變色龍

說教材說學(xué)情說板書說過程說目標(biāo)目錄CONTETNS12345第一部分說教材說教材文本解讀故事情節(jié)01人物形象02藝術(shù)特色03說教材《變色龍》的教學(xué)解讀《變色龍》教學(xué)現(xiàn)狀：重奧楚蔑洛夫形象，輕其他人物作用重故事層情節(jié)梳理，輕敘事藝術(shù)分析重對話與細(xì)節(jié)探究，輕知識方法總結(jié)說教材我對《變色龍》的思考1、其他人物是否也在變？怎么體現(xiàn)的？2、其他人物的不變本質(zhì)又是什么？3、體現(xiàn)出什么社會意義？第二部分說學(xué)情說學(xué)情對作者粗淺了解但并不深入了解背景閱讀興趣濃厚但缺乏閱讀方法能夠掌握情節(jié)但對文本細(xì)節(jié)理解不深第三部分說目標(biāo)說目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用文本偵破法，體會小說運(yùn)用對話、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的藝術(shù)特色。（重點(diǎn)）了解小說中人物的功能，把握有限、客觀的旁觀者敘事視角的好處，思考“變色龍”作為一種社會現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)意義。（難點(diǎn)）第四部分說過程說過程溫故知新學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方法解讀人物掌握知識把握敘事發(fā)現(xiàn)主題遷移學(xué)習(xí)活動1：復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容活動2：學(xué)習(xí)“文本偵破法”活動1：學(xué)生默讀、圈畫，分組討論交流，運(yùn)用方法分析人物活動2：全班交流，教師加以補(bǔ)充指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整理表格活動1：教師提出問題，全班交流“人物的作用”，教師小結(jié)人物功能活動2：教師提出問題，全班交流“誰在敘述故事”，教師小結(jié)敘事視角活動1：發(fā)現(xiàn)主題。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生批判思考，全班交流活動2：遷移學(xué)習(xí)。教師布置作業(yè)，運(yùn)用知識和方法分析其他小說說過程環(huán)節(jié)一：溫故知新，學(xué)習(xí)方法“文本偵破法”

文本偵破法是王君老師提出的閱讀方法，即從文本細(xì)節(jié)入手，進(jìn)而把握全局。文本細(xì)節(jié)可以是一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，還可以是一個(gè)說明、一個(gè)注釋。它們雖然細(xì)微不易被發(fā)現(xiàn)，但往往能夠促進(jìn)我們對人物和主題的理解。說過程環(huán)節(jié)二：運(yùn)用方法，解讀人物細(xì)節(jié)分類文本細(xì)節(jié)示例分析解讀不變的本質(zhì)關(guān)于“軍大衣”新的軍大衣；幫我把大衣脫下來；給我穿上大衣吧；奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣身份象征；掩飾緊張；掩飾丑態(tài)變來變?nèi)ィ偗偘d癲。媚上欺下，見風(fēng)使舵；但同時(shí)也有點(diǎn)可憐，丑態(tài)暴露后，只能慌張地掩飾自己。動作神態(tài)微微向左一轉(zhuǎn)；奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭；整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情不慌不忙，并沒有真正地關(guān)心社會安定；裝腔作勢，體現(xiàn)自己的威嚴(yán)；趨炎附勢對他人的稱呼你這種人啊……是出了名的！鬼東西；你呢，赫留金；既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗媚上欺下，假裝正義；阿諛奉承語言中“我”的存在我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來……；就說這狗是我找著，派人送上的。霸道、討好邀功奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”說過程環(huán)節(jié)二：運(yùn)用方法，解讀人物細(xì)節(jié)分類文本細(xì)節(jié)示例分析解讀不變的本質(zhì)動作神態(tài)追上狗，身子往前一探，撲倒在地下抓住了狗的后腿；把血淋淋的手指頭伸給人們看；半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣；拿手罩在嘴上，咳嗽一下被狗咬傷的窘態(tài)；想要得到人們的同情，一副受害者的樣子；半醉體現(xiàn)出他是個(gè)庸俗的小市民；神氣體現(xiàn)出他以為能夠得到賠償?shù)男睦?。咳嗽代表著他在撒謊庸俗無聊、尖酸刻薄、愛慕虛榮但也是可憐的受害者，沒有得到賠償反而得到了嘲笑語言沒招誰沒惹誰、無緣無故就咬了我一口；賠我一筆錢才成；就連法律上也沒那么一條；胡說，獨(dú)眼鬼！他的法律上說的明白；我的兄弟就在當(dāng)憲兵用過多的語言解釋反而是假話；斤斤計(jì)較，妄圖得到一筆賠償款；假裝正義，提出法律。直接叫人家獨(dú)眼鬼，體現(xiàn)出赫留金小市民的刻??；體現(xiàn)出赫留金也愛慕虛榮，企圖用兄弟當(dāng)憲兵嚇唬別人。赫留金的“變”與“不變”說過程環(huán)節(jié)二：運(yùn)用方法，解讀人物細(xì)節(jié)分類文本細(xì)節(jié)示例分析解讀不變的本質(zhì)動作神態(tài)有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意；木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的；那群人就對著赫留金哈哈大笑。體現(xiàn)出人們在朦朧的睡夢中聽到聲音出來看熱鬧；寫出了人群聚集之快，夸張的手法，諷刺這些人無所事事；哈哈大笑：體現(xiàn)出看客們的冷漠，也反映出當(dāng)時(shí)社會的腐朽，人們的麻木無所事事、庸俗無聊、冷漠麻木的看客語言這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?；沒錯(cuò)兒，將軍家的！人群里有人說人們也不確定到底是誰家的，也是盲目猜測，跟風(fēng)倒圍觀群眾的“變”與“不變”說過程環(huán)節(jié)三：掌握知識，把握敘事問題1：文中人物在小說中起什么作用？典型角色行動元敘述者奧楚蔑洛夫赫留金、圍觀群眾、葉爾德林、席加洛夫?qū)④娂捌涓绺绲扰杂^者問題2：小說中誰在講故事？全知全能有限視角像上帝一樣，無所不知小說中的人物純客觀的、旁觀者視角說過程環(huán)節(jié)四：發(fā)現(xiàn)主題，遷移學(xué)習(xí)231我們現(xiàn)在的社會是否還有這樣的變色龍？我們怎樣對待或者怎樣避免自己成為這樣的變色龍呢？文中哪些方面體現(xiàn)出契訶夫的“冷漠客觀”，又表明了他對這件