“師徒結(jié)對(duì)傳幫帶”工作總結(jié)“師徒結(jié)對(duì)傳幫帶〞工作總結(jié)1

在本學(xué)期我有幸與付志琴老師簽定師徒合同，學(xué)習(xí)她在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的閱歷和育人方法。

我主要是從以下幾個(gè)方面做的：

一、聽課：在教學(xué)環(huán)節(jié)上特別重要的溝通的途徑就是聽課，而且聽課后，付老師準(zhǔn)時(shí)且耐煩的給我指出授課的缺乏以及存在的問(wèn)題，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過(guò)比較、總結(jié)閱歷，取得明顯的成效，從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和駕馭課堂的能力。

二、商量：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，商量、溝通是有效的方法。我和付老師常常在一起進(jìn)行研討，有時(shí)候還進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的模擬，遇到這樣或那樣的問(wèn)題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上得更精彩，付老師給了我許多好的建議和意見。

三、討論教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，本學(xué)期我們除了利用規(guī)定的教研時(shí)間常常坐在一起以外，其它時(shí)間也隨時(shí)溝通，鉆研教材、討論教法，準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，

四、我主悅耳課〔以聽指導(dǎo)老師的課為主〕，做好聽課記錄，準(zhǔn)時(shí)作好筆記，總結(jié)教學(xué)閱歷，方法，并且相互溝通教學(xué)上的閱歷和教訓(xùn)。

五、汲取班級(jí)管理閱歷：付老師是一位從事班級(jí)管理的有著豐富的班級(jí)管理閱歷的老班主任，我無(wú)論課上還是課下，主動(dòng)主

動(dòng)與其溝通班級(jí)事務(wù)，聽取她的意見，結(jié)合班級(jí)狀況，適當(dāng)采納，并與其探討班級(jí)個(gè)別學(xué)生的狀況，汲取她的育人閱歷。

在付老師的指導(dǎo)下，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)心得。我的.教育教學(xué)水平有了較大的提高，教育教學(xué)方法更為科學(xué)，教學(xué)深受學(xué)生歡迎，在此我誠(chéng)心感謝我的師傅。

“師徒結(jié)對(duì)傳幫帶〞工作總結(jié)2

我校實(shí)行的“教師幫帶結(jié)對(duì)活動(dòng)〞活動(dòng)，使我們這些剛從校門里出來(lái)的新老師獲得有閱歷老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的結(jié)對(duì)老師是同年級(jí)的肖老師。是命運(yùn)的支配吧，肖老師就是我初中的物理老師，能夠再次跟隨肖老師學(xué)習(xí)，真的讓我太興奮了。因?yàn)樾だ蠋熢趯W(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂幽默的好老師，也是一位特別讓人敬重的老師，他能夠在課堂中把握嚴(yán)厲?與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻。〞一位剛從學(xué)校出來(lái)的新老師雖然在學(xué)問(wèn)上有了肯定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)閱歷，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)閱歷往往比學(xué)問(wèn)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。這些對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)都是特別頭疼的事，通過(guò)這次傳幫帶活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)當(dāng)怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。在這一學(xué)年的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。開心而緊急的上一學(xué)年結(jié)束了，下面我就將一學(xué)年的幫帶工作總結(jié)如下：

開學(xué)不久，肖老師就從備課入手。檢查了我的備課筆記，對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求對(duì)我作了說(shuō)明，讓我準(zhǔn)時(shí)明確了正確的備課要求。針對(duì)我對(duì)教材重難點(diǎn)把握不夠精確這一缺陷，肖老師給我制訂了聽課計(jì)劃。每次聽課，都讓我有不同的感覺(jué)并獲得新的收獲。在聽課方面，不僅聽肖老師講授哪些學(xué)問(wèn)，而且還要留意肖老師是怎樣突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)的。尤其在如何掌握課堂秩序和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的手段上讓我啟發(fā)很大。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際仿照肖老師的課堂形式回答下列問(wèn)題，取得了良好的效應(yīng)。例如肖老師的情景導(dǎo)入教學(xué)很好的表達(dá)了教材的要求，符合學(xué)生的心理，易于讓學(xué)生把握。常常觀摩他的教學(xué)使我對(duì)教材的理解更為深入，教學(xué)意圖在我的面前日益變的明朗化，為我在教學(xué)上的探究節(jié)約了走彎路的時(shí)間。另處，在下課以后假如我還有什么地方有問(wèn)題的話，肖老師還會(huì)不顧疲憊的為我講授如何突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

更催促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是肖老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，肖老師對(duì)每次聽課發(fā)覺(jué)的缺乏和需要改良的地方進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng)，例如：講課的目的性要明確；合適教材的選擇；適時(shí)地干預(yù)維護(hù)課堂紀(jì)律；如何調(diào)動(dòng)課堂的主動(dòng)性；板書設(shè)計(jì)書寫的留意事項(xiàng)；課堂語(yǔ)言表達(dá)的清楚度和語(yǔ)速的把握；臺(tái)容、儀表的留意等等。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們還就共同關(guān)注問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，如：教學(xué)手段進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾；PPT與板書之間的關(guān)系；師生互動(dòng)最正確效果的取得；課堂筆記的要求；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求等等。這樣的方式總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而催促我不斷的改良，磨練了我的沉著。在肖老師的帶動(dòng)下，我還很注重溝通和互相學(xué)習(xí)，把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。不定期的溝通外出聽課的體會(huì)和對(duì)教材的理解。并且還應(yīng)留意反思、積累，努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思閱歷教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結(jié)，學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。

我校組織的“師徒結(jié)對(duì)傳幫帶〞活動(dòng)，使我收益匪淺，我更深知自己的責(zé)任，這一學(xué)年以來(lái)