教師資格之中學音樂學科知識與教學能力過關檢測練習參考B卷附答案

單選題（共50題）1、下列屬于達爾克羅茲音樂教育體系的是（）A.體態(tài)律動B.元素性音樂C.才能教育D.聲勢活動【答案】A2、手三陰經(jīng)與手三陽經(jīng)相交于A.頭B.足C.手D.背E.胸腹【答案】C3、下列選項中，屬于“音樂與相關文化”教學內(nèi)容的是()A.音樂風格與流派B.音樂體裁與形式C.音樂創(chuàng)作與表演D.音樂與社會生活【答案】D4、京劇三大件伴奏樂器分別是（）A.京胡、京二胡、琵琶B.京胡、高胡、二胡C.京胡、京二胡、月琴D.京胡、二胡、古箏【答案】C5、吉爾伯特·海特說：“教學的最大樂趣之一，是來自你所說的都被聽取了的時刻，而這些聽眾不是一個個惹人煩的恭維者，卻是那些由你激活的、卻反過頭來又啟發(fā)你的人?！边@句話運用了教學藝術中的（）A.知識轉(zhuǎn)化B.愉悅氣氛C.協(xié)調(diào)整合D.陶冶情操【答案】B6、常規(guī)交響樂隊中弦樂組由幾個聲部組成()A.三個B.四個C.五個D.六個【答案】A7、作品《汽車與飛機的集會》屬于（）。A.印象主義音樂B.噪音音樂C.表觀主義音樂D.古典音樂【答案】B8、教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學活動的是（）。A.學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B.學生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律【答案】C9、在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個女生沒有集中注意力聽課。當播放《千手觀音》視頻時，她卻很專注地模仿視頻中的舞蹈動作，動作很到位，但是影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來，進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。該教師的授課方式主要違背了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的哪一基本理念?（）A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.面向全體學生，注重個性發(fā)展D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣【答案】C10、馬老師在“音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學生討論二者的異同。他運用的教學方法是（）A.講授法B.比較法C.練習法D.音樂與戲劇表演【答案】B11、下列關于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D12、主張“音樂教學應該透過實際的音樂經(jīng)驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發(fā)展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內(nèi)特·雷默D.詹姆斯·默賽爾【答案】A13、在一堂高中音樂課中，王老師引導學生先后聽賞李斯特的鋼琴獨奏曲《鐘》以及帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲《鐘》，并請學生比對兩首作品的差異，品鑒兩者各自的美感，分析其中的原因。這一教學活動屬于《普通高中音樂課程標準（2017年版）》必修課程中的（）模塊。A.音樂鑒賞B.音樂編創(chuàng)C.歌唱D.音樂與舞蹈【答案】A14、最早把課程用于教育科學的是（）A.斯賓塞B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A15、與dim．意思相同的表情術語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D16、柏遼茲最重要的創(chuàng)作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D17、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次？”這一教學活動突出了哪一種音樂要素？（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A18、以bB為低音的增三和弦可能存在于下列()調(diào)式中。A.g自然小調(diào)B.g和聲小調(diào)C.d自然小調(diào)D.D自然大調(diào)【答案】B19、奧爾夫常把語言中最短小的、具有一定音樂意味的字詞短語組合在一起進行朗誦教學、這種組合通常稱為什么?A.音樂織體B.和聲基礎C.律動D.調(diào)式色彩【答案】C20、新型的課堂評價強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗性【答案】A21、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.200～250D.200～250【答案】A22、《義勇軍進行曲》出自電影（）。A.《十字街頭》B.《馬路天使》C.《風云兒女》D.《桃李劫》【答案】C23、《漁陽鼙鼓動地來》出自作品（）。A.《長生殿》B.《長恨歌》C.《漁光曲》D.《漁陽曲》【答案】B24、王某，女，三歲，體質(zhì)虛弱，平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.人參B.山藥C.何首烏D.補骨脂E.熟地【答案】B25、交響詩《荒山之夜》是()的作品。A.穆索爾斯基B.柴科夫斯基C.巴拉基列夫D.格拉祖諾夫【答案】A26、氣的固射作用減弱臨床可見A.惡寒B.發(fā)熱C.胃下垂D.胸悶E.氣短【答案】C27、中國最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個省()A.甘肅B.陜西C.河南D.山東【答案】C28、該患者病情遷延日久，進而出現(xiàn)潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀，其病屬查看材料A.陽損及陰B.陽勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽虛則寒【答案】A29、合唱排練的三個基本步驟是制定排練計劃、排練作品和（）。A.藝術處理B.發(fā)聲練習C.熟悉樂譜D.演唱設想【答案】A30、靦腆的小麗在本學期的音樂課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學越來越主動參與音樂課堂活動，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進步非常大?！边@種評價方式是（）。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價【答案】D31、（）被稱為“20世紀的平均律鋼琴曲集”。A.肖斯塔科維奇的《二十四首前奏曲與賦格》B.巴赫的《平均律鋼琴曲集》C.勛伯格的《鋼琴組曲》D.欣德米特的《調(diào)性游戲》【答案】A32、某老師在引導學生欣賞《神圣的戰(zhàn)爭》時，通過多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導學生體會與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該老師的教學活動體現(xiàn)了以下哪一種教學目標?（）A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.教學難點【答案】B33、“興于詩，立于禮，成于樂”這句話蘊含的音樂功能主要是（）。A.治療B.經(jīng)濟C.教育D.審美【答案】C34、構成交響樂團的基本樂器組是()A.弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組B.弦樂組、管樂組、彈撥組、打擊樂組C.弦樂組、木管組、彈撥組、打擊樂組D.弦樂組、銅管組、彈撥組、打擊樂組【答案】A35、其性開泄，易襲陽位的是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A36、作品《汽車與飛機的集會》屬于（）。A.印象主義音樂B.噪音音樂C.表觀主義音樂D.古典音樂【答案】B37、下列樂器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.箏D.月琴【答案】C38、（）是豫劇表演藝術家。A.袁雪芬B.關肅霜C.常香玉D.嚴風英【答案】C39、下列對初中男生的歌唱教學方法不正確的表述是()A.選擇的歌曲音域不要太寬，最好不超過九度，且避免大跳音程B.可采取比記譜音高低一個八度進行演唱C.從學生合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)開始練唱D.練唱時盡可能大聲唱，擴大音域和增大音量【答案】D40、“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W活動體現(xiàn)了音樂教育心理學中的哪種效應？（）A.暗示效應B.霍桑效應C.期待效應D.反饋效應【答案】A41、音樂結構中具有獨立表現(xiàn)意義的基本單位是（）。A.樂段B.樂句C.旋律D.節(jié)奏【答案】A42、瞿小松的《第一交響曲》以表現(xiàn)一個熱血青年為主題，該交響曲屬于無標題音樂，其副標題是（）。A.“獻給1986年我的朋友們”B.“獻給我的愛人”C.“獻給一位偉大的人”D.“獻給我可愛的祖國”【答案】A43、下列屬于變化音程的有（）。A.減七度B.減五度C.增四度D.純八度【答案】A44、黃自的《玫瑰三愿》屬于（）。A.群眾歌曲B.藝術歌曲C.敘事歌曲D.諷刺歌曲【答案】B45、不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創(chuàng)作，或看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響，產(chǎn)生共鳴，此特征描述的是（）。A.情感體驗B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動D.內(nèi)心聽覺【答案】D46、音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》課堂上，教師播放斯美塔那《我的祖國》的各個樂章，帶領學生感受交響詩的音樂風格和音樂中蘊含的情感，這體現(xiàn)了音樂藝術中，學生感受和體驗音樂主要是通過（）實現(xiàn)的。A.聽覺活動B.語言活動C.視覺活動D.動覺活動【答案】A47、在期末測試中，教師出了一道填空題，要求學生寫出《降B大調(diào)瑪祖卡》的曲作者。這是考查學生哪個方面的能力?（）A.記憶B.理解C.創(chuàng)造D.評價【答案】A48、音樂課上，教師用多媒體設備播放布拉格桑塔·露琪亞港口夜景的視頻，伴隨小船輕搖的場景，結合背景音樂《桑塔·露琪亞》，引導學生感悟并說出歌曲的情緒和情感，這體現(xiàn)了（）模塊的教學內(nèi)容。A.創(chuàng)作B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】D49、作曲家施光南根據(jù)魯迅的文學作品（）創(chuàng)作了一部同名歌劇，并于1981年首演。A.《傷逝》B.《祝?！稢.《孔乙己》D.《狂人日記》【答案】A50、畢達哥拉斯認為“萬物的根本就是“數(shù),，美就是數(shù)的和諧與比例，例如，音樂的音高、節(jié)奏都是依照數(shù)量的比例組成，各種不同數(shù)量的比例會產(chǎn)生不同的美?！贝擞^點屬于哪個美學學派?A.形式主義B.自然主義C.表現(xiàn)主義D.存在主義【答案】A大題（共10題）一、根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內(nèi)容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創(chuàng)的學習過程，產(chǎn)生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點，并能應用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W過程片段】一、導入教學（略）二、新課教學1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論?！敬鸢浮勘绢}考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內(nèi)容要注意適度的多元化，激發(fā)學生興趣。此外，高中生學段較高，需要具備一定的知識性，提高音樂鑒賞能力。二、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當?shù)?2．老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。【答案】戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生興趣愛好、拓寬藝術事業(yè)、提高審美能力。在教學中，教師應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，培養(yǎng)學生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學設計的展開階段相對來說是完整的，在設置上存在一些閃光點和不足之處。閃光點：首先，活動設置比較充實，能夠由淺入深來進行安排，增加學生對于京劇知識的認識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學生能夠有一個良好的學習體驗：再次，教師注重學生的實踐，讓學生學習臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學生有一個良好的實踐．更加強了音樂與其他學科的綜合，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學目標與教學重難點，這節(jié)課的教學目標應在情感·態(tài)度·價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機整體。教學的重點則要以音樂教學內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學難點把握學生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎知識與臉譜知識應該是導入部分，但是時間不宜過長，應控制在三分鐘左右。再次，本課的教學對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學生，在教學過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實踐活動為基準展開一系列教學活動。最后，在整個展開階段對于學生所做出的活動沒有評價。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學設計的步驟與內(nèi)容，應該先聆聽這首作品所傳達的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進行更好的展開教學，豐富學生的戲劇體驗：三、根據(jù)《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。四、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護鳥類時，窗外突然飛進兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學片段，簡述自己的觀點。【答案】(1)這個案例屬于課堂教學突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學生不喜歡上課，厭學，影響師生關系。在本案例中，老師面對課堂上飛進小鳥后吸引學生注意力，用嚴厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學的效果，并不能使學生注意力回到課堂上。其實，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應變能力，面對課堂上飛進小鳥后吸引學生的注意力，可以用生動的語言來引導學生，比如：“同學們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧。”調(diào)動起所有學生愛護小動物的積極性，并告訴學生我們一定要愛護小動物，愛護我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。五、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內(nèi)容與同學分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學過程中的一些優(yōu)點，但與此同時也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點：①平時并不怎么說話的同學舉手時，張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言，體現(xiàn)了課標中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學生可以選擇教學內(nèi)容與同學分享，突出了學生的主體地位，倡導學生自主學習和探究式學習的方式，有利于激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，為學生充分展示自己的才華提供了機會。（2）缺點：①對劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進行明確、具體的評價。音樂課程的評價應肯定學生的進步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進整體教學水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學生授課，并自由選擇教學內(nèi)容，容易使課堂教學失去控制。教師是教學的組織者和引導者，把課堂交給學生，進行自主學習和探究式學習，一定要確保教師在教學中的主導作用，否則容易使教學偏了方向，達不到教學目標。（3）建議：①針對學生的表現(xiàn)，進行明確、具體的評價，肯定學生的進步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學生在課前去搜集材料?？梢园褜W生分成兩個小組，在課上給予每個小組一定的時間，怎么組織教學、怎么引導大家欣賞，由學生自己去定。最后讓全班同學對兩個小組的表現(xiàn)做出評價，教師總結。六、案例：在音樂欣賞模塊的教學中，音樂教師帶領學生賞析印象派音樂，教師選取了幾首有代表性的印象派音樂作品，邊聽邊講。教師講得繪聲繪色，學生聽了一首又一首，當聽到德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時，教師發(fā)現(xiàn)學生們都低著頭，各忙各的。問其原因，一同學站起來回答說：“沒有歌詞，不知道講的是什么，像催眠曲，聽起來想睡覺?！贬槍Υ爽F(xiàn)象，教師該采取怎樣的措施?【答案】教師要注重課堂設計、導入要新穎、能激發(fā)學生的興趣。教師還要注意學習形式的多樣化?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出：高中生學習音樂鑒賞，主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的審美能力和評價、判斷能力，增進學生音樂文化素養(yǎng)。在教授的過程中，教師要注意方法，不要將知識點講得過于深奧、晦澀難懂。在學習《亞麻色頭發(fā)的少女》時，可結合學生熟悉的鋼琴曲《土耳其進行曲》等進行對比學習，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂的風格特色。雖然是鑒賞課，教師仍要注重音樂活動的豐富性。時下的一些流行音樂歌詞淺顯、旋律朗朗上口，教師不妨借鑒，在聆聽曲目的同時，引導學生根據(jù)旋律填入自己認為合適的歌詞。這樣也豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力。七、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念,對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課程的名稱]《藝術歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教學對象]高一年級學生[教學內(nèi)容]鑒賞《魔王》[主要目標]聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征。[教學過程]（前略）展開階段:新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學生閱讀材料并討論以下問題：①歌詞誰的詩作?②表達什么內(nèi)容?有幾個人物。③什么樂器伴奏?【答案】該課例在教學設計上具備一定的優(yōu)勢，在課程設置上也存在一些問題:（1）這是一節(jié)音樂鑒賞課，音樂鑒賞模塊的教學，應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。而這節(jié)課的展開部分閱讀材料占據(jù)了大部分時間，沒有做到“彰顯美育功能，提升審美情趣”。（2）新課教授環(huán)節(jié)過于簡單，只帶領學生聆聽了一遍就進行對“藝術歌曲”的總結，沒有進行分段欣賞，也沒有對主題旋律學唱的環(huán)節(jié)。因此，在教學中，可以根據(jù)音樂作品的特點，引導學生在聽賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂主題或隨樂律動，并適當穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術表演等實踐活動，激發(fā)學生音樂聽賞參與感，體驗作品的音樂情感，加深音樂理解。（3）聆聽音樂時，教師沒有進行設問，只是讓學生干巴巴的去聽，這不利于深化他們的情感體驗，也沒有突出音樂的特點。因此，教師可設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受與理解。也可創(chuàng)設體驗音樂的情境，引導學生更好地理解音樂。結合與作品相關的歷史文化背景，啟發(fā)學生領悟音樂的社會意義和文化內(nèi)涵。八、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內(nèi)容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等?！敬鸢浮浚?）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。（2）教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。（3）教學過程中排練關于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。九、案例：音樂課上，授課教師聲情并茂地講述著古典音樂的特點，并為大家播放了一首古典樂曲。欣賞完畢，她充滿感情地問：“同學們喜歡這樣的音樂嗎?”學生齊聲答道“喜歡”。這時，人群中響起一個不同的聲音：“不喜歡”。教師沒有去理會他，繼續(xù)說道：“看來同學們都很喜歡古典音樂，那么我們再來欣賞另一首古典樂曲”結果那個學生說了一句“也不好聽啊”，但聲音明顯輕了。老師依然沒有理他，繼續(xù)上課。后來那個學生再也沒有發(fā)表意見。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點?！敬鸢浮窟@是一個問題案例。從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師專注地教學，引導學生理解音樂的“美”，讓課堂保持熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井然有序的。但教學中也存在一些“不足”。教師沒有很好的尊重學生，面對學生的“異議”，教師第一次沒有理會。當學生第二次發(fā)表意見時，聲音明顯輕了。此時學生的自尊心已經(jīng)受到傷害。這種不理會的態(tài)度勢必會在教師和學生之間挖了一條“鴻溝”。新課程關注相互合作探究，呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，教師不是指揮者，而是合作的另一方。師生應成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道