脊神經(jīng)定位診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。脊神經(jīng)定位診斷脊神經(jīng)定位診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。神經(jīng)系nervoussystemm周回神經(jīng)系統(tǒng)peripheralnervoussystern區(qū)分連接中樞的部位主要分布脊神經(jīng)軀干、四肢腦神經(jīng)頭面部內(nèi)臟神經(jīng)腦、脊髓內(nèi)臟、心血管、腺體復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)的一個(gè)過程。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，深化理解，提升能力，變知識(shí)為智慧，化知識(shí)為力量。因此。復(fù)習(xí)是一門藝術(shù)，一門需要潛下心來仔細(xì)研究的學(xué)問。有效的復(fù)習(xí)方法決不是“炒剩飯”“炒舊飯”，而是一個(gè)螺旋上升的過程。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?如何在復(fù)習(xí)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)課?一、回歸課本，加深記憶課本是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)最重要的資料，也是中考命題的依據(jù)之一。因此復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。組織學(xué)生回歸課本，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、組合、拓展，從而逐步提高學(xué)生的綜合解題能力。1課本實(shí)驗(yàn)組合歸納鐵是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用最廣泛的一種金屬。以下是初中化學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)的一些基本實(shí)驗(yàn)：(1)某同學(xué)用向上排空氣法收集一瓶氧氣做A實(shí)驗(yàn)，在引燃的火柴快燃盡時(shí)將細(xì)鐵絲插入集氣瓶中，未觀察到劇烈燃燒，火星四射現(xiàn)象，其原因可能是_______(寫出一條)若B中為稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是_______。若B中為硫酸銅溶液，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。(2)通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是_______。以上是2011年山西中考第26題，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、課堂教學(xué)內(nèi)容為情境，將教材中的基本實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)內(nèi)容整合在一起，全方位、全角度的考察學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。針對(duì)以上題情，我們備考的策略是深度挖掘課本實(shí)驗(yàn)，按照一定的依據(jù)將其組合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)某一種物質(zhì)，例如鐵有全面地認(rèn)識(shí)。所以我在復(fù)習(xí)“酸”時(shí)將課本上有關(guān)鹽酸的圖片都找出來，精心設(shè)計(jì)，編出以下習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。鹽酸是一種常見的酸，以下是初中化學(xué)有關(guān)鹽酸性質(zhì)的一些基本實(shí)驗(yàn)：①某同學(xué)在做“鐵與稀鹽酸反應(yīng)”時(shí)，看到冒出氣泡，因而得出鐵和稀鹽酸能反應(yīng)，反應(yīng)能發(fā)生的理由是_______。②在做①實(shí)驗(yàn)之前，要先用砂紙打磨鐵片，否則會(huì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式_______。③在B中逐滴滴入少量稀鹽酸，溶液仍呈紅色，此時(shí)溶液的pH____7，至溶液褪成無色時(shí)繼續(xù)滴加稀鹽酸，此時(shí)溶液中的離子有_______。④小明在做上述B實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有氣泡冒出，他得出氫氧化鈉溶液可能已經(jīng)變質(zhì)，寫出有氣泡冒出的化學(xué)方程式_______。⑤結(jié)合你已有知識(shí)及圖C，鹽酸能除鐵銹的原因是鹽酸溶液中有_______。通過以上實(shí)驗(yàn)組合，學(xué)生對(duì)鹽酸形成一整體認(rèn)識(shí)，對(duì)他們歸納總結(jié)大有幫助。2核心概念重點(diǎn)剖析二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升認(rèn)識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是理清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的最好方法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之由點(diǎn)到線，由線到網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這既符合認(rèn)知規(guī)律，又便于理解和記憶，避免了肢解知識(shí)體系、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端。如在復(fù)習(xí)酸堿鹽時(shí)，組織學(xué)生找出金屬、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系，從而理清物質(zhì)之間的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系。以下是學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：三、查缺補(bǔ)漏，提高效率人的記憶是有限的，過一段時(shí)間總會(huì)遺忘，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也不例外。只有學(xué)生掌握了全面的知識(shí)，懂得了做題的方法和技巧，才能提高考試的成績。同時(shí)學(xué)生在查漏時(shí)，可借助以前做過的試卷或練習(xí)題，做錯(cuò)的、沒思路的地方就是“漏洞”，然后快速看課本，看到那些看起來很生的概念、原理一定要留意、消化，發(fā)現(xiàn)哪方面知識(shí)欠缺后把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上的同時(shí)還要通過做練習(xí)題來鞏固。同時(shí)做真題卷時(shí)，如果遇到不會(huì)的內(nèi)容，一般就是影響掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的“短板”。因此，做真題卷有利于針對(duì)性的復(fù)習(xí)，效果也比較理想，用錯(cuò)題本查缺補(bǔ)漏也是個(gè)不錯(cuò)的方法?？傊?，中考復(fù)習(xí)需要智慧，有了中考復(fù)習(xí)的智慧，中考復(fù)習(xí)的課堂才會(huì)煥發(fā)出生命的活力。在中考復(fù)習(xí)中，必須保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對(duì)策、對(duì)中考復(fù)習(xí)的課程資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用、研究《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復(fù)習(xí)過程，才能使中考復(fù)習(xí)效果達(dá)到最大化。小學(xué)生升入初中后，語文學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大波動(dòng)，學(xué)困生人數(shù)增多。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為家庭、學(xué)校、教師都普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。一、分析造成學(xué)困生的原因（一）基礎(chǔ)薄弱。基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，基本技能是否熟練，將直接影響到對(duì)新知識(shí)的接受與否。如果對(duì)基本知識(shí)不能及時(shí)補(bǔ)救，就會(huì)造成前后知識(shí)的隔斷，這是造成學(xué)困生的原因之一。（二）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。學(xué)困生懶于做好課前預(yù)習(xí)，“舒坦”于“喂一口吃一口”的學(xué)法，他們只看重知識(shí)結(jié)論，不善于多問幾個(gè)為什么這樣做，造成學(xué)習(xí)時(shí)抓不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。他們?cè)谡n堂上常常不能專心聽講，跟不上老師的授課進(jìn)度。課前又不好預(yù)習(xí)，不能系統(tǒng)地理解所學(xué)知識(shí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不懂不問，對(duì)所學(xué)知識(shí)不進(jìn)行總結(jié)等，這些不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)困生的知識(shí)水平，自然成績不會(huì)提高。（三）不利的家庭環(huán)境和氛圍。影響學(xué)困生的家庭因素有：一是家庭主要成員的受教育程度、職業(yè)都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和動(dòng)機(jī)。二是不健康家庭的間接影響，如單親家庭，不和睦家庭等。二、初中語文小班化教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化嘗試策略（一）培養(yǎng)興趣，觸動(dòng)心弦。“興趣是最好的老師”。對(duì)初中語文學(xué)困生，教師首先要多給些關(guān)懷。在語文課堂上，特別要注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感受到老師的寬容、真誠，用相信、期待、贊賞的眼光對(duì)待他們，努力營造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，此所謂“親其師，信其道”。在初中語文小班化教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生良好的語文學(xué)習(xí)心理是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。為了觸動(dòng)語文學(xué)困生的良好心理，我組織學(xué)生開展主題班會(huì)，討論學(xué)習(xí)語文的目的、意義，以消除“讀書無用論”的觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也與我們的生活息息相關(guān)。當(dāng)今社會(huì)的信息越來越密集，人際交往越來越廣泛，只有較好地掌握語言這個(gè)工具，具備較高的語言素質(zhì)，才有可能在更廣闊的領(lǐng)域里完善自己、發(fā)展自己。這樣學(xué)生對(duì)語文有了新的看法，上語文課也認(rèn)真了許多。在轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的過程中，我注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力激發(fā)大家學(xué)習(xí)語文的欲望和熱情。（二）樹立自信，堅(jiān)定意志。教師平時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察每一個(gè)語文學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)與不足，教師要做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他們表現(xiàn)，教師要用鼓勵(lì)或贊賞的目光放大他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們從中得到自信的力量。我記得曾經(jīng)有一位語文學(xué)困生，平時(shí)要求記得內(nèi)容他怎么都記不住，一次我在班上舉行詩歌朗誦比賽，要求學(xué)生十分鐘記一首古體詩，然后脫稿朗誦，沒想到他記得最快。贏得了學(xué)生如雷般的掌聲和羨慕的目光，從此一發(fā)不可收拾。每次，他都是全身心地投入，他盼望著語文課的到來，盼望每次展示的機(jī)會(huì)，他的自信心就這樣悄悄地膨脹。讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、享受成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)學(xué)困生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，能促使學(xué)困生樹立學(xué)好語文的自信心和勇氣。老師要善于抓他們身上的“閃光點(diǎn)”，然后要因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)他們的進(jìn)步?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，讓他們保持學(xué)習(xí)的耐心。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績差，其原因之一是學(xué)習(xí)目的不明確，自控力弱。教學(xué)中，語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行目的教育，讓他們明確一篇課文或一節(jié)課要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和了解的內(nèi)容，指導(dǎo)他們約束自己的“不安分”，專心致志地做好自己的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合具體問題讓學(xué)困生感受知識(shí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。（三）因生施教，學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)困生與優(yōu)等生相比，不但知識(shí)、能力等方面較低，而且每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣。因此，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)困生萬萬不能“向右看齊”，教師要因生施教，做到有的放矢，具體問題具體分析，給學(xué)困生更多的展示條件，相信學(xué)生會(huì)不斷地走出學(xué)習(xí)困境。有效的學(xué)習(xí)方法，能縮短學(xué)困生走的“彎路”。教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生分析解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握語文科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自覺地做到：一是課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，嘗試通過自學(xué)方式，初步感知新課內(nèi)容；二是上課集中注意力，認(rèn)真參加課堂教學(xué)活動(dòng)，不懂的問題要勤問，還要多思考；三是課后要保質(zhì)保量完成作業(yè)并且及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)方法緊密相連。比如背課文，學(xué)困生只是反復(fù)讀反復(fù)寫，卻不分析思考，不回顧。又如做作業(yè)時(shí)碰到難題，學(xué)困生不能復(fù)習(xí)教材，要么半途而廢，要么直接問答案，不能努力弄懂面臨的問題，因此要讓學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（四）家長學(xué)校，齊抓共管。學(xué)校與家長在教育學(xué)困生的問題上應(yīng)保持一致，共同想辦法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。首先，教師與家長之間要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求。其次，教師通過家訪或其他形式與家長交往中，適當(dāng)幫助家長更新家教觀念，掌握正確的教子方法，使家長在正確的教育思想和方法的指導(dǎo)下，有效地配合教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有成效。為了幫助語文學(xué)困生走出困境，我將不斷強(qiáng)化實(shí)踐研究能力，堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究工作。神經(jīng)系nervoussystemm周回神經(jīng)系統(tǒng)peripheralnervoussystern區(qū)分連接中樞的部位主要分布脊神經(jīng)軀干、四肢腦神經(jīng)頭面部內(nèi)臟神經(jīng)腦、脊髓內(nèi)臟、心血管、腺體神經(jīng)系nervoussystemm經(jīng)spinalnesle脊神經(jīng)的組成后根物根并神經(jīng)的分部及其出椎管部C1-C于同序數(shù)頸樣8對(duì)頸神鑑12對(duì)鐘)(8:七頸推下方的315對(duì)層鐘些同序數(shù)推骨下方的S1SA號(hào)相應(yīng)前、后5對(duì)鑑神1對(duì)神象CO:了首我孔凈出異文后或□前交:粗六,分子軀干前外側(cè)四的和肌胸遍八脊神經(jīng)前支頸叢、臂叢、腰叢骶叢頸叢(一)組駟位組成C1一C的女Ansasecalis位置:肌肌上帶票面(二)總的分文應(yīng)支:多胸鎖飄突肌后緣中京擊出,就射狀分瑜子耳、部、到訂部月部。機(jī)小神經(jīng)耳大神經(jīng)