中學班級文化建設方案范例（通用6篇）

中學班級文化建立方案篇1

一、指導思想

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級分散力。建立安康積極的班級文化，可以增加學生對班級生活的興趣，從而喜愛生活、喜愛文化學習，從而形成安康向上的班風。

二、總體目標

讓班級布滿青春活力，布滿人情味，布滿昂揚向上、形成安康、積極進取的文化氣氛，讓班級成為每一個學生暖和的家。

三、工作措施：

班級文化理念特色：

1、班訓：自強不息、厚德載物、愛我五班、傲慢永存；

班風：誠懇、自信、活潑、開朗；

班級名稱：仰視星空

班級口號：五班五班、團結(jié)友愛、勤奮拼搏、永不言??；

班級目標：團結(jié)友愛，播撒愛心

班歌：最美的太陽

特色文化愿景：

1、營造安康陽光的班風和勤奮向上的學風。

2、擁有積極向上的心態(tài)，各有所長，播種愛心。

3、培育學生自我治理和創(chuàng)新力量，互幫互助。

（一）靜態(tài)文化建立

主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角與圖書角。要求：綠色保潔員每天打理班級花草，注意班級保潔工作；班級用具歸類整齊擺放，貼環(huán)保標語；圖書角掛有積極安康向上的書籍供學生閱讀。

②用好“張貼欄”，主要用于標準張貼學生操行統(tǒng)計表、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表、制度等內(nèi)容。

③桌椅保潔工作：4位保潔員每次下課后幫忙清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、干凈，去除課桌涂鴉文化（指在課桌上亂刻畫）。

④在課桌右邊統(tǒng)一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，課桌桌面及里面的清潔衛(wèi)生。

⑤班級定期實行書法、手抄報評比，鼓舞同學們踴躍展現(xiàn)才藝，后門與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等，增加班級的文化氣息。

（二）動態(tài)文化

與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①設計班級新名號、新口號、以及班級班徽（學生自主設計，投票選出）。

②依據(jù)班級實際狀況，設計個人競爭評分榜以及班級榮耀榮譽榜。每周一小結(jié)，評比排名前五的星級學員，賜予表彰和嘉獎。準時鼓舞進步的學生以及表彰先進事跡。依照每周評分，給每一位同學名次依次排序，排名最終五名的同學需要在一周內(nèi)做5件好人好事進展將功補過。

③重視每周的班會課。完成學校的要求，然后依據(jù)班級實際狀況安排班會主題。本學期主題班會主題有如下：“什么是文明上網(wǎng)”、“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”、“文明與素養(yǎng)”、“為自己加油”、“我欣賞，我盼望”、“安康心理，美妙人生”等主題供班級參考。

④做好班級“師徒幫扶”工作，分組學習，相互促進，共同進步。依照同學們的成績，按層次劃分幫扶對象，實行優(yōu)生幫忙后進生，互助學習，攜手進步。

⑤注意學生主觀能動性：班級重要活動鼓舞全員參加，重要班級治理細則，由班干部爭論總結(jié)后，再進展全班公示爭論，讓每一個人都在班級找到仆人翁的意識。充分發(fā)揮學生的聰慧才智，調(diào)動學生自主性和積極性，讓學生參加到班級文化建立中來，放手讓學生去做，教師點撥與指導。

中學班級文化建立方案篇2

一、指導思想

具有班級特色、書香氣氛深厚、環(huán)境美麗干凈、富有鼓勵性，關(guān)注孩子的全面安康成長、長遠進展。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，發(fā)奮營造安康向上、富有成長氣息的班級文化氣氛。落實到詳細行動中，培育班級的分散力和群眾榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學生的制造力，專心參加班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，構(gòu)成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位職責制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參加到班級的治理中來，培育學生的職責感，鼓舞學生發(fā)揮仆人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培育學生的合作意識，增加班級分散力。

6、建立班級圖書角，發(fā)奮擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學生的讀書專心性，鼓舞學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感謝書籍，享受閱讀”。

二、詳細資料：

班級名字：追逐太陽077

班魂：優(yōu)、雅、勤

班級形象：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約：

學風嚴謹奮勇拼搏

優(yōu)雅大方禮貌守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團結(jié)互助

獨立自強知恩圖報

靜凈敬競永不言棄

班級口號：揚帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣概磅礴

三、形式資料：

公告欄：課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追逐太陽077班：班級整風光貌，班級口號、班級形象，班級公約。

雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。

榮譽榜：孩子在課外取得的一些成績，展現(xiàn)出來給大家，營造一個競爭的氣氛。

心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推舉好書等等。

書畫天地：孩子自己滿足的字、畫、作業(yè)展現(xiàn)。

（一些板塊的資料會不定期的更換，讓更多的孩子都有展現(xiàn)自己的時機。）

四、詳細資料安排：

1、每月主題：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信念

5月，目標月，依據(jù)考試成績，制定人生、長短期目標

6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做預備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的連續(xù)學習做預備

2、主要抓手：

①抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡中引出來；

②抓班級考核，利用班干部的力氣，做好班級考核，定期和家長結(jié)合，促進學生上課思索、回答下列問題的專心性，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；

③充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進展教育，促使學生良性成長；

④和各任課教師嚴密結(jié)合，多表揚，揚良好行為習慣，多關(guān)注，發(fā)覺并和學生中不良行為斗爭。

中學班級文化建立方案篇3

一、班級文化的資料：

班級文化是學校的重要組成局部，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美潛質(zhì)和身體心理素養(yǎng)為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中，共同制造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班群眾文化。

二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比方教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念充滿在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

三、“硬文化”的建立的作用

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氣氛的班級中，全體學生會自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學習風氣；學習和把握豐富的現(xiàn)代科學文化學問；同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化透過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動理解文化的熏陶，從而不斷提升個人境地。在這樣一種積極向上、溫馨和諧的環(huán)境里也會讓學生產(chǎn)生劇烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地參加建立班級文化的行列，使班級文化的建立與學生的進展構(gòu)成專心的互動，取得教育的勝利。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無不證明白環(huán)境文化的重要性。

四、“硬文化”建立――構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化

班級“硬文化”環(huán)境建立的法則是：力求樸實、大方，適合學生，突出班級特點。

1、注意教室的衛(wèi)生。潔凈的教室不是清掃出來的，而是持續(xù)出來的。平常的工作中，要常常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到仆人翁的職責感――“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的根底，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

班群眾奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應懸掛國旗以及張貼治學格言，兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等（能夠由學生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等；后面的黑板報應定期更換，由學生自己排版、籌劃；教室的布置不能亂，應使各個局部都和諧統(tǒng)一齊來。最好的方法是先確立班級的主旨，如布置一個喜愛自然的班級，我們就能夠以四季的變化來布置，從而激發(fā)學生探究大自然神秘的興趣。假如要布置成為一個布滿書香氣息的班級，就締造“書香班級”氣氛。

3、建好圖書角或閱覽角

引導和鼓舞每一位學生把自己最寵愛看的書和報拿出來，與他人溝通，培育學生的奉獻精神，鼓舞學生專心參與學校的讀書活動以及各類征文競賽，爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調(diào)動學生的讀書專心性，使圖書角發(fā)揮其應有的文化源作用。

4、設計墻飾

為學生制造一個良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級四周墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨具匠心去，美化墻壁，為育人效勞。

（1）名言警句

（2）獎狀錦旗

（3）用墻壁展出學生的作品

（4）名人畫像等

5、綠化和生態(tài)角

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調(diào)整教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人安靜，讓人去除身心、視覺的疲憊，使教室生氣盎然。為營造這種綠化美可由學生負責定期澆灌和更換。

6、班級布告欄

在墻壁上設置一塊布告欄，能夠列有以下幾個欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班干局部工，班級值日生、班規(guī)、六項競賽扣分細則、班級常規(guī)治理成績統(tǒng)計、班級的精神或奮斗目標等。它對班級學生的言行能起到專心的作用。

7、座右銘

“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，后泛指人們鼓勵、戒備自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外很多名人都有自己的”“座右銘”。

座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來進展印刷，然后由學生填入。貼在課桌上。

五、“軟文化”的建立

建立好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神表達還要看班級“軟文化”環(huán)境的建立。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能表達班級共性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否安康。

1、制度文化的建立

班主任就應引導學生依據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員群眾表決的根底上，仔細組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和鼓勵作用，使班級構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

班規(guī)的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和掌握學生人格進展的方向。

2、班級精神文化環(huán)境建立

（1）班級精神文化的概念

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個班群眾的班風、班訓。

（2）班風

班風是指某一個班級的精神面貌和整體氣氛（或特色風格）。是班級對外的社會形象。良好的班風一旦構(gòu)成，對班群眾和群眾全部成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導下透過全班同學共同和長期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力氣。

優(yōu)良的班風主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標和班級特色，二是表達必需時代要求的精神風貌，三是有鮮亮的個人人格修養(yǎng)目標。

班風建立這是班級“軟文化”環(huán)境建立的重頭戲，對它的建立，我們能夠從以下兩個方面著手：

（1）教師方面。我們知道，要構(gòu)成一種專心安康的“班風”，不能僅靠一個人的力氣，它參加了多種力氣，是眾多因素的有機反響，但班主任在那里卻是一個關(guān)鍵的因素。班主任對班級的領(lǐng)導方式，與“班風”有著親密的關(guān)聯(lián)。一種好的班級領(lǐng)導方式，對于學生的身心進展有著極大的鼓舞作用。作為班主任就應是一個設計師，班級進展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。

（2）學生方面。學生是班級文化環(huán)境建立的主體，在班級“軟文化”環(huán)境的建立中，學生與學生之間的相互作用，對于班級風氣的構(gòu)成，是一股巨大的力氣。

首先，是合作與競爭的協(xié)調(diào)。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。