2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿(2篇)

書目

第1篇七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角度比較和運(yùn)算》評(píng)課稿

第2篇浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿代數(shù)式的值評(píng)課

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角度比較和運(yùn)算》評(píng)課稿

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角度比較和運(yùn)算》評(píng)課稿

李老師在《角的比較和運(yùn)算》這節(jié)課的教學(xué)中立足于學(xué)生的生活閱歷，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，奇妙地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，通過玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生按部就班地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺。現(xiàn)就這節(jié)課談一下聽課后的感悟。

值得確定的地方：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化：三維目標(biāo)詳細(xì)合理，重難點(diǎn)把握得當(dāng)。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線的概念綻開，重點(diǎn)放在角的大小比較，難點(diǎn)定位在角平分線的概念的理解及應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，形成基本技能，培育學(xué)生圖形語言、文字語言以及幾何符號(hào)語言三者之間的轉(zhuǎn)化實(shí)力。通過學(xué)習(xí)，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，發(fā)展合情推理，增加分析問題和解決問題的實(shí)力。

2、情景導(dǎo)入生活化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)注意數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，組織學(xué)生開展試驗(yàn)、操作、嘗試等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察、分析，抽象概括，運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行推斷?！崩罾蠋熢谶@節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟識(shí)的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設(shè)計(jì)了兩條上山的路，問學(xué)生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個(gè)生活問題抽象出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——比較兩個(gè)角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺問題和提出問題，結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的主動(dòng)性。

3、學(xué)習(xí)方式多樣化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“仔細(xì)聽講、主動(dòng)思索、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課李老師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以“活動(dòng)”為載體，組織學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過程。如活動(dòng)2中，學(xué)生以學(xué)具“三角板”為載體，通過“想一想、擺一擺、說一說”等活動(dòng)，使得學(xué)生的`手、腦、眼、口等多種感官干脆參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同時(shí)李老師主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)過程，師生互動(dòng)，老師成為活動(dòng)的合作者，引導(dǎo)者。

4、習(xí)題設(shè)置層次化：李老師依據(jù)教學(xué)的須要，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有肯定的針對(duì)性。如為了幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，李老師在學(xué)案中設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)小練習(xí)：這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生所學(xué)學(xué)問剛好得到鞏固。

其次，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探究性、層次性。如拓展提高這道練習(xí)題：不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且注意了學(xué)問的“生長點(diǎn)”和“延長點(diǎn)”。

5、課堂評(píng)價(jià)適時(shí)化：“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今日這節(jié)課中，李老師不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如李老師在提問時(shí)都盡量運(yùn)用委婉而友好的語氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多激勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)李老師通過給小組計(jì)分的形式進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，有助于培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6、老師素養(yǎng)專業(yè)化：上課時(shí)，李老師教態(tài)自然，速度適中，語言風(fēng)趣幽默，清楚流暢。從新課引入到整堂課的組織，延長到課后的人性化的作業(yè)布置，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，支配有序，四個(gè)活動(dòng)過渡自然，充分體現(xiàn)她扎實(shí)的基本功。在教學(xué)過程中，不僅能運(yùn)用流利的一般話進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且嫻熟運(yùn)用多媒體的直觀功能進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，收到了良好的效果。

有待商討的地方：

1、由于對(duì)學(xué)生的熟識(shí)度不夠和學(xué)生對(duì)教材的不連接等緣由，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不當(dāng)和學(xué)問點(diǎn)間連接不暢，有前松后緊感覺。

2、沒有很好的運(yùn)用課堂生成資源，教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)等待，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生的層次不一樣，要給與他們足夠的時(shí)間去思索。

一點(diǎn)建議：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系包含了兩條主線：一條明線——數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問；一條暗線——數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)就有兩個(gè)層面：第一層面學(xué)生依托活動(dòng)閱歷——內(nèi)化基礎(chǔ)學(xué)問——獲得新的閱歷；其次層面學(xué)生在思想方法的引領(lǐng)下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名老師應(yīng)當(dāng)是“用教材教”而不是“教教材”。

總之，在這節(jié)課中，李老師針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過程，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了合理的處理。使本節(jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生樂于接受的內(nèi)容，讓整個(gè)課堂煥發(fā)誕生命活力。

浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿代數(shù)式的值評(píng)課

浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿代數(shù)式的值評(píng)課

今日張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較勝利的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)意識(shí)比較強(qiáng)吳老師在仔細(xì)學(xué)習(xí)探討教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么、駕馭什么、學(xué)會(huì)什么做到了心中有數(shù)。對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清晰的。

二、這節(jié)課王老師確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解代數(shù)式的值的意義，并會(huì)求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；2、培育學(xué)生精確運(yùn)算，與視察概括的實(shí)力，并適當(dāng)滲透對(duì)應(yīng)的思想；3、通過例題的.講解，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)，提高運(yùn)算實(shí)力；4、通過代數(shù)式的值的教學(xué)，滲透特別到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標(biāo)當(dāng)中既有認(rèn)知目標(biāo)，實(shí)力目標(biāo)又有思想目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)比較全面、詳細(xì)，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。

三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從復(fù)習(xí)代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實(shí)際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學(xué)生能夠嫻熟的駕馭求代數(shù)式值的方法，從教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)