第頁共頁組織課堂教學組織課堂教學如何組織課堂教學〔2023—2023〕社科希望小學馮青組織教學是在課堂教學中，老師不斷地組織學生注意，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，指導學生進展學習的行為方式。組織教學是課堂教學的重要組成局部，它貫穿在整個教學過程的始終，它是一堂課順利進展的保證，它直接影響到教學效果的好壞。下面本人結(jié)合實例，從抓住學生注意力、老師體態(tài)語言、學生良好習慣的形成及其培養(yǎng)方法三個方面，淺談課堂組織教學的藝術。一、組織教學要抓住學生注意力1、教學環(huán)境對學生注意力的影響如大自然中突然發(fā)生的雷電及大風、大雨等。然而有許多刺激恰恰是老師造成的。老師穿戴新奇、情緒突然發(fā)生變化，強烈刺激物放置位子不當?shù)?，都能分散學生的注意力，引起課堂秩序混亂。除老師本身因素外，教室環(huán)境的突然變化和過分新奇，也會造成不良后果。如教室布置的過分華美，墻上貼著新奇乖僻的玩意兒或教室太臟、物品太零亂，學生在這樣的環(huán)境里上課，必然心神不寧。還有些教室門窗壞了，缺少風鉤、插栓，經(jīng)風一吹，窗門砸來砸去，響聲很大，其干擾作用十清楚顯。另一些刺激是由學生自己造成的，例如：突然有學生報告、突然有學生把什么東西弄得很響等等。一些偶發(fā)事件，都會吸引全班學生的注意力。綜上所述，老師應盡最大努力來防止可能造成學生注意力分散的強刺激和新異刺激。要做到這一點必須在以下幾個方面加以注意或防范：①注意自身的穿戴。老師穿著應樸素大方，防止差異過大，不要穿奇裝異服。如遇到特殊情況，應向?qū)W生作必要的說明，或者在上課前先到學生中間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們看個夠，再進課堂就容易組織教學了。②盡力要求學生不要遲到。③保持整潔、清新的教學環(huán)境。門窗壞了要及時維修，上課前要檢查門窗扣好沒有。教室要布置的樸素大方，不要貼奇異的圖案、標語、口號。室內(nèi)桌椅、地面要擦洗干凈，使教室成為一個使人心情舒暢的學習場所。④努力進步學生抗干擾才能。有些外界干擾是無法防止的，這就要教育學生有意抑制自己，自覺抵抗干擾?！?、有意注意與無意注意交替使用，抓住學生注意力。小學生的注意是不能持久的，他們的注意很容易分開老師所講的內(nèi)容，而轉(zhuǎn)向偶爾看到或聽到的東西上面去，甚至在非常聽話、很守紀律的學生中間也會出現(xiàn)影響課堂秩序的現(xiàn)象。那么，在課堂上怎樣集中學生的注意力呢？一般來說應注意以下幾點：①正確地運用無意注意規(guī)律組織教學。無意注意指沒有預定目的，也不需要經(jīng)過意志努力而實現(xiàn)的注意。無意注意可以由刺激物本身的特點引起。刺激物本身的特點可以成為順利地完成課堂教學的因素，也可能造成小學生在學習上的“分心”。因此，在教學過程中就要求老師要擅長利用它的有利方面，防止它的不良影響。第一，在教學方法上要防止單調(diào)呆板。老師既要非常熟悉教材，并按兒童年齡的特點組織教材，又要運用多樣化的教學方式和方法引起學生的注意。第二，把教學組織得生動有趣，加強教學中的直觀性也很重要。直觀形象的東西最容易引起小學生的無意注意，同樣一件事，用口頭表達和文字描寫，就不如編成故事或用連環(huán)畫的形式表達出來容易吸引學生的注意。②在教學中培養(yǎng)學生擅長組織自己有意注意。有意注意是指有意圖地給自己設定目的，必要的時候還需要一定的意志努力的注意。課堂教學是復雜活動，會遇到困難和干擾，只依靠無意注意就難以完成學習任務。如要抑制學習中的困難，把注意貫注在要學的知識上，必須培養(yǎng)學生自覺的、有目的的有意注意才能。因此，這就要求老師在教學過程中自始至終都要使學生明確學習目的。學生對學習目的與學習意義的認識愈清楚、愈深入，他們就愈能以有意注意來對待他們必須學習的功課。③教學中注意學生有意注意與無意注意的交替。在教學活動中，老師要注意有意注意和無意注意的交替。如上課時，在學生明確學習目的的根底上，激發(fā)他們學習的積極性，以加強有意注意。然后逐步使他們對學習內(nèi)容發(fā)生興趣，引起無意注意。在講解重點、難點時要提醒他們的有意注意，但在一段緊張努力學習之后，再適當變換教學方法，吸引學生自然而然地產(chǎn)生無意注意。總之，老師課堂上擅長集中學生的注意力，既能收到良好效果，也能培養(yǎng)學生良好的注意習慣。二、老師體態(tài)語言與組織教學的聯(lián)絡作為一名老師，在課堂上注意體態(tài)語言對學生的影響是非常重要的。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“學生理解你的心理和思維，并不是因為知道了你的心里有了什么念頭，而是因為看見了你的行為，聽到你的語言-。我認為高等師范學校應當用其他方法來培養(yǎng)老師們，如怎樣站、怎樣坐；怎樣從桌子旁邊的椅子上站起來；怎樣進步聲音；怎樣笑和怎樣看等等?！毼⒛┕?jié)’在我們實際工作中是具有決定意義的?！蹦敲矗鳛橐幻蠋熢谡n堂上應注意到哪些體態(tài)語言的變化呢？一般有以下幾點：1、人的體態(tài)大致可以分為五種：一是象征性的動作，如揮拳頭表示憤怒；二是指示性動作，如用手指明方向；三是暗示性動作，如點頭、注視等；四是感情流露的動作，如面部表情，以示生氣、快樂、不耐煩等；五是下意識動作，如手腳不安的挪動、撫下巴等。對于這些，老師應根據(jù)自己教學內(nèi)容的需要在不同的教學情況下，采取不同的體態(tài)語言。課堂上講課人的一舉一動都非常惹人注目，所以要求老師儀表端正，坐、走、站等姿勢正規(guī)化、標準化。各種形體動作必須同講話的內(nèi)容相吻合，同課堂氣氛相一致，才有助于進步講課效果，有助于消除學生的戒備心理和緊張情緒。2、要學會用眼睛傳神。人們常說，眼睛是心靈的窗口。眼睛能表達思想感情，反映出人的心理變化。在上課中間，老師一般要注意這樣兩點：一是用眼睛注視。教學理論證明，老師在上課時，要注意經(jīng)常不斷地在學生身上轉(zhuǎn)移自己的目光，不能只停留在個別學生身上。使每個學生覺得老師不是在上課，而是在和他們進展不連續(xù)地個別談話，這樣就可以緊緊地抓住學生的注意力。二是注意運用眼神的指導作用。比方在課堂上，用目光調(diào)整聽者的'注意力：用熱情的目光對專心聽講的學生，表示老師的滿意心情；對注意力不集中、做小動作或竊竊私語的人，用冷漠的目光注視他，待雙方目光接觸后再移開，可以起到告誡的作用。當然，眼睛傳神并非都是友好的表示，有時也表示否認的感情。如怒目而視、側(cè)目而視。在課堂上，老師在否認學生不良行為時，常用貶意的目光表示憤怒、輕視、厭惡情緒，以到達糾正學生錯誤行為的目的。3、學會用笑說話?！靶κ潜砬榈幕ǘ洹?。人的感情豐富多彩，笑也氣象萬千、多種多樣。笑可以調(diào)節(jié)環(huán)境、渲染氣氛，使教學情境更融洽。作為一名老師，當你笑嘻嘻地走上講臺，環(huán)視四周，學生就會受到這種笑意的感染，很快使心情安定下來。每堂課都能用笑開場，用笑結(jié)尾，那么一定會給人留下美妙的印象。總之，老師認真研究“體態(tài)”這種“無聲語言”，掌握“無聲語言”的藝術，抑制各種孤僻動作，可以大大進步教學效果。三、課堂組織中，小學生良好習慣的形成及其培養(yǎng)方法。俄國著名教育烏申斯基說：“假如良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。這種債務可以用不斷增長的利息去折磨人，去麻木他的最好創(chuàng)舉，有多少出色的人物被葬在壞習慣的下面??！”習慣促使人按一定方式行事，而且比擬穩(wěn)固。因此，從小有方案地使少年兒童養(yǎng)成良好的習慣，對品德教育是一極有力的措施。養(yǎng)成小學生良好的學習習慣是學校學生德育工作的一項重要任務。教育者的責任不僅在于使學生理解講衛(wèi)生、認真學習、守紀律的道理，更重要的是養(yǎng)成行為文明、專心學習、講究衛(wèi)生的習慣。養(yǎng)成習慣，比培養(yǎng)意識困難的多。那么，怎樣在課堂上使小學生形成良好的學習習慣呢？1、在屢次中不知不覺地形成習慣。學校嚴格的作息制度、課堂紀律和常規(guī)、模擬典范等都是形成良好習慣的有效措施。這種方法是要求學生堅持做，通過屢次重復自然而然地變成習慣。小學生一入學就抓課堂常規(guī)，通過課堂常規(guī)的訓練，日久天長，就可以養(yǎng)成許多良好習慣。如上課時書和文具要放在書桌的左上角，坐的姿勢要端正；發(fā)言要先舉手，答復下列問題要先起立，上課前要準備好學慣用品等。每個老師都這樣要求，就很容易養(yǎng)成習慣。課堂秩序良好，各項教學工作井井有條，這樣就會使兒童感到是一種愉快的事，師生都可以把主要精力放在教和學上，教學質(zhì)量也會不斷得到進步。2、習慣既可以在無意中通過屢次重復形成，也可以有意地通過練習形成。例如老師可以通過分析^p綜合、聯(lián)想、比擬、分析^p、抽象概括等詳細化的思維方法，使學生學會動腦筋，逐步養(yǎng)成愛動腦筋好習慣。另外，還可以通過競賽促進學生積極考慮，對優(yōu)勝者和有創(chuàng)造性的學生給予表揚和獎勵。3、要使小學生良好的習慣培養(yǎng)起來，還要注意抑制一些壞習慣。有時我們會發(fā)現(xiàn)有的學生在課堂上已養(yǎng)成一些不良習慣，如用牙咬鉛筆、不注意聽講、考試偷看等。要抑制這些壞習慣，往往比建立好習慣更困難。為了改掉壞習慣，簡單的限制并不好。最好的方法是從思想入手，先糾正形成壞習慣的錯誤意識，再用好習慣逐步取代壞習慣。例如：用自己獨立考慮