編號(hào)：時(shí)間：2021編號(hào)：時(shí)間：2021xx日書(shū)ft有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第1頁(yè)共4頁(yè)第第1頁(yè)共4頁(yè)淺析學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；結(jié)構(gòu)材料；科學(xué)思維能力培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力是小學(xué)科學(xué)課程的主要目標(biāo)，科學(xué)培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，具有十分重要的意義。一、科學(xué)思維能力概述所謂的科學(xué)思維能力是指將思維置于科學(xué)方法之中，科學(xué)思維是科學(xué)維能力，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法分析（一編號(hào)：時(shí)間：2021編號(hào)：時(shí)間：2021xx日書(shū)ft有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第2頁(yè)共4頁(yè)第第2頁(yè)共4頁(yè)（今天老師會(huì)帶領(lǐng)大家對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)（二）準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)材料，促進(jìn)學(xué)生的思維。在小學(xué)科編號(hào)：時(shí)間：2021編號(hào)：時(shí)間：2021xx日書(shū)ft有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第3頁(yè)共4頁(yè)第第3頁(yè)共4頁(yè)（三（1）在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，讓學(xué)生調(diào)查和匯報(bào)家庭成員性狀（2）對(duì)自身性狀進(jìn)行記錄（3）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（4）讓學(xué)生制作分析圖表（5）基于圖表進(jìn)行判斷，把握規(guī)編號(hào)：時(shí)間：2021編號(hào)：時(shí)間：2021xx日書(shū)ft有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第4頁(yè)共4頁(yè)第第4頁(yè)共4頁(yè)停留在表面，而是向其本質(zhì)所延伸[2]。綜上所述，小學(xué)生正處在思維高速發(fā)展的階段，其思維的形成比較依設(shè)計(jì)，為其提供科學(xué)探究和思考的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：陳璐,劉公園,馬麗英,等.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力[J]課程教育研究,2019(31):175-176顏群小學(xué)科學(xué)思維能