào)整,使全體學生都得到進展。

3.開放性原則:表達目標的多元性,內(nèi)容的廣泛性,時間空間的廣域性,評價的主體性、差異性,要留意充分開掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和效勞資源,效勞于課程改革。

六、課程開發(fā)類型

(一)語言與文學藝術(shù)

課程目標:

一、學生學習和理解中國傳統(tǒng)文化,吸取傳統(tǒng)文化的精華,培育人文素養(yǎng)和愛國精神。

二、結(jié)合外語學習,了解西方文化和國際溝通常識,提高分析和熟悉西方文明的力量。

三、培育學生藝術(shù)觀賞的力量,熟悉藝術(shù)對人生的作用,提高藝術(shù)素養(yǎng)。涉及學科:語文、外語、音樂、美術(shù)等擬開課程:《書法》、《魅力武陟》、《省情禮儀》。

七、課程治理與運行

(一)組織機構(gòu)

1.校本課程治理委員會

主任:邱國河

副主任:史法安宋小向牛海定

成員:陳曉花韋建立賈成功衛(wèi)百靈張寶林陶元恒

2.校本課程治理小組

組長:邱國河

副組長:史法安宋小向賈成功

成員:牛海定韋建立衛(wèi)百靈薛衛(wèi)民張寶林陶曉芳孟雷雨陳素青陳保利馮隨中葛修軍原國州(二)任務職責1.校本課程治理委員會職責:

規(guī)劃校本課程,全面負責校本課程審批、實施、評價。

2.校本課程治理小組職責:

依據(jù)學校辦學理念,負責制定校本課程開發(fā)實施方案。

3.教務處職責:

(1)組織校本課程治理委員會成員對申報的課程進展評審,做出評價意見。

(2)學期初或期末設計調(diào)查問卷,了解學生有效的課程進展需求并匯總供教師參考,原則上每學期第四周正式授課。

(3)發(fā)放校本課程申請表,收集課程信息,匯編課程菜單供學生選課。

(4)確定授課教師,授課地點,向授課教師供應學生名單。

(5)負責實施過程的協(xié)調(diào)工作,建立校本課程教師、學生檔案。

(6)組織校本課程教學溝通與研討,通過聽課、實地觀看、召開學生座談會等形式進展教學檢查。

(7)組織校本課程的考核與評價工作;負責授課教師及相關(guān)人員的課時結(jié)算。

4.教科室職責:

(1)負責校本課程校本培訓

(2)依據(jù)學校實際需要聘請校外專家或資深教師指導校本課程開發(fā)。

5.教研組職責:

(1)填寫本組《校本課程開發(fā)意向統(tǒng)計表》,收集《校本課程申請表》并上報教務處。

(2)組織落實本組校本課程實施,每學期各備課組合作開發(fā)1—2個精品課程,供學生選用。

(3)每學期小結(jié)本組校本課程的實施狀況。

6.年級段職責:

(1)每周五巡查本級段校本課程開設狀況。

(2)將《校本課程學習狀況登記冊》交給任課教師記錄學習狀況,期末匯總《校本課程學習狀況登記冊》。并將學生學分狀況反應至政教處,以便評先評優(yōu)備用。

7.政教處職責:

(1)負責學生的紀律教育。

(2)負責校本課程學分與學生評先評優(yōu)考評掛鉤。

8.總務處職責:

(1)安排授課場地,配置授課教師需要的教學道具。

(2)負責訂購發(fā)放校本課程教材。

9.圖書館職責:

為授課教師或?qū)W生供應校本課程需要的圖書資源。

10.授課教師職責:

(1)每學期每位教師教授課程應不少于8個課時。

(2)選舉學生課代表,負責點名、收交作業(yè)等工作;提示學生留意做好授課地點的衛(wèi)生保潔工作。

(3)撰寫《校本課程綱要》:根本數(shù)據(jù)(課程名稱、課程類型、使用教師、使用學生、時間、設計者等),課程的性質(zhì)和指導思想,課程的目標(包括學問、技能、情感、態(tài)度等),課程內(nèi)容,學習方式及教學方式,教材狀況(自編、改編、借用等),學習評價方式(學習評價的指導思想、學習評價的方式等)。

(4)授課必需有規(guī)劃、有進度、有教案,有學生考勤記錄。

(5)期末向教務處供應學生考勤記錄、校本課程教材或每一課時的教案。

(6)組織學生考核,考核內(nèi)容和形式自行打算,給學生登記校本課程學分。

(四)校本課程學生治理

1.學生應仔細參與校本課程學習,不得隨便缺課,如無故缺課3個課時段,該課程學分為零分。

2.學生在到達出勤率的要求并參與課程的考核可獲得該課程的學分3.學生沒有足夠的校本課程學分不能中選省、市、區(qū)、學校三好生或優(yōu)秀學生干部及各類積極分子。

(五)建立校本課程資源庫

1.學校網(wǎng)上鄰居設立特地校本課程專用文檔,供授課教師上傳校本課程資料2.各教研組資料庫應設有校本課程模塊,存放教師開發(fā)的相關(guān)課程資料3.授課教師負責把自己擔當?shù)慕虒W內(nèi)容、資料上傳到相關(guān)資料庫

中學校本課程規(guī)劃方案3

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參與,以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡一樣。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和敏捷性。它對培育學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐力量，培育學生分析和解決問題的力量，團結(jié)協(xié)作的力量、社會活動力量，具有非常重要的意義。

二、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā)，培育一批復合型、科研型的教師。

2、培育學生的興趣愛好，進展共性特長，提高學生自主學習、自我標準、自信展現(xiàn)的力量。

3、拓展學生的學問領域，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

4、培育學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進身心安康，使學生喜愛學校生活，適應社會。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：敬重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、制造空間。

2、自愿性原則：敬重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的共性特長。

3、敏捷性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際狀況而定，敏捷的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到進展。

4、開放性原則：表達在目標的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)討論領導工作小組。

組長：___

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體籌劃,宏觀調(diào)控及全面的討論和實施。

副組長：___

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程規(guī)劃、對校本課程的討論和實施進展指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求狀況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：______

領導小組主要職責：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、討論、實施、評估等工作。

②制訂校本課程治理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進展校本課程的理論學習，標準教學行為，提高教育教學力量。

④積存課改資料，準時供應教改信息。

⑤常常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起討論狀況，幫忙他們準時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的閱歷或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參與各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業(yè)研討;學校供應相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓教師經(jīng)過一段時間的學習，把握一門或幾門校本課程教學力量。

3、健全治理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程治理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程治理崗位責任制等。

五、校本課程建立的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精華的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和討論中華民族歷史上的出色人物和重大歷史大事等，吸取中華民族深厚的文化底蘊，培育學生喜愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增加學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學制造等問題進展有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的進展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境愛護和可持續(xù)進展的意義，培育初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，把握初步的科學討論方法。

3、社會探究領域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會進展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進展有選擇地探究，幫忙學生把握社會調(diào)查和社會探究的方法，培育學生的人文精神和社會責任感，為適應將來社會生活奠定根底。

4、藝術(shù)探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)觀賞、創(chuàng)作及實踐活動，進展學生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術(shù)對人類進展的積極影響，激發(fā)對美妙事物的愛好與追求，培育正確的審美觀念，提高審美力量，提升藝術(shù)品位，促進學生形成健