顱腦的影像解剖與常見異常46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。顱腦的影像解剖與常見異常顱腦的影像解剖與常見異常46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。頭顱◆顱外軟組織皮膚淺筋膜帽狀腱膜腱膜下疏松結(jié)締組織顱骨外骨膜頭顱◆顱腔封閉的有限空間顱底顱腔與軀干骨的聯(lián)結(jié)神經(jīng)和血管孔道一、黨史教育唐代大臣魏征曾說：“以史為鑒，可以知興替?！庇纱丝梢?，歷史能夠告誡人們吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地把握自己。這個(gè)道理小到自我修養(yǎng)、安身立命，大到治理國家、安定天下都適用，黨史教育對黨員指引作用之巨大毋庸置疑。（一）黨史教育的價(jià)值我國之所以成為四大文明古國之一，并且擁有源遠(yuǎn)流長的文化底蘊(yùn)，是因?yàn)槲覈臍v史傳承至今。我黨之所以能排除艱難險(xiǎn)阻，立足于世界，也是因?yàn)槲尹h在黨史教育方面不曾落后和懈怠。我黨從建黨初期逐漸樹立的積極方針政策，以及我國在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和教育方向，都為黨的建設(shè)提供了一定的思路，也為我黨的長足發(fā)展提供了借鑒和參考。（二）黨史教育的影響黨史教育不同于普通的歷史教育。黨史教育更注重向黨員傳達(dá)一種精神，包括愛國主義精神、民族精神、時(shí)代精神、集體精神等。然而，隨著社會進(jìn)程不斷加快，人們?nèi)朦h的隨意性增大，組織對黨員的思想教育逐漸放松，如今人們對黨史教育缺乏重視。黨史教育一旦被忽視，黨的領(lǐng)導(dǎo)將無法凝聚起民心，人民一直以來堅(jiān)守的思想支柱將會崩塌，黨建無從談起。唯有把握好黨史教育，才能保證我黨的核心作用和領(lǐng)導(dǎo)地位。二、黨的作風(fēng)建設(shè)作風(fēng)建設(shè)關(guān)乎于人民群眾人心向背、黨的形象、國家生死存亡，是在發(fā)展新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)新成就的重要保證。新一屆黨中央極度重視從嚴(yán)治黨，強(qiáng)調(diào)作風(fēng)建設(shè)必須“持續(xù)努力、久久為功”。（一）黨的作風(fēng)建設(shè)的作用及意義1.提高民族凝聚力緊抓黨的作風(fēng)建設(shè)毋庸置疑需要黨員干部們下到百姓中，真心實(shí)意、全心全意地為百姓謀福利、辦實(shí)事。我國地域發(fā)展不平衡，貧富差距大，黨中央在領(lǐng)導(dǎo)人民共同建設(shè)社會主義的同時(shí)需要立足國情，不斷堅(jiān)持“一切為了人民”的建設(shè)方針，將人民真正當(dāng)作歷史的創(chuàng)造者，借助人民的力量建設(shè)社會主義，將發(fā)展成果與人民共享。2.明確發(fā)展方向黨的作風(fēng)建設(shè)歸根結(jié)底來自于黨史發(fā)展的內(nèi)容，而黨自身逐漸完善也反過來推動黨史教育的發(fā)展。在建設(shè)過程中，通過對具體問題具體分析，我黨根據(jù)實(shí)際情況靈活地做出各種調(diào)整應(yīng)對各項(xiàng)事宜，及時(shí)對我黨未來的發(fā)展指清道路，避免我黨走歪路、走錯(cuò)路。三、黨史教育與黨的作風(fēng)建設(shè)（一）區(qū)別黨史教育與黨的作風(fēng)建設(shè)從兩個(gè)不同的方面推動黨的發(fā)展。筆者認(rèn)為，前者主要從橫向賦予黨員歷史知識，用精神力量培養(yǎng)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，給黨員灌輸共產(chǎn)主義的重要理念，是外部對黨員的影響，無形而潛移默化。后者則側(cè)重于從縱向以黨員自身的行為規(guī)范提高內(nèi)在修養(yǎng)，更好地服務(wù)于人民和社會，是黨的自我完善與改進(jìn)，需要黨員付諸實(shí)踐、腳踏實(shí)地地完成。（二）聯(lián)系1.黨史教育是黨的作風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)我黨一直以來重視黨史教育，尤其在取得執(zhí)政地位后，面對接下來嶄新的歷史環(huán)境，該如何令黨員群體維持好黨的責(zé)任感和使命感，如何進(jìn)行黨的長期建設(shè)工作，是擺在面前的一大難題。在此情況下只有對歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體詳細(xì)地研究，才能保持黨的作風(fēng)建設(shè)方向的正確性和科學(xué)性。例如我黨“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線等，都是從黨史教育中不斷保持下來，是經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)被我黨奉為寶貴財(cái)富的理論方法，是黨的作風(fēng)建設(shè)的理論前提和思想基礎(chǔ)。2.黨的作風(fēng)建設(shè)是黨史教育的必要內(nèi)容我黨作風(fēng)建設(shè)的成敗決定其能否為老百姓帶來福祉。在歷史上我黨多次召開會議、開展思想整風(fēng)運(yùn)動、發(fā)表著名報(bào)告與文章，都是有關(guān)于黨的作風(fēng)建設(shè)問題。黨的作風(fēng)建設(shè)作為黨史教育不可或缺的一部分，在我國革命期間、建設(shè)和改革期間起了關(guān)鍵作用，在黨史上留下了優(yōu)秀共產(chǎn)黨領(lǐng)袖們的光輝事跡和精辟思想。四、黨史教育和黨的作風(fēng)建設(shè)兩手抓（一）正確看待黨史我黨曾經(jīng)的輝煌成就是中國共產(chǎn)黨竭盡全力為人民解決問題的體現(xiàn)，值得黨和人民認(rèn)可和歌頌。而對于我黨在歷史上出現(xiàn)的失誤，需要認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。（二）完善黨內(nèi)監(jiān)督，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)在黨內(nèi)建立有效的監(jiān)督機(jī)制，與黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象做斗爭，保持黨的隊(duì)伍的廉潔性和先進(jìn)性。充分利用黨校的教育作用，端正黨員思想，抵制黨內(nèi)的歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)社會公平正義，將黨的作風(fēng)建設(shè)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合起來。一、營造寬松氛圍，喚起創(chuàng)新意識著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由。”因此，在課堂上愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。教師應(yīng)努力營造激發(fā)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極思維；教學(xué)時(shí)要注意挖掘教材充分利用教材中生動有趣的素材，創(chuàng)造大量有吸引力的問題情境努力激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參與語文活動。二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣在認(rèn)識事物發(fā)展的過程中；由于人們常常表現(xiàn)為“墨守成規(guī)”，總是從正面到反面，從理論到實(shí)際，從現(xiàn)在看將來的單一思維，覺得這樣自然、習(xí)慣、得心應(yīng)手．思考語文問題一般表現(xiàn)為從己知開始，采用常用方法直達(dá)結(jié)論，因此導(dǎo)致人的聰明才智不能充分發(fā)揮出來。因而，我們語文教學(xué)中讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)學(xué)會思維創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生讓其打破常規(guī)，尋求變異創(chuàng)新性地去思考問題，學(xué)會從多角度提出新穎、獨(dú)特的思考方式和找出解決問題的新辦法。三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須掙脫傳統(tǒng)教和學(xué)的應(yīng)試教育的束縛，勇于突破“以教師為中心”、“以課本為中心”的陳舊模式，形成在教師的指導(dǎo)下，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的全過程。在訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)思維的同時(shí)，應(yīng)善于激活學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生逐步養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，善于打破思維定勢，提高思維的靈活性，體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體自行獲取和運(yùn)用知識的樂趣，享受創(chuàng)造成功的快樂。四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，激發(fā)創(chuàng)新興趣學(xué)起于思，思源于疑，由疑到異，突破于疑，創(chuàng)新于異，最后形成異彩紛呈的新思路、新見地，實(shí)現(xiàn)了語文的創(chuàng)新．無論在課堂上還是在課間學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生動腦的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的流露。這種傾向?qū)⑹箤W(xué)生不斷地帶著疑問去思考、去研究。因此，鼓勵(lì)他們對語文問題各抒己見，敢對老師或問學(xué)的解題思路發(fā)表不同的見解，敢于“發(fā)難”老師，提出新問題。當(dāng)學(xué)生提出教師沒有預(yù)備到的問題或者教學(xué)出現(xiàn)失誤時(shí)，面對學(xué)生的質(zhì)問，老師不能怕丟面子，隨便搪塞過去，或冷言冷語挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而澆滅學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。而應(yīng)當(dāng)誠懇地接受學(xué)生指出的問題，和顏悅色地針對錯(cuò)因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，展開討論，這樣既是～次絕好的思維訓(xùn)練機(jī)會，也不損害教師的尊嚴(yán)，反而增加了課堂的民主氣氛，更有利于學(xué)生主動發(fā)展努力探求新知。五、嘗試實(shí)踐創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂語文課堂教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語文活動的機(jī)會幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識和技能語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經(jīng)驗(yàn)，體會成功的快樂。頭顱◆顱外軟組織皮膚淺筋膜帽狀腱膜腱膜下疏松結(jié)締組織顱骨外骨膜頭顱◆顱腔封閉的有限空間顱底顱腔與軀干骨的聯(lián)結(jié)神經(jīng)和血管孔道頭顱◆硬腦膜腦膜的最外層,覆蓋顱骨內(nèi)板和顱底骨縫處和顱骨內(nèi)板緊密相連最主要的兩個(gè)折疊seaastara大腦鐮小腦幕折疊邊緣形成靜脈竇保護(hù)腦組織腦實(shí)質(zhì)◆端腦兩側(cè)大腦半球,中間胼胝體相連間腦腦干和端腦之間,丘腦腦干3·。。需。。牯"m中腦小腦橋、延髓小腦主要解剖標(biāo)志◆中央溝腦凸面中部最深的腦溝,分隔額、頂葉有一條(中央后溝)或兩條(中央前、后溝)腦溝伴行央前回寬而厚軀體運(yùn)動中樞中央后回窄而薄軀體感覺中樞主要解剖標(biāo)志◆頂枕溝大腦半球內(nèi)側(cè),胼胝體后方最深的腦溝頂、枕葉在內(nèi)側(cè)面的分界◆距狀裂頂枕溝后方,上下方視覺皮質(zhì)區(qū)主要解剖標(biāo)志◆外側(cè)裂額、頂、顳、島葉的分界橫斷面水平部呈內(nèi)外走向,位于顳葉與額葉或頂葉之間垂直部呈前后走行,位于島葉與顳葉之間主要解剖標(biāo)志◆外側(cè)裂冠狀面水平部呈內(nèi)外走向,上為額葉,下為顳葉垂直部呈上下走行內(nèi)側(cè)為島葉半球縱裂分隔兩側(cè)大腦半球腦的正常解剖◆額葉外側(cè)裂上方和中央溝前方◆頂葉外側(cè)裂上方、中央溝后方與頂枕溝之間顳葉外側(cè)裂下方枕半球后部、頂枕溝以后腦的正常解剖◆島葉外側(cè)裂底部被額、顳、頂葉覆蓋的部分在半球內(nèi)側(cè)面,胼胝體周圍環(huán)繞扣帶回海馬旁回及鉤,合稱邊緣葉◆中央前、后回延伸至半球內(nèi)側(cè)面的部分稱中央旁小葉26、要使整個(gè)人生都