幼兒園樹說課稿（精選4篇）幼兒園樹說課稿（精選4篇）作為一位出色的教職工，往往需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那末問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是為大家采集的幼兒園樹說課稿（精選4篇），歡迎閱讀，希翼大家能夠喜歡。㈠、課題分析：隨著資源的不斷開辟，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？因而，從現(xiàn)在起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。㈡、活動目標(biāo)：1、鼓勵幼兒斗膽參預(yù)活動，培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木的情感。2、開展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)那么結(jié)伴游戲。4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。本次活動的重點和難點重點：開展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。難點：引導(dǎo)幼兒練習(xí)在平衡木上協(xié)調(diào)平衡走。中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現(xiàn)，還喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫通整個活動。設(shè)置適合中班年齡特點的“游戲”形式，把幼兒的注意力動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的根抵上，斗膽地發(fā)展創(chuàng)編“。1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準(zhǔn)備為活動的順利開展提供了物質(zhì)根抵和經(jīng)歷根抵，是活動順利開展的重要組成部份。）洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，匡助她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，因為中班幼兒具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時表達(dá)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識、掌握知識?；顒舆^程是活動內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固提高；五是情寓舞蹈，完畢活動。這些環(huán)節(jié)會在詳細(xì)的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣（音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等）師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲啊？我們一起去看看吧。（游戲是幼兒的根本活動，游戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥好似在唱歌，教師就說：“好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小朋友觀察很子細(xì)，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么？同時注意聽詩歌里是怎么說的？2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師那末是起支持、引導(dǎo)作用，同時將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！眻D譜”這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動作表演1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦：教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍那末是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意啊？（教師問詢幼兒）1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一位幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一位幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，教師先帶著幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照應(yīng)到個別差異和群體需要，所以第三項那末分組發(fā)展，讓每一個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。）五、情寓舞蹈，完畢活動師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到坐位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)啊？師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《快樂的節(jié)日》，完畢活動）（最后一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，那末是讓幼兒在動作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）活動延伸：1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長帶著幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。引到我的課題中。并在活動中，以教師自制的小樹苗，為幼兒提供大量實物，讓幼兒以操作貫通始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，到達(dá)玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手、動口的操作活動中到達(dá)活動的目標(biāo)。1、自制小樹苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。2、自制沙池、水桶四個3、游戲時的背景音樂。第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的欲望。從而引入課題。第二個環(huán)節(jié)：隊形，介紹游戲的場地及工具和玩法。調(diào)動幼兒的游戲積極性。教師帶著幼兒來到活動場地，根據(jù)幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規(guī)那末。第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走獨(dú)木橋，開展幼兒的平衡能力。第四個環(huán)節(jié)：給小樹澆水。第六個環(huán)節(jié)：共同討論，升華情感?；顒雍蟠蠹夜餐懻摚航裉炷憧镏苏l？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒保護(hù)樹木的責(zé)任感，激發(fā)幼兒匡助他人的熱情。正值秋天，一個漂亮的收獲季節(jié)，各種色澤明艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時孩子會問老師或者小火伴,“你知道桃是哪兒來的嗎？你見過葡萄樹嗎？漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對結(jié)果子的樹感到好奇，于是我請利用歇息時間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動，去體驗豐收的喜悅。我也故意識的多帶孩子們到戶外觀察，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來了》。我們知道，的幼兒對形象的、詳細(xì)的事物感興趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認(rèn)識興趣，豐富了感性認(rèn)識。同時，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個活動中，我們遵循幼兒的探索過程，設(shè)置開放性問題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中加深對秋天的果實及果樹的認(rèn)識。新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向再也不是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重情感態(tài)度和兒童探索問題的能力，幼兒是教育活動的積極參預(yù)者而非被動承受者，因此，根據(jù)新綱要精神和活動內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實際開展水平，我制定了適合本班幼兒最近開展區(qū)的三個目標(biāo)。1、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的夸姣情感，體驗秋天豐收的喜悅。2、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法。理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。1、活動前兩周，請利用歇息日的時間，到附近的果園去看看，有時機(jī)還可以參加摘果子的活動。2、《摘果子》的音樂磁帶，《漂亮的水果屋》。3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）。幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的漂亮，體驗豐收的歡躍。幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有一定難度。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探索式的師幼互動，因此本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣，詳細(xì)采用的方法有：1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言開展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且肅靜的環(huán)境中，通過多媒體，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)展細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟示、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“你見過哪些果樹”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的漂亮。放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。2、趣味法：游戲是幼兒園的根本活動形式，幼兒在游戲中開展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動后采用游戲的形式對本活動發(fā)展穩(wěn)固。1、情感體驗法幼兒通過視、聽、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的漂亮。2、操作法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒在用彩紙撕果子的過程中，了解了果實的形狀、顏色，練習(xí)了手的靈便性，用自己的小手打扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。1、放《摘果子》的音樂，幼兒做簡單的摘果子動作進(jìn)入活動室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂趣?！靶∨笥?，你們在哪里摘過果子，摘過什么果子”，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問，引起幼兒的回顧，們踴躍發(fā)言。2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（們都瞪大了眼睛），下面我們來看《漂亮的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了漂亮的水果屋，他們快樂嗎？（快樂）出示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽快樂嗎？（不快樂），為什么？（孩子們想），因為樹上的水果沒有了。對，小朋友真聰明，因為水果都離開了媽媽，那我們想個方法匡助她好嗎？3、拿出彩色的紙，引導(dǎo)孩子們想方法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的方法真好，你們會用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么方法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來匡助樹媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹上。4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說一說，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹媽媽換上笑臉）小朋友，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么，（老師把耳朵靠在大樹上，然后點點頭），樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都很好，她很快樂，還讓我謝謝小朋友呢。1設(shè)計意圖：秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉辭別了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動和幼兒的年齡特點，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動一一樹葉，更深刻得讓幼兒體味到秋天的氣氛和特點。同時也開展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演能力。2目標(biāo)定位：目標(biāo)是整個活動的起點和歸宿，起著向?qū)ё饔茫鶕?jù)我班幼兒的年齡特點，我確立了成就性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。在游戲中感知數(shù)的概念。3活動的準(zhǔn)備：根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點是在游戲中感知數(shù)的概念。引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒根本能承受。教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或者歌曲傳授給幼兒就免不了教師要發(fā)展范念或者范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或者歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的愛慕之情。情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。游戲法：在音樂活動中用游戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中發(fā)展游戲活動，更能提高幼兒游戲得積極性。傾聽法：幼兒在活動中要屢次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然后來正確的答復(fù)老師的問題；在教師范唱時幼兒能子細(xì)傾聽就能對幼兒學(xué)唱歌曲有很大大匡助。欣賞法：音樂活動就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的.掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。體驗法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會新的歌曲。參預(yù)游戲法：活動中幼兒把自己當(dāng)做樹葉來發(fā)展樹的概念練習(xí)，這也對本活動發(fā)展了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來發(fā)展數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅。一引題：小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎么樣呢？老師發(fā)現(xiàn)秋天的時候樹上的葉子都飄落下來了，看著這么漂亮的體面，我呀做了一首詩，今天請小朋友也來學(xué)學(xué)，念念，好嗎？二以詩歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，教師范念。1提問：小朋友都看到了什么？2教師范念邊做動作，幼兒跟念。三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。四教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。五游戲：樹葉。穩(wěn)固幼兒對數(shù)的概念。做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量，從而到達(dá)較好的水平；本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，無非由于部分教法的不當(dāng)，最后幼兒的掌握程度也不是很好?；顒拥臍夥湛梢栽诮處煹膸е赂顫娦?，可以讓幼兒在自己的思量下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應(yīng)該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦開展，抑制了幼兒的想象能力?；顒拥?/p>