進出口貨物報關(guān)單及有關(guān)單證的填制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诉M出口貨物報關(guān)單及有關(guān)單證的填制進出口貨物報關(guān)單及有關(guān)單證的填制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谑v:進出口貨物報關(guān)單及有關(guān)單證的填制第一節(jié):填寫進出口貨物報關(guān)單須知第二節(jié):中華人民共和國海關(guān)進出口貨物報關(guān)單填制規(guī)范第三節(jié):報關(guān)單若干欄目填制釋疑第四節(jié):進出口貨物商業(yè)發(fā)票的填制第五節(jié):運輸單據(jù)的填制第六節(jié):出口收匯核銷單的填制第七節(jié):裝箱單的填制第八節(jié):商檢證書的填制第九節(jié):產(chǎn)地證的填制第一節(jié):填寫進出口貨物報關(guān)單須之定義:進出口貨物報關(guān)單指的是進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況作出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按照適用的海關(guān)制度辦理通關(guān)手續(xù)和法律文書。進出口貨物的類別按進出口狀態(tài)分類:進口貨物報關(guān)單、出口貨物報關(guān)單嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個過程強調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進行嘗試的想法和行動，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)把嘗試過程設(shè)置一個預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過程中獲得的知識及技能。因為嘗試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進行獨立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進行嘗試練習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識。這樣可以促使學(xué)生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時學(xué)生的主動性主要表現(xiàn)在通過認真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時教師的教學(xué)通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認真設(shè)計課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運用，這就要求教師在課前認真分析學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實可行的操作模式，制訂實施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個有機整體，反映學(xué)生完事的嘗試過程，也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長計劃短安排。進行嘗試教學(xué)是一項長期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長計劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對象，看所帶班級的周期有多長，學(xué)生起點有多高，他們原來是如何進行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長遠計劃。（2）要制定出分步實施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個階段的重點和實施步驟。開始時，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個方面。如起始年級或新進學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時，在實施過程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達到嘗試成功的效果。三、在體育課中運用嘗試教學(xué)法，促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。2、我們在體育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個中間層次的目標(biāo)，每個中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過嘗試，能夠循序的去實現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達到一個具體目標(biāo)時，又有一個新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測驗――比賽的循環(huán)方式進行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測驗，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計劃的制定，教學(xué)過程的組織等活動。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機會，促進個性特長的更高發(fā)展。四、結(jié)束語嘗試教學(xué)法已伸展到多個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運用嘗試教學(xué)法，來擴大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。一、轉(zhuǎn)變語文教育觀念首先,觀念上要變語文教育是繼承傳統(tǒng)文化知識的事業(yè)為在繼承的基礎(chǔ)上推動創(chuàng)新的事業(yè),要從追求教學(xué)質(zhì)量的提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼逃|(zhì)量的提高。其次,對學(xué)生的評價不能只看考試分數(shù),還要看思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、對社會和家庭的責(zé)任、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情、方法技能、科學(xué)精神等綜合素質(zhì)。再次,對“知識”定義的認識要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,即認為“書本上的才叫知識,在課堂上學(xué)到的才叫知識”的觀念。課堂的時空要無限擴大,樹立“大語文”教育思想。最后,應(yīng)有主動發(fā)展的觀念。人的創(chuàng)造能力,本質(zhì)上來說不是老師教出來的,而是在適宜的教育環(huán)境下學(xué)生主動發(fā)展出來的。傳統(tǒng)語文教育視學(xué)生為知識的容器,老師們也常以“給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)有一桶水”自勉,這種接受型教育是以農(nóng)業(yè)社會和傳統(tǒng)工業(yè)社會對人才素質(zhì)的需求為其社會基礎(chǔ)的,一次性學(xué)校教育可以應(yīng)付人一生就業(yè)和謀生的需要,教育的實質(zhì)就是學(xué)校“充電”,社會“放電”。而創(chuàng)造性語文教育以“教師帶領(lǐng)學(xué)生去找水”來描繪,更合適所謂的教學(xué)活動不是教師教、學(xué)生學(xué),而是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以實現(xiàn)教學(xué)過程的積極化。只有學(xué)生學(xué)會自己“找水”,才有喝不完的水。二、善于挖掘創(chuàng)造教育因素語文教學(xué)在創(chuàng)造教育中有著得天獨厚的條件,教材中蘊含著豐富的創(chuàng)造性因素,需要教師善于挖掘、設(shè)計。首先,教師應(yīng)以自身的創(chuàng)新精神感染、帶動學(xué)生。其次,創(chuàng)造教育的契機有如電光石火,稍縱即逝,需要教師以敏銳的洞察力巧妙捕捉。再次,創(chuàng)造有利的切入點。如講讀《驛路梨花》,執(zhí)教者可以要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,以“我”是梨花姑娘或瑤族老人的身份講述故事情節(jié)。角色變換,是一種全新的練習(xí),較好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。優(yōu)秀教師獨到的解讀、點染往往給人全新的感覺,說到底就是他們選擇了一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c,而平庸的教師往往受教參所累,忽視了這一點。三、大膽改革教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前,我國正在進行教材改革的有益探索,在國家教材改革還不完善的時候,我們應(yīng)有膽識改革(或曰改造)教學(xué)內(nèi)容,使之與時代要求相吻合。葉圣陶先生早說過,“教材無非是個例子”,著眼點最終還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。我們已有了選擇使用什么版本的自由,那么也可以說,確定教什么內(nèi)容,哪些課文需要學(xué),哪些課文寧可舍棄,也是我們語文教師的權(quán)利。另一方面,我們現(xiàn)行的教材是砍去頭尾的魚:砍去魚頭,不探尋來龍去脈;砍去魚尾,不講實際應(yīng)用;只剩中段――定義、定理、公理,枯燥無味。教材嚴重脫離實際,最新的人類文明成果在教材中得不到反映。隨著時代的進步,各學(xué)科交叉融合趨勢越來越在語文學(xué)科中顯示出來。我們提倡“百科全書式”的閱讀教學(xué),使學(xué)生廣蓄知識,開闊眼界,滲透前沿的人類文明文化知識,為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。四、讓課堂教學(xué)充滿活力五、回歸自然常態(tài)的閱讀我們痛感現(xiàn)在的中學(xué)生積淀太淺,缺乏語文功底,識字量少,閱讀量少,寫作量少。課堂里學(xué)生讀書的時間只有幾分鐘,大部分時間被老師繁瑣的分析和頻繁的提問占去了。缺少閱讀對語文教學(xué)是不幸,對學(xué)生能力的養(yǎng)成是巨大的障礙。讀文學(xué)作品,不僅是為了弄懂語詞的含義和文法的規(guī)律,更要緊的是青少年通過閱讀文學(xué)獲得一種少男少女對善與美的把握和領(lǐng)悟,培養(yǎng)起對人類幾千年來代代相傳的美好心靈、美好情操的特殊感受。這是靠心靈對心靈的呼喚,靠感情對感情的激發(fā),靠智慧對智慧的啟迪,決不是靠課文分析所能替代的。我們提倡讓孩子成為讀書人,而不能成為習(xí)題人。閱讀教學(xué)中建議教師多一些熏陶,少一些建議,少一些指導(dǎo),多一些品味揣摩,少設(shè)置一串問題,刨根問底地解決“為什么”。向?qū)W生推薦部分必讀書目,讓學(xué)生自由閱讀。為保障閱讀教學(xué)的有效開展,有的省市還嘗試在中考中加試“文學(xué)閱讀”,以建立良好的導(dǎo)向。六、改革評價機制創(chuàng)造性語文教學(xué),需要有全新的評價模式。如對課堂教學(xué)的評價,過去我們評價一堂課往往說這堂課老師講得怎樣,現(xiàn)在我們更多的是看學(xué)生學(xué)得怎樣。對學(xué)生的評價,唯分數(shù)的排隊只能激勵一部分學(xué)生的積極性,可能把另一部分學(xué)生推到厭學(xué)、拒學(xué)的邊緣,應(yīng)看到“孩子的智力差異并不比體力小”,樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評價觀,注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化,評價方法手段多樣化,讓學(xué)生成為評價的主體。21世紀是一個創(chuàng)新的世紀,誰擁有更多創(chuàng)新性人才,誰就能占據(jù)制高點,誰就能贏得激烈的國際競爭的勝利。新世紀呼喚創(chuàng)造性語文教育,我們的課題研究取得了點滴收獲,這只是實施語文素質(zhì)教育的初步探索,我們愿再接再厲,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下再創(chuàng)佳績。第十講:進出口貨物報關(guān)單及有關(guān)單證的填制第一節(jié):填寫進出口貨物報關(guān)單須知第二節(jié):中華人民共和國海關(guān)進出口貨物報關(guān)單填制規(guī)范第三節(jié):報關(guān)單若干欄目填制釋疑第四節(jié):進出口貨物商業(yè)發(fā)票的填制第五節(jié):運輸單據(jù)的填制第六節(jié):出口收匯核銷單的填制第七節(jié):裝箱單的填制第八節(jié):商檢證書的填制第九節(jié):產(chǎn)地證的填制第一節(jié):填寫進出口貨物報關(guān)單須之定義:進出口貨物報關(guān)單指的是進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況作出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按照適用的海關(guān)制度辦理通關(guān)手續(xù)和法律文書。進出口貨物的類別按進出口狀態(tài)分類:進口貨物報關(guān)單、出口貨物報關(guān)單進境報關(guān)單5聯(lián):第一聯(lián),海關(guān)作業(yè)聯(lián),作為編制海關(guān)統(tǒng)計的唯一憑證。出口報關(guān)單有6聯(lián):第一聯(lián),海關(guān)作業(yè)聯(lián),作為編制海關(guān)統(tǒng)計的唯一憑證按表現(xiàn)形式分類:紙制報關(guān)單、電子數(shù)據(jù)報關(guān)單按使用性質(zhì)分類:進料加工進出口貨物報關(guān)單、來料加工及補償貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單、一般貿(mào)易及其他貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單按用途分類:報關(guān)錄入憑單、預(yù)錄入報關(guān)單、電子數(shù)據(jù)報關(guān)單和報關(guān)單證明聯(lián)、出口貨物報關(guān)單、出口退稅證明聯(lián)、進口貨物報關(guān)單付匯證明聯(lián)、出口貨物報關(guān)單收匯證明聯(lián)報關(guān)單填制的基本要求1.報關(guān)單的填報必須真實,要做到兩個相符:一是單證相符,即報關(guān)單與合是單貨相符,即報關(guān)單中所報內(nèi)容與實際進出口貨物情況相符。2.分單填報。不同批文、不同合同的貨物,不能填在同一份報關(guān)單上;同一批貨物中有不同貿(mào)易方式的貨物,也須用不同的報關(guān)單向海關(guān)申報、一份原產(chǎn)地證書只能對應(yīng)一個報關(guān)單(或著有的有原產(chǎn)地證書,有的沒有)、不同備案號、不同提運單、不同運輸方式(相同運輸方式,但不同航次的貨物)、不同貿(mào)易方式同一報關(guān)單商品不能同時享用協(xié)定稅率和減免稅率實行原產(chǎn)地證書聯(lián)網(wǎng)管理的:香港和澳門3分欄填報張報關(guān)單上如有多種不同商品,應(yīng)分別填報清貨物。張報關(guān)單上一般最多不能超過五項海關(guān)統(tǒng)計商品編號的4.進料加工、來料加工的料、件進口后經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)內(nèi)銷或作為以產(chǎn)項進,也應(yīng)填寫進口貨物報關(guān)單,如批準(zhǔn)內(nèi)銷以產(chǎn)項進的系成品,則仍應(yīng)填報相關(guān)的進口料、件。5.報關(guān)單中填報的項目要求準(zhǔn)確、齊全報關(guān)單所列各欄要逐項詳細填寫,內(nèi)容無誤,不用鉛筆和紅墨水填寫。6.為實行報關(guān)自動化的需要,申報單位除填寫報關(guān)單上的有關(guān)項目外,還應(yīng)填上有關(guān)項目的代碼,以實現(xiàn)報關(guān)自動化的需要。7.電腦預(yù)錄入的報關(guān)單,其內(nèi)容必須與原始報關(guān)單完全一致。報關(guān)員應(yīng)認真核對、防止錄錯,一旦發(fā)現(xiàn)有異,應(yīng)及時提請錄入人員重新錄入?！?.向海關(guān)申報的進出口貨物報關(guān)單,事后由于各種原因出現(xiàn)原來填報的內(nèi)容與實際進出口貨物不相一致,需立即向海關(guān)辦理更正手續(xù),填寫報關(guān)單更正單,對原來填報項目的內(nèi)容進行更改,更改內(nèi)容必須清楚,一般情況下,錯什么,改什么;但是,如果更改的內(nèi)容涉及到貨物件數(shù)的變化,則除應(yīng)對貨物的件數(shù)進行更改外,與件數(shù)有關(guān)的項目,如貨物的數(shù)量、重量、金額等也應(yīng)作相應(yīng)的更改;如張報關(guān)單上有兩種以上的不同貨物,更正單上應(yīng)具體列明是哪些貨物作了更改9.對于海關(guān)接受申報并放行后的出口貨物,由于運輸工具配載等原因,全部貨物或部分貨物未能裝載上原申報的運輸工具的,出口貨物發(fā)貨人應(yīng)向海關(guān)遞交《出口貨物報關(guān)單更改申請》。10.分欄填報:商品編號不同的;商品名稱不同的;商品名稱、商品編碼相同,但規(guī)格型號和單價不同的;原產(chǎn)國(地區(qū))不同的均應(yīng)分欄填報