課標(biāo)分析閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思想，做到：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文,背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。學(xué)情分析這篇課文的教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)有過(guò)一定文言積累和鑒賞訓(xùn)練的高中學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上基本沒(méi)有問(wèn)題，可以在課前完成。雖然本班學(xué)生有稍強(qiáng)的語(yǔ)言理解、應(yīng)用和表達(dá)能力，但用文字來(lái)細(xì)致具體的描寫(xiě)音樂(lè)的文章學(xué)生很少接觸到，因此，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為鑒賞時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，反復(fù)誦讀，品讀涵詠，點(diǎn)撥拓展等相結(jié)合的教學(xué)方法比較適合。學(xué)生可以通過(guò)誦、聽(tīng)、看、等活動(dòng)感受文字中的音樂(lè)之美，可通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，嘗試將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，以學(xué)帶寫(xiě)，一舉多得?！杜眯小氛n后鞏固練習(xí)1．掌握下列字音字義。湓pén（江名）賈gǔ（商人）思sì（名詞，思緒）舫fǎng（船）蝦蟆hámó鈿diàn（用金片做成的花朵形的裝飾品）篦bì（用竹子做成的梳頭用具）嘔啞ōuy?。ㄏ舐曉~，樂(lè)聲嘈雜）嘲哳zhāozh?。ㄏ舐曉~，聲音細(xì)碎）嘈cáo（聲音粗重）2．下列各句中加線詞解釋不正確的一項(xiàng)是：（）A．使快彈數(shù)曲快：趕快B．醉不成歡慘將別慘：悲傷C．鈿頭銀蓖擊節(jié)碎節(jié)：節(jié)拍D．如聽(tīng)仙樂(lè)身暫明暫：忽然3．下列各句中加線的詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思完全不相同的一項(xiàng)是：（）①明年秋，送客湓浦口②因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之③似乎平生不得志④整頓衣裳起斂容⑤暮去朝來(lái)顏色故⑥我從去年辭帝京A．①②③④B．②③⑤⑥C．①②③④D．①④⑤⑥4．選出全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項(xiàng)：（）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情③東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白④去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒⑤座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕A．①②③B．①③⑤C．②③④D．③④⑤5．選出賞析不正確的一項(xiàng)是：（）A．“大弦嘈嘈如急雨”——用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹寫(xiě)聲音，聲韻感強(qiáng)；又用“如急雨”的比喻使它形象化。B．“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”——“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美的強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。C．“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”——作者妙語(yǔ)點(diǎn)睛，描繪了余音裊裊、弦外有音、無(wú)聲處有情、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界。D．“猶抱琵琶半遮面”——肖象描寫(xiě)，生動(dòng)的描寫(xiě)了琵琶女年老色衰不愿見(jiàn)人的心情和忸怩神情。6．詩(shī)人以琵琶女自況，抒發(fā)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的人生感慨。關(guān)于“我”和琵琶女，詩(shī)中寫(xiě)到了一些相似點(diǎn)，對(duì)此判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）A.一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，二人都從京城長(zhǎng)安來(lái)到偏僻的江州。B.一個(gè)是演奏技巧的藝人，一個(gè)是欣賞水平一流的聽(tīng)眾，二人有共同的興趣愛(ài)好。C.一個(gè)是譽(yù)滿(mǎn)京城名伎，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，二人都有各自出色的才能。D.一個(gè)因年長(zhǎng)色衰下嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭流落，二人都有著由盛而衰的遭遇。教材分析《琵琶行》選自魯教版必修二第三單元“感受詩(shī)歌魅力”這一模塊，本模塊萃集了各種不同的美，有蒙娜麗莎的美，有交響樂(lè)的美，有琵琶聲的美。意在通過(guò)讓學(xué)生感知各種美，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生深度探究作家作品的興趣和能力。因此可將《琵琶行》的教學(xué)重難點(diǎn)確立為：感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好，領(lǐng)略作者樂(lè)聲造像的高妙藝術(shù)，提高古詩(shī)鑒賞能力；感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的凄美，豐富情感世界，培養(yǎng)生活敏銳性。教學(xué)之前用百度搜索了《琵琶行》的相關(guān)教學(xué)材料，參閱了很多教案和課件，確立了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索選取了與《琵琶行》內(nèi)在情感配合最協(xié)調(diào)的音樂(lè)，聽(tīng)后讓學(xué)生把這段音樂(lè)描摹出來(lái)，以此讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力和學(xué)習(xí)作者樂(lè)聲造像的高妙手法。效果分析同學(xué)們的課堂表現(xiàn)很好：齊讀時(shí),聲音洪亮、整齊劃一；回答問(wèn)題時(shí)，不懼出錯(cuò)、積極主動(dòng)；討論時(shí)積極熱烈，寫(xiě)字時(shí)又那樣沉靜思索。美中不足的是，起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)太少，沒(méi)有形成激烈辯論爭(zhēng)搶的場(chǎng)面。老師在引領(lǐng)方面還需要做到循循善誘，不能強(qiáng)行灌入?？傊@堂課一方面達(dá)到了預(yù)期的效果，一方面還需要在探索中摸索著改進(jìn)！課后反思《考試大綱》針對(duì)詩(shī)歌提出了兩個(gè)要求：（一）鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（二）評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。詩(shī)歌一般篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，敘事簡(jiǎn)練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實(shí)，但是往往采取避實(shí)就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來(lái)，或挖掘內(nèi)心，又由于時(shí)代距離、文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗(yàn)等原因，古詩(shī)鑒賞對(duì)學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。就我這堂課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人感想。今天這堂課重在讓學(xué)生通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌的韻律美，分析詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象及寄予其中的情感。通過(guò)賞析自己喜歡的句子，加深對(duì)文中摹寫(xiě)音樂(lè)部分的學(xué)習(xí)，并通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)文字的方式鞏固學(xué)習(xí)成果。整體來(lái)說(shuō)，課堂設(shè)計(jì)比較合理，達(dá)到了預(yù)期的效果。但是還存在很多的不足，需要我在以后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。首先，應(yīng)該在教學(xué)中加入《考試大綱》中對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)方面的要求，讓學(xué)生更清楚關(guān)于詩(shī)歌高考怎么考，也能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課件的制作過(guò)程中，可以加入一定的其他元素，使課件具有更加直觀的效果，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，也能使課堂更加豐富多彩，富有活力。再次，在學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，可以嘗試少講一些，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生誦讀，從而讓學(xué)生在口惟心誦中懂得詩(shī)歌本身。這堂課不完美還有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方，我會(huì)在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步一步走向成熟。琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌魅力2、分析詩(shī)歌所塑造的形象及所寄托的情感3、學(xué)習(xí)描摹音樂(lè)的藝術(shù)手法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們唐代文壇活躍著三大詩(shī)人，一個(gè)是“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白，一個(gè)是“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”的杜甫，一個(gè)是白居易，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》。二、預(yù)習(xí)成果展示：（一）作者及寫(xiě)作背景：白居易（772－846）字，號(hào)，是唐代繼杜甫之后又一個(gè)偉大的詩(shī)人。元和十年六月，因“”，被貶為江州司馬。期間偶遇琵琶女，寫(xiě)下千古絕唱《琵琶行》(同學(xué)起來(lái)展示答案，老師訂正后，同學(xué)們齊讀一遍，鞏固此文學(xué)常識(shí))（二）文體行是古代詩(shī)歌的一種。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用、七言、雜言的古體，富于變化。（同學(xué)起來(lái)展示答案，老師訂正后，同學(xué)們齊讀一遍，鞏固此文學(xué)常識(shí)）（三）基礎(chǔ)知識(shí)1、給紅字部分注音賈人遷謫霓裳鈿頭紅綃（同學(xué)們一起回答，回答完畢后，再齊讀一遍）解釋紅字部分的意思予左遷九江郡司馬:因?yàn)殚L(zhǎng)句:（3）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑:秋月春風(fēng)等閑度:（5）暮去朝來(lái)顏色故:（同學(xué)起來(lái)展示答案，老師訂正答案）3、翻譯句子（1）是夕始覺(jué)有遷謫意。（2）凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（同學(xué)起來(lái)展示答案，老師訂正答案）（同學(xué)們對(duì)這些外圍知識(shí)的充分預(yù)習(xí)，有助于對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的正確把握，我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這三個(gè)，我們齊讀一遍）三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌魅力2、分析詩(shī)歌所塑造的形象及所寄托的情感3、學(xué)習(xí)描摹音樂(lè)的藝術(shù)手法（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）（有人說(shuō)誦讀是感知詩(shī)歌魅力的鑰匙，下面同學(xué)們自由誦讀，同時(shí)要考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：本文講述了怎樣的故事？）四、自由誦讀整體感知（一）本文講述了怎樣的故事？（一學(xué)生站起來(lái)回答）(這個(gè)故事中涉及到兩個(gè)人物形象，一個(gè)是琵琶女的形象，一個(gè)是詩(shī)人自己形象，那么同學(xué)們考慮一下這個(gè)問(wèn)題：文中用那句話(huà)將兩個(gè)人物形象連接在一起？)（二）文中用那句話(huà)將兩個(gè)人物形象連接在一起？（同學(xué)們回答：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）（老師:那么淪落人是誰(shuí)呢？文章中哪幾個(gè)段落集中寫(xiě)了淪落之人？）（三）哪幾個(gè)段落集中寫(xiě)了淪落之人？（學(xué)生：淪落人是琵琶女和詩(shī)人，文章的第三、第四自然段分別寫(xiě)了琵琶女和詩(shī)人自己）（下面請(qǐng)一位同學(xué)站起讀一下第三自然段，一同學(xué)讀畢，她讀的怎么樣呢？哪位同學(xué)愿意點(diǎn)評(píng)一下?一同學(xué)點(diǎn)評(píng)畢，那么你能試著讀一下嗎？學(xué)生讀）（哪位同學(xué)愿意站起來(lái)讀一下第四自然段呢？一男生讀） （下面小組內(nèi)的同學(xué)，交流討論針對(duì)三、四自然段每個(gè)組提出兩個(gè)你最想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上交給老師）五、小組合作探究（一）針對(duì)三、四自然段每個(gè)組提出兩個(gè)你最想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上交給老師。（我篩選了一下，大家問(wèn)的比較多的兩個(gè)問(wèn)題是：一作者在描寫(xiě)琵琶女的經(jīng)歷時(shí)用了怎樣的手法？二作者塑造了怎樣的琵琶女形象？）（兩位同學(xué)分別回答兩個(gè)問(wèn)題）(那么老師給大家涉及了怎樣的問(wèn)題呢？大家看大屏幕)（二）老師設(shè)計(jì)問(wèn)題：三、四段講述了琵琶女和詩(shī)人的過(guò)去和現(xiàn)在。這兩段記敘的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？作者這樣寫(xiě)的用意何在？寄托了作者怎樣的情感？（一同學(xué)回答，一同學(xué)補(bǔ)充，老師簡(jiǎn)單解釋?zhuān)ㄈ敖菟抉R青衫濕”，詩(shī)人淚灑衣襟傷人傷己，詩(shī)人和琵琶女已然成了知己，那么他們最初的相識(shí)緣自什么？

(同學(xué)們答：音樂(lè)。那么哪一段是集中描寫(xiě)音樂(lè)的呢？學(xué)生答:第二自然段。同學(xué)們齊讀第二自然段，同時(shí)劃出你喜歡的句子加以賞析。)（四）通過(guò)閱讀文章的第二自然段，挑出自己喜歡的句子并加以賞析。（幾位同學(xué)站起來(lái)賞析句子:先說(shuō)用了什么樣的手法，再說(shuō)體現(xiàn)了琵琶聲怎樣的特點(diǎn)，后說(shuō)表達(dá)了琵琶女怎樣的心情。）（同學(xué)們賞析得非常好，那么老師最喜歡哪一句呢？老師最喜歡“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白.”）(老師總結(jié)描摹音樂(lè)的手法)（五）總結(jié)描摹音樂(lè)的手法六、寫(xiě)作練習(xí)（趁熱打鐵，聽(tīng)一段音樂(lè)，把你聽(tīng)到的用文字描述出來(lái)。聽(tīng)音樂(lè)后，學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。）（一）聽(tīng)一段音樂(lè)，用學(xué)到的方法把它用文字表現(xiàn)出來(lái)（幾位同學(xué)站起來(lái)展示）老師展示：北方有佳人，遺世而獨(dú)立我仿佛看見(jiàn)一位淡雅的少婦輕啟朱唇淺吟低唱。初聽(tīng)時(shí)，聲響不甚大，恰如小兒女的喁喁私語(yǔ)，又如燕子在梁間呢喃。相思濃烈時(shí)，感情迸發(fā)處，再聽(tīng)直如山泉奔流、松濤嗚咽，倏忽一個(gè)高音，戛然而止，萬(wàn)籟俱寂，恰似高山瀑布跌落谷底。給人韓娥繞梁、三日不絕之感。(至此這堂課的主要內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完，同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢？下面我們做三個(gè)理解性的名句填空。)七、當(dāng)堂檢測(cè)：理解性名句填空1、我們要珍惜大好年華,勤奮學(xué)習(xí),決不能“，”虛度光陰。2、老王從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)后，便“