鄭可菜［簡(jiǎn)介］浙江省特級(jí)教師溫州市享受教授級(jí)待遇中學(xué)高級(jí)教師上海師范大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者/浙師大教育碩士第四屆“四方杯”全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)能手選拔一等獎(jiǎng)溫州市鄭可菜名師工作室主持人溫州市“551人才工程”第二層次培養(yǎng)對(duì)象2012.11《智性思維與議論文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》市教學(xué)研究課題一等獎(jiǎng)2013《寫(xiě)作思維指津》省第三屆精品課程2014.4《“問(wèn)”診議論文寫(xiě)作》省第四屆精品課程2016.5省教研課題《基于思維訓(xùn)練的“智性寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐與研究》2016.9溫州大學(xué)重點(diǎn)課題《“過(guò)程化”作文教學(xué)的實(shí)踐與研究》2016.4《論述文教學(xué)實(shí)踐與研究》溫州市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)作文高分“秘笈”溫州中學(xué)鄭可菜工作中極度疲憊的閱卷老師，是評(píng)判者，甚至是“評(píng)判機(jī)器”

前提性的認(rèn)識(shí)一：高考寫(xiě)作的語(yǔ)境≠“讀者”高考作文的特殊性試想，你是這樣情境下的閱卷老師一、你的字寫(xiě)怎樣？“秘笈”1：書(shū)寫(xiě)，就是一切!“走眼文”“秘笈”1：??有線格820-850字這也是一切!“秘笈”2：二、作文題中引導(dǎo)材料

你怎么運(yùn)用？

2016年六一節(jié)前夕，南京一位劉姓母親涉嫌在超市偷盜“一個(gè)雞腿幾本書(shū)”被抓，經(jīng)警察問(wèn)詢(xún)，得知母親想拿此作為兒童節(jié)禮物送給自己的孩子，一時(shí)間“最心酸的兒童節(jié)禮物”感動(dòng)網(wǎng)友。隨著劉女士不幸遭遇被媒體陸續(xù)報(bào)道披露，短時(shí)間內(nèi)網(wǎng)友愛(ài)心募捐達(dá)到驚人的30萬(wàn)。但與此同時(shí)，該事件引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑和批判的評(píng)論也超過(guò)10萬(wàn)條。近年來(lái)，愛(ài)心救助屢屢遭遇尷尬，如果你是其中的一名網(wǎng)友，你是選擇獻(xiàn)愛(ài)心還是社會(huì)批評(píng)質(zhì)疑？

對(duì)材料提出的問(wèn)題你有這樣怎樣的思考寫(xiě)篇論述類(lèi)的文章？題：2016市一模開(kāi)頭直接抄：一招斃命重要的事情說(shuō)三遍：不要直接抄材料，尤其不能在開(kāi)頭!不要直接抄材料，尤其不能在開(kāi)頭!不要直接抄材料，尤其不能在開(kāi)頭!縱筆敘：

無(wú)藥可救正確：“化”正確：隨處“挖”，直接評(píng)述30-50字開(kāi)頭怎么寫(xiě)：遠(yuǎn)離“暗礁”

不直接抄

“秘笈”3：還有些這樣的“暗礁”——2013年溫州中考作文《原來(lái)我沒(méi)懂》我以為我讀懂了春天，原來(lái)，我只知道春天過(guò)了是夏天；我以為我讀懂了青春，原來(lái)，我只把青春當(dāng)成一段時(shí)間；我以為我讀懂了母愛(ài)，原來(lái)，我把母愛(ài)當(dāng)成早餐；我以為我讀懂了朋友，原來(lái)，我把朋友當(dāng)成玩伴。最近，《咬文嚼字》列出“2016年十大流行語(yǔ)”，“洪荒之力”“吃瓜群眾”“工匠精神”“藍(lán)瘦、香菇”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)入選。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行是語(yǔ)言文字順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，值得肯定和鼓勵(lì)；也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行帶來(lái)的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)警惕和反思；當(dāng)然還有人認(rèn)為這兩者并不矛盾……

對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章加以闡述。題：2017溫州市二模遠(yuǎn)離“暗礁”

類(lèi)比思維

相似的材料替代“秘笈”3：躺槍“洪荒之力”“吃瓜群眾”“工匠精神”“藍(lán)瘦、香菇”“小目標(biāo)”“一言不合就××”“友誼的小船，說(shuō)翻就翻”“葛優(yōu)躺”“我也是醉了”陌生化閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有人問(wèn)過(guò)蘇格拉底“您是天下最有學(xué)問(wèn)的人，那么您說(shuō)天與地之間的高度是多少？”蘇格拉底毫不遲疑地說(shuō)：“三尺！”那人不以為然：“我們每個(gè)都有五尺高，天與地之間只有三盡，那不是要戳破蒼穹嗎？”蘇格拉底笑著說(shuō)“所以，凡是高度超過(guò)三尺的人，要立于天地之間，就要懂得低頭。”“低”的智慧，并不只因出于智者之口。也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。勾踐忍辱負(fù)重張良為老人拾履韓信受胯下之辱西安秦始皇陵蹲踞俑水滴石穿飽滿(mǎn)的稻穗蘇格拉底低頭三尺開(kāi)頭遠(yuǎn)離“暗礁”

類(lèi)比論證：相似的材料替代

200字前后“亮”觀點(diǎn)“秘笈”3：四、你怎么取題？哪個(gè)題目剁手？取題技巧——呈現(xiàn)觀點(diǎn)（非論題，乃觀點(diǎn)）有動(dòng)詞取題進(jìn)階版：形象思維比喻式《麥穗的姿態(tài)》……《水曲繞石》《水滴石穿》……《黃山松……》《蟬鳴一夏之深埋地底》《永遠(yuǎn)站立的蹲踞俑》比喻論證取題：呈出自己觀點(diǎn)（有動(dòng)詞）“秘笈”4：五、怎么論證？

要不要舉名人的例子？能說(shuō)自己生活中的人事嗎？例1:“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)盛行”片段“我不是我，我是人民日?qǐng)?bào)社論員”例2：“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)盛行”片段1.例證：遠(yuǎn)離自我，

變敘為論論述文的修養(yǎng)規(guī)避“以敘代議”《高考閱卷組關(guān)于套話作文的補(bǔ)充說(shuō)明》

“套話作文”第一，作文材料爛熟化題材總是用現(xiàn)成的歷史文化(文學(xué))名人的生平第二，結(jié)構(gòu)模式化文章結(jié)構(gòu):歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾；第三，主題平面化主題總是局限在淺顯的平面上而不做深入開(kāi)拓?！?9前提性的認(rèn)識(shí)二：高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)科學(xué)文學(xué)藝術(shù)體育娛樂(lè)馬云、喬布斯牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、伽利略··史鐵生、陶淵明、司馬遷、屈原、李白…貝多芬、達(dá)芬奇、梵高…姚明、劉翔···……特點(diǎn)：“爛”“濫”低幼化標(biāo)簽化那些年，我們?cè)?jīng)追過(guò)的素材：“一顆顆令人作嘔他人嚼過(guò)口香糖……”［科學(xué)］［經(jīng)濟(jì)］［文學(xué)］愛(ài)默生蓋茨比司馬相如司馬穰苴審美疲勞心生敬畏這些年，我們對(duì)素材的共識(shí)：

_____________________________去“爛”“濫”，而求陌生化素材愛(ài)迪生比爾·蓋茨司馬遷司馬光2.可以例證，但是要“陌生化”高中語(yǔ)文必修課程高中語(yǔ)文選修課程教材《騎桶者》最知名小說(shuō)_________《變形記》我們可以這樣追求“陌生化”：次有名小說(shuō)_________《饑餓藝術(shù)家》《審判》/《城堡》馬云、喬布斯司馬遷、史鐵生貝多芬、梵高牛頓、哥白尼、伽利略王菲馬化騰、扎克伯格尼克·胡哲、克里斯蒂·布朗斯美塔那、巴赫、高更多普勒、孟德?tīng)柪畎?、侯孝賢、王家衛(wèi)替換升級(jí)可惜，閱卷的大多是老女人……“娛樂(lè)圈，水很深，請(qǐng)繞行……”3.可以例證，但是要“節(jié)制”不為例子而例子，是為，如鹽入水，＿＿＿＿＿＿。套素材，行不通千萬(wàn)不能直接人名：“XXX，……”

寫(xiě)好每一段第一句！段首：該低頭時(shí)且低頭，XXX，……段首：低頭不是“成仁”，抑或“成寇”。相反，有時(shí)它還是一種成功。XXX，……段：低的智慧，看似低人一截，實(shí)則高人一等。《XXX》有言可是，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是——

有“例”無(wú)處使！

近年來(lái)，中國(guó)的家長(zhǎng)讓子女出國(guó)留學(xué)的潮流一波接一波，從最早的富二代、星二代、官二代演變到如今的貧二代都競(jìng)相以出國(guó)留學(xué)為傲，從最初的研究生本科生出國(guó)留學(xué)，演變到如今的高中生，甚至初中生小學(xué)生也加入了留學(xué)大軍，對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)教育界的專(zhuān)家學(xué)者有的點(diǎn)贊，因?yàn)槌鰢?guó)留學(xué)的孩子的成長(zhǎng)有利，也有不少人憂(yōu)思忡忡，認(rèn)為趕潮流而出國(guó)留學(xué)弊多利少。對(duì)這一現(xiàn)象你有怎樣的思考？寫(xiě)篇論述類(lèi)的文章。題1：2016浙江七校聯(lián)盟考2016年六一節(jié)前夕，南京一位劉姓母親涉嫌在超市偷盜“一個(gè)雞腿幾本書(shū)”被抓，經(jīng)警察問(wèn)詢(xún)，得知母親想拿此作為兒童節(jié)禮物送給自己的孩子，一時(shí)間“最心酸的兒童節(jié)禮物”感動(dòng)網(wǎng)友。隨著劉女士不幸遭遇被媒體陸續(xù)報(bào)道披露，短時(shí)間內(nèi)網(wǎng)友愛(ài)心募捐達(dá)到驚人的30萬(wàn)。但與此同時(shí)，該事件引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑和批判的評(píng)論也超過(guò)10萬(wàn)條。近年來(lái)，愛(ài)心救助屢屢遭遇尷尬，如果你是其中的一名網(wǎng)友，你是選擇獻(xiàn)愛(ài)心還是社會(huì)批評(píng)質(zhì)疑？題2：2016溫州市一模隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活方式也日趨多元化。有的人喜歡追逐新潮，看電子書(shū)，享受手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)便利，穿破洞的牛仔褲，吃飯AA制；也有人偏愛(ài)新手就行，以紙筆寫(xiě)作，聽(tīng)昆曲京劇，著漢服唐裝，講究傳統(tǒng)禮儀；更多的人是喜新而不厭舊，兼容新潮和傳統(tǒng)，當(dāng)然還有人認(rèn)為，本質(zhì)上人們其實(shí)是無(wú)法選擇的……題3：省統(tǒng)測(cè)卷最近，《咬文嚼字》列出“2016年十大流行語(yǔ)”，“洪荒之力”“吃瓜群眾”“工匠精神”“藍(lán)瘦、香菇”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)入選。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行是語(yǔ)言文字順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，值得肯定和鼓勵(lì)；也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行帶來(lái)的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)警惕和反思；當(dāng)然還有人認(rèn)為這兩者并不矛盾……

對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章加以闡述。題4：2017溫州市二模高考命題趨勢(shì)的變化關(guān)注思維與表達(dá)命題傾向：某個(gè)具體現(xiàn)象或問(wèn)題，發(fā)表具體的意見(jiàn)和看法。考核點(diǎn)：獨(dú)立思考的能力，有觀點(diǎn)，言之成理。話題作文——材料作文——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文前提性的認(rèn)識(shí)三：封閉性

寫(xiě)作任務(wù):真實(shí)的情境

說(shuō)理論證：緊扣材料時(shí)評(píng)類(lèi)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文感覺(jué)身體被掏空

我，們，必，須，認(rèn)，識(shí)，到——

屈原司馬遷是該安息的時(shí)候了?！懊伢拧?：走出“舉證”，有大視野大情懷“大我”情懷例證：遠(yuǎn)離自我、陌生化、節(jié)制化積累1：每一次的作文題積累些什么呢？怎么積累？積累2：社會(huì)熱點(diǎn)小學(xué)生為女教師撐傘 “中國(guó)游客泰國(guó)鏟蝦” “雨傘爸爸”事件“腎失蹤”風(fēng)波 馬云遭“逼捐” 成都男司機(jī)暴打女司機(jī)動(dòng)車(chē)未讓座遭指責(zé) 冰桶挑戰(zhàn)湘潭產(chǎn)婦死在產(chǎn)床微信公眾號(hào)：

宋宇的報(bào)刊選讀網(wǎng)易云音樂(lè)：

宋宇的報(bào)刊選讀羅一笑事件思維能力的培養(yǎng)：網(wǎng)紅小馬云公民意識(shí)：

獨(dú)立、平等、批判、質(zhì)疑、理性……

“秘笈”6：從簡(jiǎn)單舉證到思辨表達(dá)由積累素材到提升思維品質(zhì)

聯(lián)合國(guó)給全世界的小朋友出了一道題目：

“對(duì)于其他國(guó)家糧食短缺的問(wèn)題，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā！?/p>

非洲的小朋友看完題目后不知道什么叫“糧食”；

歐洲的小朋友不知道什么叫“短缺”；

拉美的小朋友不知道什么叫“請(qǐng)”；

美國(guó)的小朋友不知道什么叫“其他國(guó)家”；

而中國(guó)的小朋友不知道什么叫“自己的看法”?！懊碎_(kāi)會(huì)，名言薈萃”印證文論述文的寫(xiě)作過(guò)程是思維的運(yùn)行過(guò)程我們的思維現(xiàn)狀——理不夠，例來(lái)湊思維淺層化≠論述文印證文“失敗乃成功之母”

“逆境出人才”

閱讀下面這句話，根據(jù)要求作文。

“細(xì)節(jié)決定一切”

不服來(lái)戰(zhàn)——“一切天鵝都是白的”

——波普爾《猜想與反駁》走出簡(jiǎn)單舉證——在命題者認(rèn)定的觀點(diǎn)（現(xiàn)象）外

有特殊的情況嗎？

有沒(méi)有存在另一種可能？

一、“尋找黑天鵝”式懸置判斷思辨表達(dá)1.適時(shí)“證偽”他鄉(xiāng)的月亮也明他鄉(xiāng)的月亮有時(shí)比故鄉(xiāng)還明“月是故鄉(xiāng)明”題1：2015浙江高考作文題(原版)

古人說(shuō)：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。金代元問(wèn)好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。比較立意：原題與改版題2：2015浙江高考作文題(改版)

古人說(shuō)：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

寫(xiě)作主體——不是命題者的傳聲筒不是命題者的“代言人”

“我”有“我”的思考強(qiáng)調(diào)命題者的意圖和材料的指向性，不等同于亦步亦趨抱有健康的懷疑

積極的追問(wèn)合理的質(zhì)疑面對(duì)一則材料或一個(gè)命題“really?”“why?”“how?”閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

有兩份名單：

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

前者全是清朝科舉狀元；

后者全是當(dāng)時(shí)落第秀才。看了上述材料，你有什么看法？寫(xiě)一篇不少于800字的論述類(lèi)文章小試身手

一、“尋找黑天鵝”式懸置判斷2.給觀點(diǎn)設(shè)前提思辨表達(dá)“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，還剩幾只？”

生：“是無(wú)聲手槍?zhuān)€是其它沒(méi)有聲音的槍?zhuān)俊?/p>

師：“不是無(wú)聲手槍?zhuān)膊皇瞧渌鼪](méi)有聲音的槍。”

生：“槍聲有多大？”

師：“80-100分貝?！?/p>

生：“那就是說(shuō)，會(huì)震得耳朵疼？”

師：“是的?！?/p>

生：“在那個(gè)地方，打鳥(niǎo)難道不犯法？”

師：“不犯?！?/p>

生：“您確定那只鳥(niǎo)真的被打死啦？”

師：“確定?！?/p>

此時(shí)，老師已經(jīng)有些不耐煩了：“拜托，你只需要告訴我還剩幾只鳥(niǎo)就行了，OK！”

生：“OK！鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子？”

師：“沒(méi)有?！?/p>

生：“有沒(méi)有鳥(niǎo)智力有問(wèn)題？呆傻到聽(tīng)到槍響不知道飛的？”

師：“沒(méi)有，智商都在200以上！”

生：“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？”

師：“沒(méi)有。”

生：“邊上還有沒(méi)有其它的樹(shù)？樹(shù)上還有沒(méi)有其它鳥(niǎo)？”

師：“沒(méi)有?！?/p>

生：“方圓10公里呢？”

師：“就這么一棵樹(shù)?！?/p>

生：“有沒(méi)有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)？”

師：“沒(méi)有，身體都倍棒！”

生：“算不算懷孕肚子里的小鳥(niǎo)？”

師：“都是公的。”

生：“都不可能懷孕？”

師：“我暈！絕對(duì)不可能”

生：“打鳥(niǎo)的人有沒(méi)有可能看花？保證是10只？”

師：“肯定沒(méi)有！10只。”

此時(shí)，下課鈴聲響起，老師腦門(mén)上的汗已經(jīng)流下來(lái)了，但學(xué)生仍繼續(xù)追問(wèn)：“有沒(méi)有傻得不怕死的？”

師：“都怕死?！?/p>

生：“有沒(méi)有因?yàn)榍閭H被打中，自己主動(dòng)留下來(lái)殉情的？”

師：“笨蛋！之前不是告訴你都是公的嗎！”

生：“同性可不可以啊！”

師：“…10只鳥(niǎo)的性取向都很正?！?/p>

生：“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”

師：“不會(huì)?！?/p>

生：“一槍打死3只呢？”

師：“不會(huì)?！?/p>

生：“4只呢？”

師：“更不會(huì)！”

生：“5只呢？”

師：“絕對(duì)不會(huì)！”

生：“那6只總有可能吧？”

師：“除非是豬生的才有可能！再說(shuō)一遍：一槍只能打死1只！”

生：“……好吧，那么所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)么？”

師：“完全可以?！?/p>

生：“它們受到驚嚇起飛時(shí)，會(huì)不會(huì)驚慌失措而互相撞上？”

師：“不會(huì)，每只鳥(niǎo)都可以自由飛行。”

生：“嗯，如果您的回答沒(méi)有騙人的話，”學(xué)生滿(mǎn)懷信心的說(shuō)：“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩1只；如果掉下來(lái)，就1只不剩！”閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，是專(zhuān)家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，是行家；重復(fù)的事情用心做，這才是人生的贏家。根據(jù)上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。在命題者認(rèn)定的觀點(diǎn)（現(xiàn)象）：

有什么條件和背景？沒(méi)有這個(gè)前提還成立嗎？小試身手重復(fù)的事情用心做，這才是人生的贏家。真的嗎？什么情況是不成立？必須有什么前提呢？“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩1只；如果掉下來(lái)，就1只不剩！”如果你對(duì)一切錯(cuò)誤關(guān)上了門(mén)，那么真理也會(huì)將你關(guān)在門(mén)外。（泰戈?duì)枺?/p>

對(duì)此，你有什么所思所感？

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。（成語(yǔ)）再試身手有一個(gè)通常被忽略的前提是……基于……前提在……的情況下思辨句式：二、“攤開(kāi)的手掌”式對(duì)方辯友意識(shí)觀點(diǎn)明確：考慮異見(jiàn)

形成己見(jiàn)

思辨表達(dá)誓死不做“拱豬”“鴕鳥(niǎo)”說(shuō)理是攤開(kāi)的手掌，不是攥緊的拳頭。——徐賁《明亮的對(duì)話》第31頁(yè)，中信出版社2016年六一節(jié)前夕，南京一位劉姓母親涉嫌在超市偷盜“一個(gè)雞腿幾本書(shū)”被抓，經(jīng)警察問(wèn)詢(xún)，得知母親想拿此作為兒童節(jié)禮物送給自己的孩子，一時(shí)間“最心酸的兒童節(jié)禮物”感動(dòng)網(wǎng)友。隨著劉女士不幸遭遇被媒體陸續(xù)報(bào)道披露，短時(shí)間內(nèi)網(wǎng)友愛(ài)心募捐達(dá)到驚人的30萬(wàn)。但與此同時(shí)，該事件引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑和批判的評(píng)論也超過(guò)10萬(wàn)條。近年來(lái)，愛(ài)心救助屢屢遭遇尷尬，如果你是其中的一名網(wǎng)友，你是選擇獻(xiàn)愛(ài)心還是社會(huì)批評(píng)質(zhì)疑？題1：2016溫州市一模

最近，《咬文嚼字》列出“2016年十大流行語(yǔ)”，“洪荒之力”“吃瓜群眾”“工匠精神”“藍(lán)瘦、香菇”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)入選。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行是語(yǔ)言文字順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，值得肯定和鼓勵(lì)；也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的盛行帶來(lái)的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)警惕和反思；當(dāng)然還有人認(rèn)為這兩者并不矛盾……

對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章加以闡述。題2：2017市二模表達(dá)有“虛詞”當(dāng)然……誠(chéng)然……但是無(wú)可否認(rèn)…………固然不錯(cuò)有人或許會(huì)說(shuō)………無(wú)可非議……然而…………其實(shí)……逆向思維：以退為進(jìn)俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲?！倍鴩?guó)藩?jiǎng)t說(shuō)：“莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘?！?/p>

對(duì)此你有什么思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。201603學(xué)考模擬考再試身手你認(rèn)為：

耕耘真的就有收獲？一般人如此立意……有質(zhì)疑、有追問(wèn)

有條件、有前提寒潮突襲了呢？發(fā)生干旱或洪澇了呢？種子是假種子呢？若是“拔苗助長(zhǎng)”式的耕耘呢？要落淚了!激動(dòng)得想舔屏了……

三、“漢堡包”式的逐層深入立體層面思辨表達(dá)俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲?！倍鴩?guó)藩?jiǎng)t說(shuō)：“莫問(wèn)收獲,但問(wèn)耕耘。”

對(duì)此你有什么思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。201603學(xué)考模擬考再試身手議論文的推進(jìn)思路一般來(lái)說(shuō)，一分耕耘一分收獲。但，也未盡然，可能一百分耕耘才有一分收獲。但，不耕耘，肯定沒(méi)有收獲。去功利心——心態(tài)：“莫求收獲，只問(wèn)耕耘。”（不功利，重過(guò)程、量變到質(zhì)變，不操之過(guò)急，功到自然成）有過(guò)耕耘已然是一種收獲。一個(gè)層面一個(gè)中心一個(gè)材料一個(gè)層面一個(gè)中心兩個(gè)材料一個(gè)層面一個(gè)中心三個(gè)材料兩個(gè)層面一個(gè)中心三個(gè)材料兩個(gè)層面一個(gè)中心三個(gè)材料三個(gè)層面一個(gè)中心三個(gè)材料論述文三個(gè)層面一個(gè)中心四個(gè)材料漢堡包＝分析說(shuō)理層次

一口咬下

蔬菜層

面包層

火腿層

層次豐富，有滋有味！

立體結(jié)構(gòu)的層面縱向：“垂面”下潛

橫向：“平面”擴(kuò)展春天，仍冷，要不要穿秋褲媽?zhuān)阂┣镅潈鹤樱翰灰┣镅澤罨奈ⅰ罢撌鑫摹?/p>

為什么要穿上秋褲：原因分析（客觀條件）——天氣已冷

后果分析（自身情況）——影響上學(xué)事例分析（他人反例）——生病打針

孩子，穿上秋褲！雖已經(jīng)入春了，但春寒料峭，氣溫仍低；不穿，就凍感冒了；影響上學(xué)，落下功課，你年終就評(píng)不上“優(yōu)秀生”了。你看隔壁小強(qiáng)，到現(xiàn)在還在打吊針呢，為什么？就因?yàn)榍皟商焖习肿屗┥锨镅?，他就不穿，你看病了吧？那天如果?tīng)他老爸的，還能打吊針嗎？你穿上秋褲吧！

如果你有一個(gè)論述能力非常強(qiáng)的母親

你班有同學(xué)談戀愛(ài)了，你在吃飯時(shí)，跟你媽媽聊起這件事。媽媽?zhuān)翰荒苷?！你說(shuō)：可以談！1.跟后勤部主任改善伙食

2.跟段長(zhǎng)談?wù)剮謾C(jī)

3.給高考結(jié)束后去臺(tái)灣自由行的老師提出行建議。

……

挖掘日常生活的寫(xiě)作內(nèi)容

在具體情境中激活思辨意識(shí)

從生活化到考場(chǎng)化：思路——1.析材料2.論危害3.挖根源4.提辦法5.聯(lián)現(xiàn)實(shí)6.做結(jié)論觀點(diǎn)正深聯(lián)總反立體結(jié)構(gòu)的層面

2013年高考浙江卷作文：

中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？英國(guó)作家威廉·戈?duì)柖。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？

孩子眼光、心靈的特點(diǎn)：天真、單純、坦誠(chéng)，沒(méi)有世俗心。（概念分析）童心為什么硬化？自身被成長(zhǎng)環(huán)境的同化（內(nèi)因）？還是家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的功利（外因）？（原因分析）童心硬化的危害？天性與社會(huì)的沉淪。（后果分析）如何保留童心？成人、社會(huì)的守護(hù)，自身不趨向世俗的功利與浮躁。（對(duì)策分析）

多維思考：不停留于單一的層次，避免思維的簡(jiǎn)單化。缺乏“安全感”

一、我們的生活缺乏安全感二、當(dāng)然，社會(huì)整體有序、穩(wěn)定三、生活缺乏安全感的原因

1.有法制，但執(zhí)行力不強(qiáng)

2.有宣傳，弘揚(yáng)正氣不力

3.有憂(yōu)慮，公眾意識(shí)淡薄四、增強(qiáng)安全感的辦法：政府、輿論、個(gè)人多管齊下。（措施）

孩子，你放心地往前走！層面立體四題:原因辦法觀點(diǎn)/現(xiàn)象(辯證)

1.對(duì)此題，我的觀點(diǎn)是？（符合題意？極端嗎？）2.這觀點(diǎn)針對(duì)哪些現(xiàn)象而提？3.產(chǎn)生這類(lèi)現(xiàn)象的原因或結(jié)果是什么？

內(nèi)部原因（主觀原因、事物本身復(fù)雜性等）外部原因（社會(huì)環(huán)境、歷史文化影響等）4.如何解決此類(lèi)的問(wèn)題？是什么為什么？會(huì)怎樣？怎么辦完成四問(wèn)：刪問(wèn)，潛脈設(shè)前提（問(wèn)題+分析+建議）聚焦問(wèn)題因果分析比較聯(lián)系合理建議建議類(lèi)論述文關(guān)東煮（因果論證）羊肉串類(lèi)比論證因果論證層面一：“漢堡包”兼“關(guān)東煮”探尋原因：一方面……另一方面……與其說(shuō)是……倒不如說(shuō)是……退一步說(shuō)……從根本上說(shuō)……往深處說(shuō)……究其實(shí)質(zhì)……因果思維：段落層次間有“連接詞”：“中國(guó)式過(guò)馬路”搶紅燈："湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)"

……和……之間不一定是單純的因果關(guān)系，它們也可能互為因果其實(shí)不過(guò)是表面現(xiàn)象，其背后的本質(zhì)是……盡管聽(tīng)起來(lái)很有道理，然而層次二：類(lèi)比論證借鑒，找出路引用論證胡適:得寸進(jìn)寸，得尺進(jìn)尺曾國(guó)藩:既往不戀，當(dāng)下不雜，未來(lái)不迎羅曼羅蘭先生《巨人傳》世界上只有一種英雄主義,就是看清生活的真相之后依然熱愛(ài)生活。柏拉圖:如果你有兩塊面包,你當(dāng)用其中一塊去換一朵水仙花“萬(wàn)金油式”系列電影總票房已經(jīng)超過(guò)了駭人的12億

《小時(shí)代5》

下一部作品提一點(diǎn)合理的建議比照其他電影，在對(duì)比分析中明理

李安《臥虎藏龍》《少年派的奇幻漂流》

《sing》《瘋狂動(dòng)物城》類(lèi)比論證以借鑒層次三：“漢堡包”兼“羊肉串”分“小塊”提建議閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2016年底，各大城市興起共享單車(chē)符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、私自加鎖、用戶(hù)私藏、改裝兜售等。有人斷言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車(chē)我們還玩不起。”對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章。停好車(chē)的前提是有地方停，做好加減法。1.機(jī)動(dòng)車(chē)占道，要做“減法”：交通、城管等工作人員加強(qiáng)巡邏頻次，加大處罰力度，定時(shí)定點(diǎn)“清障”；2.自行車(chē)停放區(qū)不夠的問(wèn)題，要做“加法”：規(guī)劃、城建、交通等部門(mén)，做好頂層設(shè)計(jì)，編制車(chē)道規(guī)劃，完善停放導(dǎo)則，增加非機(jī)動(dòng)車(chē)道、自行車(chē)停放區(qū)的供給數(shù)量。3.想要停得好，還要管得好。對(duì)某些人公共意識(shí)缺乏、任意折騰單車(chē)的行為，有關(guān)部門(mén)要追究相關(guān)肇事者的法律責(zé)任，將租車(chē)人納入失信黑名單。“秘笈”7：因果論證比喻論證舉例論證引用論證類(lèi)比論證對(duì)比論證多種論證方法

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文