小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃1

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計算比較嫻熟，個別在計算速度上存在肯定差異。但由于新教材“解決問題〞等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對如何運用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡潔問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)覺生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，繼續(xù)培育學(xué)生“傾聽〞、“合作〞、“溝通〞等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時，進(jìn)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

二、教材分析

〔一〕內(nèi)容變動狀況

1.降低了難度。主要表達(dá)在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，如今重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，如今只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要表達(dá)在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先準(zhǔn)時支配了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法

〔一〕，圖形的運動，表內(nèi)除法

〔二〕，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡潔的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。

〔三〕編排特點

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)問整理能力的培育。

3.繼續(xù)注重表達(dá)數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

4.在完好的過程中培育解決問題的能力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評價提供線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較嫻熟地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

3.使學(xué)生學(xué)會分辨軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生在嫻熟把握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍冗雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步把握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過一系列的猜想、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡潔推理的過程，找出簡潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

12.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點、難點

重點：1、除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點：培育生學(xué)會獨立審題的.能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感

3．改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5．提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

六、全冊課時支配〔約60課時〕

〔一〕、數(shù)據(jù)收集整理〔3課時左右〕

1、數(shù)據(jù)收集整理…………2課時左右

2、練習(xí)一…………………1課時左右

〔二〕、表內(nèi)除法〔一〕〔12課時左右〕

1、除法的初步認(rèn)識………6課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商………………5課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)……………1課時左右

〔三〕、圖形的運動〔一〕〔4課時左右〕

1、軸對稱圖形的認(rèn)識………1課時左右

2、平移和旋轉(zhuǎn)………………1課時左右

3、實踐活動：剪一剪………1課時左右

4、練習(xí)七……………………1課時左右

〔四〕、表內(nèi)除法〔二〕〔5課時左右〕

1、用7、8、9的乘法口訣求商…………2課時左右

2、解決問題…………………2課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)………………1課時左右

〔五〕、混合運算〔7課時左右〕

1、混合運算…………………4課時左右

2、解決問題…………………2課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)………………1課時左右

〔六〕、有余數(shù)的除法〔9課時左右〕

1、有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時左右

2、解決問題…………………3課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)………………1課時左右

4、小小設(shè)計師………………1課時左右

〔七〕、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識〔14課時左右〕

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識………10課時左右

2、整百、整千數(shù)加減法……3課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)………………1課時左右

〔八〕、克和千克〔4課時左右〕

1、認(rèn)識克…………………1課時左右

2、認(rèn)識千克…………………1課時左右

3、解決問題…………………1課時左右

4、練習(xí)二十…………………1課時左右

〔九〕、數(shù)學(xué)廣角——推理〔2課時左右〕

〔十〕、總復(fù)習(xí)〔4課時左右〕

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃2

一、本冊教材內(nèi)容及編寫特點。

修訂后的六年制第十二冊教材包括以下內(nèi)容：比例，圓柱、圓錐和球，簡潔的統(tǒng)計〔二〕，整理和復(fù)習(xí)。與原九年義務(wù)教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調(diào)整。

1.將“百分?jǐn)?shù)〔二〕〞移至第十一冊。

在原九年義務(wù)教育教材中，由于受到課時的限制，將“百分?jǐn)?shù)〞的內(nèi)容分成兩部分，分別支配在第十一、十二冊，此次修訂后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時也相應(yīng)變動，故將本冊中的“百分?jǐn)?shù)〔二〕〞移至第十一冊，無論從課時還是從內(nèi)容的連接來看，都是特別合適的。

2.“整理和復(fù)習(xí)〞部分的調(diào)整。

本單元主要的改變是依據(jù)前面各冊教材的內(nèi)容調(diào)整，對有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的變動，如將“成數(shù)、折扣〞的有關(guān)內(nèi)容和習(xí)題刪去，將涉及到帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運算的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行改編，等等。

3.增加“數(shù)學(xué)實踐活動〞。

〔1〕秀麗的校內(nèi)

這個活動是讓學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的測量、平面圖形、比例尺等學(xué)問，繪制校內(nèi)的平面圖。通過讓學(xué)生經(jīng)受動手測量、收集數(shù)據(jù)、確定位置、確定比例尺、繪制校內(nèi)平面圖的全過程，進(jìn)展學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的能力，為將來進(jìn)行簡潔的課題討論和數(shù)學(xué)建模打下基礎(chǔ)。同時，通過小組合作的活動形式，使學(xué)生形成良好的合作意識和合作能力。

〔2〕節(jié)省用水

這是一個綜合性很強(qiáng)的實踐活動，要求學(xué)生通過調(diào)查、方案設(shè)計、收集數(shù)據(jù)、計算等手段，從量化的角度來說明節(jié)省用水的重要性。

整個活動包括以下兩部分：一是自行設(shè)計方案，用試驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調(diào)查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學(xué)校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學(xué)生經(jīng)受綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，借助這類跨學(xué)科的題材，可以增添學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和參加社會生活的意識。

1、此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進(jìn)行改造，使之更符合社會的進(jìn)展和學(xué)生的生活實際；對某些過時的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新；重新繪制每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學(xué)生；等等。

二、本冊教材的教學(xué)要求

1、理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義推斷兩個比能否成比例，并會組比例。理解并把握比例的基本性質(zhì)。

3、認(rèn)識線段比例尺；并把握用線段比例尺求實際距離的方法，能進(jìn)行線段比例尺與數(shù)值比例尺的相互改寫。

4、使學(xué)生理解成正比例的'意義，能正確推斷兩種量是否成正比例。

5、使學(xué)生認(rèn)識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，把握圖柱體的特征。

6、理解圓柱體側(cè)面積和外表積的含義，把握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側(cè)面積和外表積。

7、使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解并把握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應(yīng)用公式計算圓柱體積。

8、使學(xué)生認(rèn)識圓錐，把握它的特征，學(xué)會測量圓錐的高。

9、使學(xué)生初步認(rèn)識球，知道球的特征，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

10、使學(xué)生學(xué)會制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表的方法。進(jìn)一步把握制表步驟。

11、使學(xué)生能看懂統(tǒng)計表和指出這個表所說明的問僵，把握制作帶有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的方法和步驟。

12、使學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的意義和用處。

13、學(xué)會看條形統(tǒng)計圖。知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。

14、初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖。

15、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

16、使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看單式折線統(tǒng)計圖，能指出單式折線統(tǒng)計圖說明的問題，初步學(xué)會制作單式折線統(tǒng)計圖。

17、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義與用處，初步把握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

18、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用處，會看扇形統(tǒng)計圖，把握它的特點，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖的方法，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。

19、比較系統(tǒng)地、堅固地把握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

20、。能比較嫻熟地讀、寫數(shù)。能比較嫻熟地進(jìn)行數(shù)的改寫。能比較嫻熟地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

21、把握整整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

22、把握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關(guān)系。比較嫻熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算。

23、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。

24、把握比和比例的意義。比例的基本性質(zhì)。會解比例。

25、進(jìn)一步理解正、反比例的意義。能夠正確推斷成正、反比例的量。

26、通過復(fù)習(xí)、整理已學(xué)過的——些常見的數(shù)量關(guān)系和運用這些數(shù)量關(guān)系自編簡潔應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解容許用題的能力。

27、把握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進(jìn)率的規(guī)律，提高學(xué)生使用這些計量單位的嫻熟程度。

28、把握各種平面圖形〔直線形〕的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。能找出軸對稱圖形的對稱軸。

29、知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的互相聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念

三、教學(xué)目標(biāo)

1、班集體期末學(xué)科綜合評定進(jìn)入全鄉(xiāng)先進(jìn)行列，學(xué)生綜合素養(yǎng)高。

2、教學(xué)中主動采納啟發(fā)式和商量式教學(xué)，推行“自主、合作、探求〞的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動手實踐的機(jī)會，使學(xué)生初步體驗學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。

3、培育學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、推斷、推理、遷移等能力。

4、多方調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，把握學(xué)習(xí)方法。

5、通過教學(xué)，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。

6、培育學(xué)生的自學(xué)能力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、對學(xué)生進(jìn)行“讀書有用〞的教育，并開展形式多樣的學(xué)科社會實踐活動。

四、具體措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)時反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，敬重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。

5、采納‘一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

10、改良教學(xué)評價方法。

11、仔細(xì)落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時做好作業(yè)狀況記載。并對問題學(xué)生準(zhǔn)時提示，限時改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，嚴(yán)厲?考紀(jì)，真實反映學(xué)生的實際狀況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。

五、教時支配

略

3、認(rèn)識線段比例尺；并把握用線段比例尺求實際距離的方法，能進(jìn)行線段比例尺與數(shù)值比例尺的相互改寫。

4、使學(xué)生理解成正比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例。

5、使學(xué)生認(rèn)識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，把握圖柱體的特征。

6、理解圓柱體側(cè)面積和外表積的含義，把握計算方法，并能正確地運用公式計算出圓柱的側(cè)面積和外表積。

7、使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解并把握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應(yīng)用公式計算圓柱體積。

8、使學(xué)生認(rèn)識圓錐，把握它的特征，學(xué)會測量圓錐的高。

9、使學(xué)生初步認(rèn)識球，知道球的特征，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

10、使學(xué)生學(xué)會制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表的方法。進(jìn)一步把握制表步驟。

11、使學(xué)生能看懂統(tǒng)計表和指出這個表所說明的問僵，把握制作帶有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的方法和步驟。

12、使學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的意義和用處。

13、學(xué)會看條形統(tǒng)計圖。知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。

14、初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖。

15、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

16、使學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看單式折線統(tǒng)計圖，能指出單式折線統(tǒng)計圖說明的問題，初步學(xué)會制作單式折線統(tǒng)計圖。

17、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義與用處，初步把握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

18、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用處，會看扇形統(tǒng)計圖，把握它的特點，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖的方法，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃3

一、基本狀況分析：

本學(xué)期擔(dān)任五年級三班和四班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，共有學(xué)生103人。從去年的學(xué)習(xí)成果看，四班的學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改良，導(dǎo)致與班級整體脫節(jié)，三班的學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成上不太理想。針對兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的'方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計與概率包括：我們長大了—統(tǒng)計。還包括

小學(xué)五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識圓、把握圓的特征，認(rèn)識圓是軸對稱圖形，會用工具畫圓。使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，把握圓周率的近似值。使學(xué)生理解和把握求圓的周長與面積的公式并能正確計算圓的周長和面積。

2、百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。

3、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、統(tǒng)計：讓學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù)，會求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意會選擇合適的統(tǒng)計量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

6、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算能力，進(jìn)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的能力。

四、教學(xué)具體措施：

1、仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論，向課堂要質(zhì)量。

2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)時反饋信息。

4、采納互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

5、重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

8、仔細(xì)落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時做好作業(yè)狀況記載，并對問題準(zhǔn)時給學(xué)生提示，準(zhǔn)時糾正，逐步提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃4

一、學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生的觀看力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有肯定的提高。由于各種緣由部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培育訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)培育自主探究意識及能力；對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時提高學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

本冊教材支配了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)問；圖形與幾何支配的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率支配的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實踐活動支配了擲一擲。

與原試驗教材相比主要改變有以下幾點：

1．從六年級上冊移來“位置〞單元，“觀看物體〞移到五年級下冊。

2．“可能性〞單元依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。

3．“數(shù)學(xué)廣角〞的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

4．“簡易方程〞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的改變。

5．編排了一個“綜合與實踐〞的主題活動，由原三上移來。

課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的連接比較樂觀，基本上沒有新的學(xué)問點斷層，僅有一些內(nèi)容因為課標(biāo)改變，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性〞在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題學(xué)問，因為課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)學(xué)問，形成更新的認(rèn)識。同時本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼〞、“觀看組合小正方體〞、“畫軸對稱圖形〞“雞兔同籠問題〞。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡潔的口算。

2．在探究小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展初步的歸納、推理、概括能力，培育學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。

3．學(xué)生經(jīng)受由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)展空間觀念。

4．使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

5．把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡潔組合圖形面積的計算方法。

6．經(jīng)受較冗雜物體的'觀看過程，體驗從多角度觀看事物和思索問題。

7．經(jīng)受軸對稱圖形的認(rèn)識和探究過程，體驗觀看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

8．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠〞問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培育學(xué)生的規(guī)律推理能力。

9．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增添對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀看組合小正方體，畫軸對稱圖形。

難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學(xué)措施

1．深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2．改良課堂教學(xué)，加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．留意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

4．突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。

5．加強(qiáng)練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。

6．充分利用學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。

7．適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

8．在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過商量總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。

9．要留意突出重點，攻破難點。

10．關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

11．有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

12．重視解決實際問題能力的培育。

13．經(jīng)受探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14．留意培育學(xué)生敏捷運用公式進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)進(jìn)度支配

時間

周次

教學(xué)內(nèi)容或活動內(nèi)容

備注

9.1－7

1

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)

9.8－14

2

積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

中秋

9.15－21

3

用小數(shù)乘法解決實際問題、整理與復(fù)習(xí)

9.22－28

4

補(bǔ)充內(nèi)容〔觀看物體、圖形運動〕

9.29－10.5

5

位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

國慶

10.6－12

6

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)

10.13－19

7

商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探究規(guī)律

10.20－26

8

解決問題、整理和復(fù)習(xí)、可能性

10.27－11.2

9

用字母表示數(shù)

11.3－9

10

解簡易方程

11.10－16

11

解簡易方程

11.17－23

12

解簡易方程

11.24－30

13

解簡易方程、整理和復(fù)習(xí)

12.1－7

14

平行四邊形的面積、三角形的面積

12.8－14

15

梯形的面積、組合圖形的面積、

12.15－21

16

整理和復(fù)習(xí)、植樹問題

12.22－28

17

補(bǔ)充內(nèi)容〔雞兔同籠、數(shù)字編碼〕

12.29－1.4

18

總復(fù)習(xí)

1.5－1.11

19

復(fù)習(xí)迎考

1.12－1.18

20

1.19－25

21

1.26－2.1

22

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5

一、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔一〕〞、“漢語拼音〞“識字〞和“課文〞四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔一〕〞共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書〞、“姿態(tài)不對不動筆〞的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會疼惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共支配14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，具體表如今：〔1〕入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎好玩。〔2〕每篇課文均為全文注音，這樣支配既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培育閱讀能力?！?〕課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后支配了一個練習(xí)，練習(xí)的`內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，穩(wěn)固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心〞的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

〔1〕把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

〔2〕把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

〔1〕認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

〔2〕能精確地拼讀音節(jié)。

〔3〕能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

〔4〕認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

〔1〕培育寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，精確認(rèn)讀305個生字。

〔2〕說出基本筆畫的名稱。

〔3〕能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面干凈。學(xué)會根據(jù)田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

〔1〕能看圖用一句完好的話或幾名連貫的話回答下列問題。

〔2〕能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事件。

〔3〕能用一般話進(jìn)行口語交際，聲音清晰，看法大方。

5、閱讀：

〔1〕能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

〔2〕認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

〔3〕朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

〔4〕正確地復(fù)述課文、語句連貫。

〔5〕能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃6

一、學(xué)生把握學(xué)問狀況分析：

本期所教的四年級，從上學(xué)期了解的狀況來看，由于學(xué)生存在著差異，所以心理特征及思維進(jìn)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分學(xué)生能夠把握所學(xué)的學(xué)問技能，到達(dá)該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們到達(dá)學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生：

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2．把握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的.運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

3．認(rèn)識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。

4．初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5．認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6．經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的能力，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃7

一、學(xué)情分析：

兩個班大部分學(xué)生能做到上課用心聽講，發(fā)言主動，仔細(xì)完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會了對單元學(xué)問系統(tǒng)的初步小結(jié)。而且通過五年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)問有肯定積累，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，但兩個班的學(xué)生狀況有所不同，因此本期將輔導(dǎo)的重心仍舊放在4班，加強(qiáng)對班上孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)能力的培育，繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

二、教材分析：

〔一〕數(shù)與代數(shù)：

第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、在具體情境中理解“增加百分之幾〞或“削減百分之幾〞的意義，加深對百分?jǐn)?shù)的理解。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，或運用方程，解決一些實際問題。

3、感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第四單元比的認(rèn)識

1、經(jīng)受從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義、極其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、體會化簡比的必要性，會用商不變得性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

3、能運用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實際問題。

4、感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

〔二〕空間與圖形

第一單元圓

1、通過觀看、操作等活動，認(rèn)識圓及圓的對稱性。

2、認(rèn)識同一圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的特征以及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

3、結(jié)合具體情境，通過動手試驗、拼擺等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直〞的思想。

4、能用圓的學(xué)問解決生活中的簡潔現(xiàn)象，解決生活中的一些簡潔問題。

5、能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，進(jìn)展空間觀念和探究規(guī)律的能力。

第三單元圖形的變換

1、學(xué)生通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作冗雜圖形的過程。

2、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)過程，進(jìn)展空間觀念。

3、經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程。

4、結(jié)合觀賞和設(shè)計秀麗的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第六單元觀看物體

1、正確分辨從不同方向觀看到的立體圖形的樣子，并畫出草圖。

2、能依據(jù)觀看到的平面圖形還原立體圖形。

3、能依據(jù)兩個方向觀看到平面圖形的樣子，確定搭成此立體圖形所需正方體的數(shù)量范圍。

4、感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的改變而轉(zhuǎn)變。

5、能用所學(xué)學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第五單元統(tǒng)計

1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解它們的特點。

2、能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖。

4、能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和預(yù)報。

〔四〕綜合應(yīng)用

結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計綜合實踐活動

1、數(shù)學(xué)與體育：促使學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題。

2、生活中的數(shù)：同上

3、看圖找關(guān)系：使學(xué)生能體會：“圖〞是直觀、清楚、簡潔地刻畫關(guān)系。

〔五〕整理與復(fù)習(xí)：進(jìn)展學(xué)生自我反省的意識。

整理與復(fù)習(xí)(一)：小結(jié)一、二、三單元的內(nèi)容。

整理與復(fù)習(xí)(二)：小結(jié)四、五、單元的內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)：總結(jié)本期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：〔包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率〕

三、教學(xué)思索

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運用分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長和面積的計算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動中，進(jìn)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實素材認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能多地獲取信息。

四、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)措施

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在與提高課堂效益和關(guān)注學(xué)生個體差異。而課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)又是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。因此教學(xué)時留意：

1、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：

在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本冊學(xué)習(xí)中，在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓舞學(xué)生獨立思索、勇于發(fā)表自己的意見，擅長傾聽別人的意見與同伴進(jìn)行溝通。

3、繼續(xù)培育學(xué)生的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。利用學(xué)生已有的學(xué)問為素材培育學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步培育學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4、依據(jù)本班學(xué)生的實際狀況和學(xué)生的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、提高質(zhì)量措施

1、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)的討論，我們要思索到底要到達(dá)什么目標(biāo)，到達(dá)什么效率，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)問，落實方法。

2、怎樣提高課堂四十分鐘的質(zhì)量，合理支配課堂教學(xué)時間，增大容量，加大練習(xí)的力度，加強(qiáng)變式練習(xí)〔每節(jié)課5——10分鐘的'練習(xí)〕，學(xué)生見多識廣了，練習(xí)到位了，學(xué)問自然就把握了。

3、每天的作業(yè)、練習(xí)應(yīng)做到日日清、周周清、月月清，需要把握的只是分散到平常過手。

4、學(xué)習(xí)、考試習(xí)慣的培育。高效的、教的技巧、考試的技巧。對學(xué)科特色堅持的同時落實學(xué)生做題的精確性，培育學(xué)生考試的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生考試時的檢查習(xí)慣，對題目的閱讀技巧〔例如對題目關(guān)鍵詞的精確抓取〕。檢查試卷的程序要教給學(xué)生，并利用特地的時間進(jìn)行練習(xí)，例如，代管課時間可以訓(xùn)練學(xué)生實際操作檢查試卷、檢查草稿紙的演算過程。

5、與中學(xué)的連接，老師可以多看看中學(xué)考題，了解中學(xué)學(xué)習(xí)、考試的大方向，增添中小學(xué)的連接。

六、課時支配

1．圓：14課時整理與復(fù)習(xí)〔一〕：4課時

2．百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：15課時整理與復(fù)習(xí)〔二〕：4課時

3．圖形的變換：6課時總復(fù)習(xí)：6課時

4．比的認(rèn)識：12課時數(shù)學(xué)與體育：2課時

5．統(tǒng)計：8課時生活中的數(shù)：2課時

6．觀看物體：6課時看圖找關(guān)系：2課時

說明：1、每個單元進(jìn)行檢測和評價需要2---3課時，本冊大約需要15課時。

2、課時支配可依據(jù)學(xué)生的實際狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

七、本學(xué)期課題：

落實教學(xué)詳情，保證出口質(zhì)量

八、教研課：

圓的周長〔暫定〕

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃8

一、學(xué)生狀況分析：

村小學(xué)五年級〔1〕班共有學(xué)生46人，有小部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性教高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展……基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作，與人合作等一般能力。但有相當(dāng)大部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)，本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容，在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義，和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法；在“空間與圖形〞領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換，長方體和正方體；在“統(tǒng)計與概率〞領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖；在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法，長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎〞，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問，編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強(qiáng)，教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題，試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

基礎(chǔ)學(xué)問：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加，減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加，減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位。會進(jìn)行單位之間的換算。感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

基本技能：

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的.魅力，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看，分析及推理的能力。

情感看法和價值觀：

①使學(xué)生主動主動參加獲取學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展，教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

〔4〕加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

〔5〕學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問，能通過查閱資料找出解決問題的方法……〔6〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式，體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力……〔7〕利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

〔8〕培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的能力有所提高。

〔9〕表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

〔10〕教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識計數(shù)單位“一〞、“十〞和“百〞；初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。

經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

經(jīng)受求幾個相同數(shù)的和用乘法計算的認(rèn)識過程，結(jié)合具體情境體會乘法的含義。

經(jīng)受編制1—6乘法口訣的過程，熟記這些口訣，并能嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

空間與圖形：

經(jīng)受觀看常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。

初步感受“形〞與“體〞的聯(lián)系，初步感受“直線圖形〞與“曲線圖形〞的不同。

能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

統(tǒng)計與概率：

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的分類，學(xué)會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計表。

能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析、推斷和推理。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面。

在認(rèn)數(shù)過程中初步進(jìn)展思維能力。如認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位順序時，學(xué)習(xí)從具表達(dá)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律；在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小時，進(jìn)行分析、綜合、推斷、推理等思維活動；在整理數(shù)的順序時發(fā)覺“百數(shù)表〞的.一些規(guī)律等。

在探究并把握100以內(nèi)加、減口算的方法時，培育思維的精確性；在口算練習(xí)中初步培育思維的靈敏性；在算法多樣化中初步培育思維的敏捷性。

在認(rèn)識乘法的過程中，初步體會一般與特別的關(guān)系；在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中初步培育學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展推理能力。

在認(rèn)識常見平面圖形和對圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培育空間觀念。

在解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思索，并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的推斷。如利用估計監(jiān)控計算的得數(shù)、檢查解決問題的答案，運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行合情推理等。

3．解決問題方面。

在教師的組織下，能運用認(rèn)識的數(shù)描述、溝通現(xiàn)實生活中的事件。

在教師的指導(dǎo)下，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

在具體的問題情境中，能探究解決問題的有效方法，能大致表達(dá)解決問題的過程，能在教師的支配下回顧和分析解決問題的過程。

4．情感與看法方面。

在教師和同學(xué)的鼓舞、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能主動地參加觀看、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題的活動。

在教師和同學(xué)的鼓舞、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗，有初步的與同學(xué)互相合作、互相溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。

二、教學(xué)措施

仔細(xì)鉆研教材，努力貫徹新課程理念，主動參加教改探究。

充分了解學(xué)生特點，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

開展富有情趣、富有挑戰(zhàn)性、敏捷多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

耐煩細(xì)致地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

三、課時支配(略〕

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃10

一、學(xué)生狀況分析：

五年級5、6班共有學(xué)生98人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展。基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，自主探討。但有個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)問與技能：讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思索：在認(rèn)識等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增添符號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的.演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計能力。

解決問題：能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想〞的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增添自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點與難點等：

〔一〕、方程8課時。

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學(xué)生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進(jìn)展抽象思維能力和符號感。

3、使學(xué)生在主動參加數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些勝利的體驗，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

4、理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。

5、會列方程解決一步計算的實際問題。

6、初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的實際問題。

〔二〕、確定位置2課時

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)受用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步把握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬學(xué)問視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、初步理解數(shù)對的含義。

5、會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

6、把握用數(shù)對確定位置的方法。

〔三〕、公倍數(shù)和公因數(shù)6課時

1、使學(xué)生通過具體的操作和溝通活動，認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與公因數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與合作溝通的能力，感受一些簡潔的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學(xué)習(xí)和探究活動的樂趣，增添對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

4、認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與公因數(shù)。

〔四〕、認(rèn)識分?jǐn)?shù)10課時

1、使學(xué)生初步理解單位“1〞和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、使學(xué)生經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比較、抽象、概括等能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃11

一、教材分析

本冊包括以下內(nèi)容：

1、有余數(shù)的除法

2、時、分、秒

3、認(rèn)識方向、測定方向

4、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

5、分米和毫米

6、兩、三位時的加法和減法

7、角的初步認(rèn)識

8、數(shù)據(jù)的收集和整理了解你的好朋友

9、期末復(fù)習(xí)。

二、班級狀況分析

本班共有11名學(xué)生，男生4名，女生7名，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽講、主動動腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松開心的'事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對于上學(xué)期的學(xué)問把握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊學(xué)問的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭表達(dá)的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能方面

1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義；探究并把握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)肯定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡潔的實際問題。

2、通過對鐘面的觀看，認(rèn)識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過學(xué)具操作，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位順序，知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大?。荒芤罁?jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)〔和在1000以內(nèi)〕以及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4、通過自主探究，把握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的'減法式題，會口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)〔和超過100〕以及相應(yīng)的減法，會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

5、在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少〞的簡潔實際問題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍〞的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞以及“求一個數(shù)的幾倍是多少〞的簡潔實際問題。

7、在現(xiàn)實情境中，初步把握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運用乘法和加〔減〕法正確解答一些兩步計算的實際問題。

8、聯(lián)系生活閱歷，在觀看和操作活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行一些長度單位之間的簡潔換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。

9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能運用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡潔平面圖上物體之間的位置關(guān)系；能看懂簡潔的路線圖，并能依據(jù)要求描述簡潔的行走路線。

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步認(rèn)識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會分辨直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

11、會對同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡潔的推斷、聯(lián)想和預(yù)報。

〔二〕、情感與看法方面。

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下，能主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積累對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

2、初步具有仔細(xì)思索的習(xí)慣，在教師、同學(xué)的鼓舞幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

1、理解有余數(shù)除法的含義，把握有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、把握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，進(jìn)展估算的策略。

3、讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和把握有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培育學(xué)生的估算意識。

3、比較角的大小。

五、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材，學(xué)習(xí)資料，更好地發(fā)揮教材的作用。

2、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。

3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過查找其中的數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)以致用的意識。

4、敬重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，爭取做到自己能學(xué)懂的學(xué)問，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)，培育學(xué)生解決問題的能力。

5、在具體教學(xué)時，要留意教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。充分利用思索題，培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問的能力，激發(fā)學(xué)生動腦筋鉆研問題的興趣，對學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

一、班級狀況分析

二年級就一個班，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔一〕；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法〔二〕；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認(rèn)識；第九單元統(tǒng)計；第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確分辨鐘面上指示的時刻，認(rèn)識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀看操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡潔的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計活動中，把握分段統(tǒng)計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。

②、加深對統(tǒng)計意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計的方法。

四、教學(xué)重難點

在“數(shù)與代數(shù)〞中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形〞中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計與概率〞中分段統(tǒng)計是重點教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形〞這部分內(nèi)容時，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點。學(xué)生認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點學(xué)問。

在“統(tǒng)計與概率〞部分中，分段統(tǒng)計的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點。

五、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。實行課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育學(xué)生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣揚單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

6、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)學(xué)問，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃12

在過去的一個學(xué)期里，我們數(shù)學(xué)組全部老師都根據(jù)教學(xué)工作計劃杰出的完成了自己的教學(xué)工作，大部分班級的學(xué)生成果都有了較為明顯的提高，這是與學(xué)生的努力離不開的，當(dāng)然還有我們的老師辛勤教學(xué)的因素，兩者都有吧。

在過去的一個學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組多有老師都總結(jié)出一個閱歷，就是完好的根據(jù)我們之前制定的教學(xué)工作計劃，可以說是特別勝利的。

因此在新的學(xué)期，我們依據(jù)上個學(xué)期的閱歷，又制定了一份最新的教學(xué)工作計劃，期望能夠在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上再上一層樓，具體內(nèi)容有下：

一、扎實推動課程改革。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論不同版本教材的編寫意圖和內(nèi)涵，把握新課改對學(xué)生和教師提出的新要求，充分認(rèn)識到課改的長期性、艱難性、冗雜性。要擅長學(xué)習(xí)、擅長思索、勤于討論、勤于討論、勤于總結(jié)，確保課改試驗深入長久地開展下去。教研組規(guī)定單周三進(jìn)行教研活動，時間支配在下午兩節(jié)課后。要求全體教研組成員準(zhǔn)時參與，不無故缺席。

2、立足課堂教學(xué)實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，能力為中心、活動為重點;過程上趨于開放和敏捷;組織形式上要趨于寬松民主;評價上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要重新定位，要著眼于學(xué)生的進(jìn)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外，更要關(guān)注學(xué)生能力的提高，探究能力、創(chuàng)新能力的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信念、意志、毅力等。要認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一種文化，是學(xué)生了解社會的重要窗口，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中接受“數(shù)學(xué)文化〞的熏陶。教學(xué)方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上學(xué)生自主表現(xiàn)的時間和空間要充分一些，教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。要上好課改實踐課，分析討論，提高課改實施水平。

3、討論新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實施。要通過比較，討論新老教材的改變，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。要讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，主動開展實踐，探究表達(dá)新課程理念的教法和學(xué)法。新一年級教師要用好上好新教材，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是好玩的、歡樂的，真實地感到生活中到處有數(shù)學(xué)。其余年級老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材。要以進(jìn)展為根本，關(guān)注落實過程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培育學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力。

4、主動探究評價改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念開展對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的實踐與討論。建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。要注重學(xué)習(xí)能力的評價;注重學(xué)習(xí)過程的評價;注重面向?qū)W生如今和將來的評價;注重對認(rèn)知領(lǐng)域和情意領(lǐng)域的綜合評價?？蓢L試開展成長記錄等多種評價方式，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價評價，促進(jìn)評價的內(nèi)化。

5、以課程為抓手開展課題協(xié)作活動，以“促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的討論〞為主課題，創(chuàng)設(shè)合適的外部環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出為體、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生獨特而富有獨特地學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)課改正程管理，制定好課改實施計劃，明確課改目標(biāo)、內(nèi)容、方法和討論課題，加強(qiáng)集體備課，針對課改中的實際問題進(jìn)行說課、評課、饌寫教學(xué)隨筆等多種形式的反思，準(zhǔn)時總