《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計語文組學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，把握內(nèi)容。2.疏通文意，積累詞匯。3.傳承美德，誠實守信。教學(xué)過程：(師導(dǎo)）導(dǎo)入新課：以《王戎識李》故事導(dǎo)入。學(xué)生評價王戎。其實，像王戎這樣聰明的少年還有很多，你還知道誰?。拷裉?，我們再來認識一位這樣的聰明少年，他是誰呢？讓我們一起走進《陳太丘與友期》。簡介《世說新語》《世說新語》：是南朝宋文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫的。是一部專門寫人物言行的筆記體小說。語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生學(xué)）初讀課文--讀順，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣。1、教師范讀。學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。出示應(yīng)特別注意的字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)字音：尊君在不(fǒu)讀準(zhǔn)節(jié)奏：陳太丘/與友/期行待君/久/不至2、學(xué)生自由朗讀3、指名讀。4、齊讀。5、增加難度，去掉標(biāo)點，挑戰(zhàn)朗讀。五、再讀課文--讀懂利用注釋、工具書疏通文意。關(guān)注重點詞句，關(guān)注稱謂變化及特殊句式。（一）關(guān)注重點字詞（注意圈點勾畫）明確重點字詞，落實掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞。（二）關(guān)注稱謂變化課文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（三）關(guān)注省略句式并落實（四）文言方法指導(dǎo)，四人小組合作，對照注釋，翻譯課文。劃出疑難語句。提問，答疑。學(xué)生排火車翻譯課文。（讀一句，譯一句。其他同學(xué)做好筆記）（五）文言現(xiàn)象梳理。通假字：尊君在不古今異義:1.陳太丘與友期2.太丘舍去3.元方入門不顧省略句：（太丘）去后（友人）乃至六、賞讀課文--讀透1.元方和友人分別是怎樣的人？（要求結(jié)合文中語句進行分析。）2.這個故事給我們什么啟發(fā)？七、熟讀課文，當(dāng)堂背誦（測評）八、反饋檢測：1、解釋加點字：1.太丘舍去，去后乃至2.與人期行，相委而去3.陳太丘與友期行4.尊君在不？5.友人慚，下車引之。2、翻譯句子：①太丘舍去，去后乃至。②元方入門不顧。九、小結(jié)學(xué)生談本課收獲。從文言知識和課文內(nèi)容兩方面談。十、布置作業(yè)1.背誦默寫課文。2.翻譯課文，積累文言詞語。3.課外閱讀《世說新語》。板書設(shè)計陳太丘與友期元方：懂事明理↘誠實守信友人：無信無禮↗效果分析這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：１、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識，做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。２、去掉文章的標(biāo)點符號，還古文之原貌，請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。３、對于課文的研討，設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強調(diào)了學(xué)生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。４、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。整個教學(xué)過程活動的目標(biāo)集中，流程自然、邏輯嚴(yán)密，趣味性知識性綜合性強，體現(xiàn)了“先研后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)促教”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性的關(guān)注和對學(xué)生思維、探究能力的訓(xùn)練；也體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認知文言文的基本規(guī)律，對學(xué)生在思想教育和積累文言文知識方面起到了積極作用.所以從整堂課的效果來看，基本達到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生和聽課老師的反響都很好。教材分析

《陳太丘與友期》是人教版七年級上冊第一單元中的一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》，內(nèi)容淺顯，故事情節(jié)強,是一篇以家庭親情為主題的課文?！蛾愄鹋c友期》是《世說新語》“方正”門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”門是因為：文中講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理?！盁o信”“無禮”二詞為全篇核心。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。對于剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生來說，便于他們的理解閱讀,對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。同時，也能較好地將小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)與初中階段相銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受傳統(tǒng)文化的精髓，樹立文言文學(xué)習(xí)的自信心。本單元主題均圍繞著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到作品人物間的濃濃親情，注意語言的積累和寫法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。尤其后者為下一單元的練習(xí)朗讀和默讀奠定了基礎(chǔ)。這一課在本冊文言文教學(xué)中也起著承前啟后的作用。雖然課文故事性強，內(nèi)容較為淺顯易于理解，但一些詞語古今差異很大，繼續(xù)積累一定量的文言詞匯是大有必要的；在多種形式的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生文言語感同樣不可缺少；掌握文言文的學(xué)習(xí)方法更是大有裨益的。評測練習(xí)反饋檢測：1、解釋加點字：1.太丘舍去，去后乃至2.與人期行，相委而去3.陳太丘與友期行4.尊君在不？5.友人慚，下車引之。2、翻譯句子：①太丘舍去，去后乃至。②元方入門不顧。教學(xué)反思

《陳太丘與友期》是人教版七年級上冊第一單元中的一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》，內(nèi)容淺顯，故事情節(jié)強，對于剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生來說，便于他們的理解閱讀.雖然本文內(nèi)容比較淺顯，但畢竟是文言文，與我們的生活有一定的距離，所以在課堂教學(xué)中，我把積累文言詞語，疏通文意作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在讀中去感受，在理解中去探討，在交流中去提升自己的道德情操。《課標(biāo)》要求：在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而本文是第五課《世說新語》兩則中的第二則，學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠雪》的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)本文，他們對文言文有了一個初步的感知。在這種情況下，我放手讓學(xué)生去翻譯，去質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我設(shè)計了三讀：初讀課文--讀順，再讀課文--讀懂賞讀課文--讀透。每讀一次給學(xué)生布置一項任務(wù)，初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣。再讀利用注釋、工具書疏通文意。關(guān)注重點詞句，關(guān)注稱謂變化及特殊句式。三讀要求學(xué)生體會文章內(nèi)容，提煉文章主題，就這樣層層深入，讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟。既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的恐懼心情，又能讓學(xué)生再次深入文本，創(chuàng)設(shè)情境，多角度地來回答。在學(xué)生的答案中，我們就可以看到學(xué)生的人生觀、價值觀，教師順勢引導(dǎo)，做人要講誠信，凡事要學(xué)會寬容，從“讀文”到“做人”，學(xué)生的思想境界潛移默化中得到提升。當(dāng)然，我上的這節(jié)課也有不足之處，還有一少部學(xué)生未能參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，分析其原因：對課文內(nèi)容沒有讀懂，一些句子不會翻譯。鑒于這一點，在文言文教學(xué)中，除了向?qū)W生講清重點詞句外，還要加強訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，提高文言文閱讀的能力。《陳太丘與友期》課標(biāo)分析《陳太丘與友期》一文被編錄在人教版七年級上冊語文教材里。作為文言文閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”和“誦讀古代詩詞文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的新課改要求。因此在七年級培養(yǎng)學(xué)生文言語感，形成文言文思維