5樹和喜鵲教材解析《樹和喜鵲》是一篇童話，課文向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單的生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂的生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂。故事生動形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會快樂。全文共6個(gè)自然段，每兩個(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似、條理清晰，語言簡潔而富有特色，教師在教學(xué)中可以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個(gè)字；2．通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思和課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體多媒體課件、歌曲《找朋友》。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1．播放《樹和喜鵲》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶；2．用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確；3．揭題：剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》；（板書課題，齊讀課題）。4．結(jié)合圖片，向?qū)W生簡單介紹喜鵲：喜鵲是一種常見的鳥類，頭、頸、背至尾均為黑色，常出沒于人類活動地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上，喜歡捕捉昆蟲作為食物。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和多音字1．嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)“只、窩”等12個(gè)生字。（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

（3）在自然段前標(biāo)上序號。2．學(xué)習(xí)多音字導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有3個(gè)多音字：只、種、樂，你們會讀嗎？注意這3個(gè)多音節(jié)的讀音，需要在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀。3．讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。4．會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

（1）您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招；后鼻韻母的：靜；邊音的：鄰。（2）小結(jié)：朗讀課文首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。5．讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。（1）朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。（2）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（3）課件出示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥窩的窩”。齊讀，自由讀。（4）“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，讀通順課文。通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓?？梢酝ㄟ^分自然段個(gè)別指名讀檢查。注意：逗號、句號的停頓；以短語為單位讀好句子中間的停頓。6．學(xué)習(xí)“孤、單”認(rèn)識“子字旁、倒八”偏旁。講解：“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”“孝”；“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個(gè)偏旁就行了。小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：“子字旁”和“倒八”。這些偏旁朋友作用可大了，它們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。四、指導(dǎo)書寫1．出示“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)字，讓學(xué)生讀一遍。同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。2．根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：樂；左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼；上下結(jié)構(gòu)：單；半包圍結(jié)構(gòu)：居。3．指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書寫。（1）觀察并說說“招”“快”“呼”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長；“刀”撇到提手旁的提下；口稍扁。“快”字左窄右寬，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱舒展?！昂簟弊肿笳覍?，口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。4．指導(dǎo)書寫“單”。

（1）觀察并說說“單”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。（2）范寫“單”。提示：“單”字豎直正，橫要長與舒展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5．指導(dǎo)書寫“居”。（1）觀察并說說“居”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。（2）范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來。6．指導(dǎo)書寫“樂”。（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（2）觀察并說說“樂”各筆畫起止位置。（3）范寫“樂”，分別提示各筆畫起止。（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字，并指導(dǎo)組詞。2．讀讀樹和喜鵲孤單的句子。過渡：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利地朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1．結(jié)合教材第32頁圖，了解課文內(nèi)容。（1）觀察教材第32頁圖，想一想，大地田野上有什么?

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

（2）自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思？你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。預(yù)設(shè)：第1、2自然段。根據(jù)第1自然段的話判斷。（3）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”。（4）學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。①根據(jù)課文，你能猜猜“孤單”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)，沒有其他。②追問：“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲心理會感到怎樣呢？預(yù)設(shè)：沒意思;不快樂;不愉快。③那么，“孤單”除了“只有一個(gè)沒有其他”這個(gè)意思外，還應(yīng)該有什么意思呢？預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有“沒意思”“不快樂”“不愉快”的意思。小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生活實(shí)際就了解到“孤單”的意思，可見“聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語意思的好方法。我們以后要運(yùn)用噢。（5）指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。2．結(jié)合教材第33頁的兩幅圖，了解課文內(nèi)容。（1）觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時(shí)間的情景？喜鵲們分別干什么？預(yù)設(shè)：這兩幅圖分別畫了天亮的時(shí)候和天黑的時(shí)候。天亮，喜鵲飛出樹林；天黑，喜鵲在窩里睡覺。

（2）自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來。預(yù)設(shè)：第5、6自然段；根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。（3）指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。3．想象圖畫，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤單”的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告訴我們什么呢？（1）朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，最后班級交流匯報(bào)。教師可根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)，然后課件出示想象圖畫。（2）追問：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的？用橫線畫出來。預(yù)設(shè)：第3自然段句子。（3）指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。三、朗讀全文，感悟主題1．朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線畫出來。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級交流匯報(bào)。教師側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問題以及回答語句的通順連貫。預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛肃従?，有了朋友，有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。2．總結(jié)：同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭芗拍?，每個(gè)人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會快樂的道理。

四、課后詞語讀記1．借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想八個(gè)詞語分成哪兩類記認(rèn)。2．指名讀、齊讀。分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。3．同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。然后同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

4．感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達(dá)上的效果。（1）讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子表達(dá)得更熱鬧，為什么。

喜鵲們嘰喳地飛回來。喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。預(yù)設(shè)：第二句。（疊詞：嘰嘰喳喳）（2）讀讀下面兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子