學(xué)前兒童想象的發(fā)展用演示文稿當(dāng)前第1頁\共有53頁\編于星期六\23點學(xué)前兒童想象的發(fā)展用當(dāng)前第2頁\共有53頁\編于星期六\23點一、想象的概述什么是想象？想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。當(dāng)前第3頁\共有53頁\編于星期六\23點如何理解想象的概念？1、想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象為原材料進行加工而形成的。表象：過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。記憶和想象都是表象的過程。當(dāng)前第4頁\共有53頁\編于星期六\23點想象產(chǎn)生的條件有哪些？（1）頭腦中有大量表象（2）頭腦中有操作表象的能力當(dāng)前第5頁\共有53頁\編于星期六\23點2、人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的形象。當(dāng)前第6頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第7頁\共有53頁\編于星期六\23點3、想象過程所產(chǎn)生的新形象成為想象表象。當(dāng)前第8頁\共有53頁\編于星期六\23點想象的加工組合方式：

⒈黏合：

在頭腦中,把客觀事物從未結(jié)合在一起的屬性、特征、部分結(jié)合起來，從而構(gòu)成新的形象的方式。

當(dāng)前第9頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第10頁\共有53頁\編于星期六\23點⒉夸張：又稱強調(diào)

在頭腦中,通過改變客觀事物的正常特點形成的新形象的方式——突出某些特點略去另一些特點當(dāng)前第11頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第12頁\共有53頁\編于星期六\23點⒊典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的方式。當(dāng)前第13頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第14頁\共有53頁\編于星期六\23點4、擬人化把人類的形象和特征加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。當(dāng)前第15頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第16頁\共有53頁\編于星期六\23點二、想象的種類1、根據(jù)有無預(yù)定目的，可以分為無意想象和有意想象。當(dāng)前第17頁\共有53頁\編于星期六\23點無意想象：沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行想象。無意想象是最簡單和初級形式的想象。當(dāng)前第18頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第19頁\共有53頁\編于星期六\23點夢是一種無意想象，是人在睡眠狀態(tài)下一種無目的的，不由自主的奇異現(xiàn)象。

當(dāng)前第20頁\共有53頁\編于星期六\23點從夢境的內(nèi)容上看，它是過去經(jīng)驗的奇特組合。按照巴甫洛夫的解釋，夢是人在睡眠中，大腦皮質(zhì)產(chǎn)生的一種彌漫性抑制，由于抑制發(fā)展的不平衡，皮層的某些部位出現(xiàn)活躍狀態(tài)，暫時神經(jīng)聯(lián)系以意想不到的方式重新組合而產(chǎn)生各種形形，就出現(xiàn)了夢。當(dāng)前第21頁\共有53頁\編于星期六\23點夢最早發(fā)生的年齡和種類發(fā)生年齡：皮亞杰認為最早的夢大概發(fā)生在1歲9個月到2歲之間。這是兒童開始說夢話，睡醒后會講述夢。當(dāng)前第22頁\共有53頁\編于星期六\23點有意想象：有預(yù)定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識的進行的想象當(dāng)前第23頁\共有53頁\編于星期六\23點有意想象可以分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。當(dāng)前第24頁\共有53頁\編于星期六\23點再造想象

是根據(jù)語言、文字的描述或圖表、模型的示意在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。當(dāng)前第25頁\共有53頁\編于星期六\23點創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖示，獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。如：工程師設(shè)計新產(chǎn)品當(dāng)前第26頁\共有53頁\編于星期六\23點想一想再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別？當(dāng)前第27頁\共有53頁\編于星期六\23點再造想象一般是以前就存在的而創(chuàng)造想象是以前沒有的。當(dāng)前第28頁\共有53頁\編于星期六\23點1、科學(xué)家發(fā)明的機器人2、人們根據(jù)科學(xué)家的描述在頭腦中有了機器人的形象。當(dāng)前第29頁\共有53頁\編于星期六\23點當(dāng)前第30頁\共有53頁\編于星期六\23點

當(dāng)前第31頁\共有53頁\編于星期六\23點幻想幻想：人所渴望的，指向未來的想象。當(dāng)前第32頁\共有53頁\編于星期六\23點根據(jù)幻想的社會價值和有無實現(xiàn)的可能性，可以分為科學(xué)幻想、理想和空想。當(dāng)前第33頁\共有53頁\編于星期六\23點二、嬰兒想象的萌芽

1歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。當(dāng)前第34頁\共有53頁\編于星期六\23點三、幼兒想象的發(fā)展（一）想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動的推動力。當(dāng)前第35頁\共有53頁\編于星期六\23點（二）幼兒想象發(fā)展的趨勢幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。當(dāng)前第36頁\共有53頁\編于星期六\23點幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：1．從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。當(dāng)前第37頁\共有53頁\編于星期六\23點（三）幼兒的無意想象和有意想象1、無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象當(dāng)前第38頁\共有53頁\編于星期六\23點幼兒的無意想象主要有以下特點：

（一）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響當(dāng)前第39頁\共有53頁\編于星期六\23點2、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，4—5歲有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩碚f，6歲前兒童有意想象的水平還很低。當(dāng)前第40頁\共有53頁\編于星期六\23點（四）幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。當(dāng)前第41頁\共有53頁\編于星期六\23點幼兒再造想象的待點1．幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。2．幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3．實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。當(dāng)前第42頁\共有53頁\編于星期六\23點四、幼兒想象發(fā)展的特點1、無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。2、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（復(fù)制性與模仿性）3、想象容易同現(xiàn)實混淆。當(dāng)前第43頁\共有53頁\編于星期六\23點學(xué)五、兒童想象力的培養(yǎng)（一）豐富感性經(jīng)驗

【案例】一幼兒教師領(lǐng)班上小朋友戶外活動時，當(dāng)看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云?！蔽覇枴盀槭裁窗?？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖??！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。當(dāng)前第44頁\共有53頁\編于星期六\23點

（二）充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象【案例】在學(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔??？有的說小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。當(dāng)前第45頁\共有53頁\編于星期六\23點其次，美術(shù)活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。再次，音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造的藝術(shù)形象，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術(shù)形象。當(dāng)前第46頁\共有53頁\編于星期六\23點（三）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。這樣做沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象?！靖璧碌墓适隆扛璧滦r侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。當(dāng)前第47頁\共有53頁\編于星期六\23點（四）利用游戲推動想象力游戲示例：1.角色游戲【示例】在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚——到站了——”，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。

當(dāng)前第48頁\共有53頁\編于星期六\23點

2.造型游戲以游戲的形式來進行造型表現(xiàn)，可以讓孩子讓日常生活中常見的材料，如紙盒、泥沙等自由地或按主題地進行美術(shù)、工藝等方面造型的塑造。當(dāng)前第49頁\共有53頁\編于星期六\23點

4.講故事、改編故事、自編故事講故事本身是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段。關(guān)鍵是教師的著重點應(yīng)放在形象生動的語言上并配合表演動作，描繪出故事中所包含的幾個鮮明的畫面，激發(fā)幼兒進入想象狀態(tài)。一旦進入想象狀態(tài)，他們便將老師的語言在頭腦中變成了想象的畫面。甚至于就像在腦子中放電影、放錄像一樣。在講故事產(chǎn)生形象聯(lián)想和自我創(chuàng)造形象的基礎(chǔ)上改編故事，進行大膽改造也是一種有效手段?！臼纠扛木帯舵隙鸨荚隆贰ｆ隙鹱詮某粤顺Ｉ焕纤幒?，身子忽然輕飄飄的，這時她手里抓著什么東西？坐什么交通工具？經(jīng)過大氣層發(fā)現(xiàn)了什么……當(dāng)前第50頁\共有53頁\編于星期六\23點案例練習(xí)【案例1】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯。看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當(dāng)小學(xué)生。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進行任何想象活動。在活動中，幼兒往往是在行動中看到了自己的動作無意造成的物體形態(tài)之后，才想象到自己作品的意義。當(dāng)前第51頁\共有53頁\編于星期六\23點【案例2】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有動作，又有表情，但細聽起來卻發(fā)現(xiàn)毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節(jié)及其來龍去脈?？墒?，講故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。這種活動經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進行想象，感到滿足。也就是說，幼兒的想象往往并不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。當(dāng)前第52頁\共有53頁\編于星