九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇《曹劌論戰(zhàn)》教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：識記作家、作品的文學(xué)常識，積累文言字詞，認(rèn)識人物形象。2、過程與方法：探究對話描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，在朗讀中體會(huì)本文的語言特色。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)曹劌“國家有難、匹夫有責(zé)”的精神，培養(yǎng)熱愛祖國的感情?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法。在朗讀中要注意字音的準(zhǔn)確，節(jié)奏的合理，盡可能表現(xiàn)出人物的情態(tài)，并使語句流暢，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上揣摩文章大意，進(jìn)而要求熟讀成誦。.baihuaw戰(zhàn)后總結(jié)三部分，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò)分明，學(xué)生在朗讀之后，借助于比較完備的課下注釋，可以粗通大意?！緦W(xué)法指導(dǎo)】知識歸納法：中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要任務(wù)，就是要積累一定量的文言詞語知識，諸如常見的實(shí)詞、虛詞以及文言句式，重點(diǎn)文言實(shí)詞，古今異義現(xiàn)象，一詞多義現(xiàn)象，特殊的文言句式等。【教學(xué)流程】1、導(dǎo)入新課：中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例（赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)），這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊，毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)爭史上弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的，通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。2、解題：學(xué)生閱讀注釋（1）教師補(bǔ)充：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸候國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交，文化等方面情況的一部編年體史書，書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)。尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事，這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國，交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，史稱長勺之戰(zhàn)，發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄王時(shí)，政令無常，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難，后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公孫白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公，后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年），齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助過公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍交戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。3、教師范讀課文，注意加點(diǎn)字讀音：曹劌（guì）又何間焉（jiān）鄙（bǐ）未孚（fú）長勺（sháo）弗（fú）未徧（biàn）轍（zhé）靡（mí）軾（shì）公與之乘（chéng）彼竭（jié）我盈（yíng）4、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。⑵課文共三段，是按什么順序組織材料的？詳寫了什么？略寫了什么？明確：按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)斗。5、學(xué)生參閱注釋，教師點(diǎn)拔，疏通文意。6、文言知識歸納：⑴通假字：小惠未徧，民弗從也。（“徧”通“遍”，遍及，普遍。）⑵一詞多義。7、揣摩探究：⑴你認(rèn)為魯莊公是一位怎樣的國君？⑵簡析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn)？⑶你認(rèn)為魯國以弱勝強(qiáng)，憑借的是什么？8、教材拓展：結(jié)合中外古今戰(zhàn)爭史以少勝多的事例，談?wù)剾Q定戰(zhàn)爭勝利的因素是什么？你從中受到了什么啟發(fā)。9、課后作業(yè)。就本文寫一篇讀后感。《曹劌論戰(zhàn)》教案篇二教學(xué)目的：1、深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。2、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容，并掌握文中對句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住“論”的特點(diǎn)來記敘戰(zhàn)爭，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。2、因?yàn)橹袊糯涊d史實(shí)常與史論結(jié)合起來，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課通過前面對孟子文章的學(xué)習(xí)，我們知道，無論是治國還是戰(zhàn)爭，孟子都主張以人和為主，今天，我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的一些因素。二、簡介作家作品及相關(guān)背景1、《左傳》：中國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的'散文著作。2、相關(guān)背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。三、教師范讀課文1、要求學(xué)生注意其中字詞的`讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。需要注意的字詞列舉如下：劌（guì）間（jiàn）褊（biàn）帛（bó）孚（fú）轍（zhé）靡（mǐ）2、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文四、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名學(xué)生朗讀全段。2、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。3、采用學(xué)生自由提問的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。注意重點(diǎn)的字詞，如：（1）曹劌請見：曹劌請求面見。（2）肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。（3）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。（4）小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服?！案！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。（5）小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。（6）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事。可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請讓我跟您同往。4、思考：（1）魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。（2）對于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評價(jià)的？對于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。（3）為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。（4）從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人？熱愛自己的祖國，深謀遠(yuǎn)慮。五、學(xué)習(xí)課文第二段1、指名學(xué)生朗讀第二段。2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。3、指名學(xué)生翻譯這一段。需要注意的字詞列舉如下：馳之：之，音節(jié)助詞，沒有實(shí)際意義；驅(qū)車追趕。轍：車輪行過的痕跡。軾：車前的橫木。4、學(xué)生思考討論：（1）在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？選在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，擊鼓）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）。（2）曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的？曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。5、學(xué)生記憶并背誦第二段。六、布置作業(yè)1、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，背誦一、二段。2、自讀第三段。第二課時(shí)：教學(xué)步驟：一、背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名學(xué)生朗讀第三段。2、學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。3、以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。注意以下重點(diǎn)詞句：既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語詞，沒有實(shí)際意義。一鼓作氣：鼓，名詞作動(dòng)詞，擊鼓。第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣。懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。4、思考：（1）這一段寫的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括。這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。（2）曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些？三、整體感知1、這篇文章有幾條線索？本文可以分為幾個(gè)部分？有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。2、從本文來看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人？通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。4、本文在寫法上有什么突出的特點(diǎn)。文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。四、課堂小結(jié)本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。五、布置作業(yè)1、理解、背誦全文。2、完成課后練習(xí)?！恫軇フ搼?zhàn)》教案篇三教學(xué)要點(diǎn)：一、認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。二、了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。三、掌握課文中一些字詞的含義及用法。教學(xué)過程：一、題解：１、作者及出處：本文選自《左傳》，題目是后加的?！蹲髠鳌穫髡f是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了中國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。２、歷史背景：春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的史實(shí)?！伴L勺之戰(zhàn)”是中國歷史上以小勝大、以弱勝強(qiáng)著名戰(zhàn)例之一。3、重點(diǎn)詞解釋：齊師伐我——軍隊(duì)；又何間焉——參與；肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。二、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。一、第1段①戰(zhàn)爭的時(shí)間、國家？②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）③莊公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”④劌請見的原因？直接原因－“齊師伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”⑤這一舉動(dòng)表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛國⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？三次⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”⑧從這一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的是什么？人民的支持⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”5、小結(jié)：本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。二、第2段1、朗讀2、檢查重點(diǎn)詞3、學(xué)生串譯4、提問檢查：①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)？劌：“未可”，“可矣”，等待時(shí)機(jī)，觀察時(shí)機(jī)――善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”②體現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績”，“遂逐齊師”③本段表現(xiàn)了劌的什么能力？決斷能力④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個(gè)過程？反攻和追擊5、小結(jié)：講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。三、第3段1、朗讀2、檢查重點(diǎn)詞3、學(xué)生串譯4、提問檢查：①表現(xiàn)莊公“鄙”的句子？“公問其故”②一“未可”為何？“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”③齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”④二“未可”為何？“夫大國，難測也，懼有伏焉?！雹莺鬄楹斡帧翱梢印?？“視其轍亂，望其旗靡”⑥、總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？反攻時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)追擊時(shí)機(jī)——其“轍亂旗靡”之時(shí)⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。5、小結(jié)：本段是全文重點(diǎn)，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。四、總結(jié)全文：本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！罢摗?、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。3、語言簡練生動(dòng)。4、人物形象對比鮮明。五、重點(diǎn)句式及詞語：1、判斷句式：①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。③夫大國，難測也。2、古今異義的實(shí)詞：古今間：參與隔開，不連接犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命獄：案件監(jiān)獄可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可六、重點(diǎn)句翻譯：1、肉食者謀之，又何間焉？2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。3、何以戰(zhàn)？4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之獄，雖不能察，必以情。7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。七、完成課后練習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》教案篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文通過人物對話塑造形象的方法，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。2、把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3、認(rèn)識長勺之戰(zhàn)以弱勝強(qiáng)的原因，認(rèn)識取信于民的道理，了解掌握戰(zhàn)機(jī)的重要性，學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)1、抓住“論”的特點(diǎn)來記敘戰(zhàn)爭；2、理解曹劌、魯莊公的人物形象；3、學(xué)習(xí)本文對比、襯托的寫法，把握巧妙