老師考考你春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

你知道我說(shuō)的是誰(shuí)嗎？第三單元師長(zhǎng)情誼

第六課師生之間第一框走近老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，增進(jìn)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。2、了解教師的責(zé)任使命；了解教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)。3、為什么老師風(fēng)格會(huì)不同？如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師。教師是一個(gè)古老的職業(yè)。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人類(lèi)數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。這段話說(shuō)明了教師工作具有什么使命？1、教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承之一一、了解教師職業(yè)人民教育家陶行知主張：教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)做合一。他有一句至理名言：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@段話說(shuō)明了教師工作具有什么使命？2、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命3、老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人1、教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一；2、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命；3、

老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。教師工作的使命:(教師的作用)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆鹬亟處煟?教師應(yīng)具有的職業(yè)道德時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。

教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

——摘自第30個(gè)教師節(jié)習(xí)總書(shū)記在北師大講話討論：小學(xué)老師與中學(xué)老師都一樣嗎？他們所教的學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格也不同？二、風(fēng)格不同的老師由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。1、老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因

（1）每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（2）無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。1、尊重和接納不同風(fēng)格的老師（板書(shū)）2、如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師（板書(shū)）怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師1現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命2教師應(yīng)具有的職業(yè)道德1老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因2怎樣與風(fēng)格不同的老師相處本課小結(jié)

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？拓展空間教師的作用：●老師是人類(lèi)文明的傳播者。是老師，給了我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師?！窭蠋煹墓ぷ鞑恢皇莻魇谥R(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。●老師的巨大作用在于做出榜樣。教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。1、“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”這句話告訴我們（）A．老師是最值得相信的人B．對(duì)老師所教的一切都不能懷疑C．老師只愿教聽(tīng)話的學(xué)生D．要知師、愛(ài)師、敬師、信師課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題D2、觀察下圖，最能體現(xiàn)圖片內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人B.老師教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法C.老師太懶，不告訴學(xué)生那個(gè)字D.老師也不認(rèn)識(shí)那個(gè)字B3、每個(gè)人在心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。關(guān)于不同風(fēng)格的老師，以下說(shuō)法不正確的是（）A.接納和尊重自己喜歡的老師，不喜歡的老師，就不要尊重他們B.多個(gè)角度了解老師，尊重老師風(fēng)格的差異C.由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，有不同風(fēng)格的老師是正常的D.學(xué)會(huì)用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老師具有的優(yōu)點(diǎn)A4、我們的語(yǔ)文老師讀起課文來(lái)如同播音員，聲音洪亮，吐字準(zhǔn)確；數(shù)學(xué)老師講解起數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，思路清晰，通俗易懂；英語(yǔ)老師讀起英語(yǔ)來(lái)，酣暢流利，一氣呵成；歷史老師講起歷史故事來(lái)，如臨其境，耐人尋味；政治老師談起國(guó)家大事，滔滔不絕，令人贊嘆……所有這些說(shuō)明（）A.我們的老師是世界上最優(yōu)秀的老師，是其他老師所無(wú)法比擬的B.我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性特色C.我們的老師專(zhuān)業(yè)都非常棒，都是一流的老師D.我們的老師都喜歡表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才能B1、有人這樣歌頌老師：“您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……我們尊敬您，我敬愛(ài)的老師?！崩蠋熤允艿綄W(xué)生的尊敬，社會(huì)的尊敬，是因?yàn)椋ǎ〢.老師教給我們知識(shí)，是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者B.老師教給我們做人的道理C.老師是人類(lèi)文明的傳播者D.只有老師才對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)二、多項(xiàng)選擇ABC2、“最美女教師”張麗莉在失控客車(chē)撞向?qū)W生的剎那間，用柔弱的身體推開(kāi)了學(xué)生，自己卻被碾在車(chē)輪下。那一瞬間爆發(fā)的勇敢與忘我讓世人震撼。張麗莉老師的行為（）A.是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)B.表現(xiàn)了她大愛(ài)無(wú)私的品質(zhì)C.印證了師德的高尚D.說(shuō)明她具有自強(qiáng)的品質(zhì)BC3、老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，這種作用表現(xiàn)在（

）A.是老師，把我們從懵懂引向成熟B.是老師，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)

C.是老師，教給我們思考的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望

D.是老師，用人格影響人格，是我們成長(zhǎng)道路上的引路人ABCD【愛(ài)的傳遞】最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選活動(dòng)中，黑龍江省省伊春市的仲為平老師獲此殊榮。仲老師是該省獲得該稱(chēng)號(hào)的第一人，她堅(jiān)持11年不放棄智障學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名教師的“愛(ài)”，是我們龍江人的驕傲和自豪。（1）請(qǐng)你寫(xiě)出仲老師身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（至少兩方面）（2）評(píng)選最美鄉(xiāng)村教師有什么意義？三、簡(jiǎn)答題（1）具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)私、高度社會(huì)責(zé)任感