/部編版小學(xué)語文一年級上冊-《大衛(wèi)不可以》繪本閱讀（教案）一、教學(xué)目標(biāo)通過閱讀《大衛(wèi)不可以》這本繪本，能夠理解大衛(wèi)在不同場合和環(huán)境下需要遵守哪些規(guī)則和禮儀，并產(chǎn)生對這些規(guī)則和禮儀的認(rèn)識和尊重。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過本次閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。二、教學(xué)重點幫助學(xué)生理解《大衛(wèi)不可以》中的規(guī)則和禮儀，以及這些規(guī)則和禮儀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備一本《大衛(wèi)不可以》繪本。教師準(zhǔn)備PPT或小黑板，以及相應(yīng)的教學(xué)素材。四、教學(xué)過程步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）教師打開PPT或小黑板，出示本次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，并引入《大衛(wèi)不可以》這本書，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本次閱讀教學(xué)的主題。教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生們對這本書的了解情況，激發(fā)他們參與的興趣。步驟二：啟發(fā)（10分鐘）給學(xué)生翻閱這本書，讓他們觀察大衛(wèi)在不同情境下，做了哪些不正確的事情。通過問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生思考大衛(wèi)的行為是否得體，為什么要遵守規(guī)則和禮儀等等。教師可重點引導(dǎo)學(xué)生討論《大衛(wèi)不可以》中的幾種情景：大衛(wèi)不能丟紙團大衛(wèi)不能亂涂亂畫大衛(wèi)不能跑在走廊上坐飛機需要佩戴安全帶到達(dá)目的地后要禮貌地跟別人打招呼等等。步驟三：閱讀理解（15分鐘）帶領(lǐng)學(xué)生開始閱讀《大衛(wèi)不可以》。通過任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行仔細(xì)閱讀，包括看圖、讀文字、想問題，理解人物性格，認(rèn)識情感世界。提問導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，通過問題解決問題的方式，讓學(xué)生有思考和輸出的機會。步驟四：互動探究與討論（20分鐘）在完成閱讀理解后，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式和防止錯誤行為，引導(dǎo)學(xué)生分別以跑步，涂鴉和不打招呼為例，團隊展示大衛(wèi)與正確行為的對比。導(dǎo)師細(xì)心關(guān)注各組展示的情況，讓學(xué)生關(guān)注對方，理解他人的認(rèn)知和思考方式，促進(jìn)團隊合作，提高學(xué)生的人際溝通能力。步驟五：總結(jié)反思（10分鐘）綜合觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問學(xué)生在閱讀《大衛(wèi)不可以》時收獲了哪些？是否能夠在自己的生活中，更好地遵守規(guī)則和禮儀。對于學(xué)習(xí)和閱讀體會不同的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)理解和支持他們的不同認(rèn)知方式，針對性的給予評價和反饋。五、教學(xué)評估一、情境模擬評估：教師在教學(xué)過程設(shè)置的情境模擬能夠讓學(xué)生感受到正確行為能夠給人帶來的好處。通過表揚和紅花的方式給予肯定。二、學(xué)習(xí)筆記評估：在學(xué)習(xí)過程中交來的學(xué)習(xí)筆記，具體包括對圖像的了解，文字表述等等。通過當(dāng)前季節(jié)、自然現(xiàn)象方面的提問，讓學(xué)生能夠生動的闡述答案。六、教學(xué)反思1.教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，在提問中借助學(xué)生的理解和意見，激發(fā)他們思考和討論，促進(jìn)課堂的互動和交流。2.教學(xué)工具的合理運用能夠提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)