元素教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題元素課時(shí)1課型新授一、教材分析本課題是“雙基”的重要組成部分。元素及其符號(hào)是化學(xué)的靈魂，讓學(xué)生記住常見(jiàn)的元素符號(hào)是學(xué)好化學(xué)的入門(mén)。本課題內(nèi)容包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素，元素符號(hào)2、常見(jiàn)元素名稱及其符號(hào)記憶、元素周期表簡(jiǎn)介二、學(xué)生分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)物質(zhì)的了解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，又通過(guò)前一課題建立了物質(zhì)微觀構(gòu)成的初步知識(shí)，特別是對(duì)于原子的概念有了較為深刻的理解。元素的概念比較抽象但并不晦澀?？v覽教材已有四次共六段文字涉及過(guò)這一名詞，學(xué)生已經(jīng)有了多次感知，在日常生活中“元素”這一用語(yǔ)也時(shí)常出現(xiàn)。但要完成從微觀到宏觀，理解好“同一類原子的總稱”這一定義仍是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于“元素”概念在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的意識(shí)還沒(méi)有形成，本節(jié)課地殼、生物體中元素含量的了解可以使他們更好的感知元素的存在，理解消化這一概念。

元素符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，理所應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。從花樣繁多的表示方法到國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，從漢字的構(gòu)成到元素符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言接受并不是難點(diǎn)，重要的是要使學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。（2）知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步學(xué)會(huì)用元素表示物質(zhì)的宏觀組成，并能從元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物。進(jìn)一步體會(huì)分類的思想。（3）了解元素符號(hào)所表示的意義學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法逐步記住一些常見(jiàn)元素符號(hào)。過(guò)程與方法通過(guò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）設(shè)計(jì)意圖【問(wèn)題引入】【投影展示】我們同學(xué)現(xiàn)在正處于青春期，身體發(fā)育的特別快，需要經(jīng)常補(bǔ)鈣，那么請(qǐng)想一想，你的父母都是采用什么方法幫你補(bǔ)鈣呢？【提問(wèn)】這里的“鈣”指的是什么？學(xué)生回憶并回答多媒體投影各種補(bǔ)鈣藥品了解元素符號(hào)的來(lái)歷和意義，更好的理解元素符號(hào)?！緩?fù)習(xí)提問(wèn)】一、認(rèn)識(shí)元素，理解涵義【設(shè)問(wèn)】物質(zhì)都是由元素組成的，那么什么叫元素呢？觀看微視頻觀看微視頻基于微視頻的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)討論練習(xí)，對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的集中粒子“基本性”的討論，進(jìn)一步建立化學(xué)元素的科學(xué)概念。【教師講解】【投影展示】碳原子和氧原子提問(wèn)：上述每組原子在結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)？【投影展示】在上面投影的基礎(chǔ)上指出這些碳原子都屬于碳元素，這些氧原子都屬于氧元素。提問(wèn)：根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說(shuō)說(shuō)什么叫元素嗎?觀察兩組原子?；卮穑好拷M原子的質(zhì)子數(shù)相同。傾聽(tīng)，觀看屏幕，注意變化。投影展示兩種原子，并讓學(xué)生比較通過(guò)對(duì)兩類原子的比較，加深對(duì)元素的理解【歸納強(qiáng)調(diào)】板書(shū)展示元素的準(zhǔn)確概念，強(qiáng)調(diào)：1．計(jì)量核電荷數(shù)時(shí)不管中子數(shù)。只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素，“質(zhì)子數(shù)”是決定原子屬于哪種元素的依據(jù)。2.元素是一宏觀概念，不能論個(gè)數(shù)。3.【投影展示】原子、分子與物質(zhì)、元素的區(qū)別和聯(lián)系。4.討論：以電解水實(shí)驗(yàn)為例，思考：在化學(xué)變化中分子是否發(fā)生改變？元素種類是否發(fā)生改變？教師配合演示此反應(yīng)的微觀活動(dòng)圖板。交流，試著說(shuō)出元素的定義。多媒體投影原子、分子與物質(zhì)、元素的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)對(duì)這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深理解?！眷柟叹毩?xí)】【鞏固練習(xí)】投影展示關(guān)于元素概念的兩個(gè)習(xí)題。理解記憶元素的概念。投影強(qiáng)調(diào)內(nèi)容鞏固元素的概念【問(wèn)題引入】物質(zhì)是由元素組成的，目前知道110多種元素，組成了三千多萬(wàn)種物質(zhì)。1.元素的存在【創(chuàng)設(shè)情景】我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，經(jīng)常看到為健康勸人們“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？?jī)A聽(tīng)、理解。投影“黃金搭檔”的廣告，便于學(xué)生理解元素的概念使學(xué)生明白化學(xué)與生活緊密相連，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)?！臼崂碚稀俊疽龑?dǎo)閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀P60第三段并認(rèn)識(shí)圖【歸納小結(jié)】地殼中各元素按質(zhì)量計(jì)，由多到少的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵……，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。自主學(xué)習(xí)。投影展示地殼中各元素的含量學(xué)生更加生動(dòng)、形象的了解地殼中元素的分布【活動(dòng)探究】【創(chuàng)設(shè)情景】在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到藥品或一些商品貼有標(biāo)簽，不知你注意過(guò)沒(méi)有，標(biāo)簽上都寫(xiě)了些什么？【引導(dǎo)探究】⑴請(qǐng)各小組把課前準(zhǔn)備好的標(biāo)簽?zāi)贸鰜?lái)，你能否從上面找出該藥品或商品所含元素呢⑵請(qǐng)用圖表表示該藥品或商品中各元素的含量。小組討論實(shí)物投影展示觀看圖片理解物質(zhì)中元素的有限性和元素形成物質(zhì)的多樣性?！窘涣饔懻摗?.元素的分類【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律】書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字：氦、氧、氫、碳、鐵、溴，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)元素漢字偏旁與它們組成單質(zhì)的種類或狀態(tài)之間的聯(lián)系?！練w納】元素分類：金屬元素、非金屬元素(固、液、氣)稀有氣體元素。如果將繁雜的物質(zhì)化繁為簡(jiǎn)，讓我們更好的來(lái)認(rèn)識(shí)他們呢？例如超市。分類。小組討論：給出多種純凈物進(jìn)行分類，說(shuō)出分類依據(jù)。由此由元素的多少將純凈物分為單質(zhì)和化合物。觀察偏旁與它們組成的單質(zhì)種類狀態(tài)之間的聯(lián)系，并將元素分類。學(xué)生暢所欲言，談?wù)摻涣鳎w會(huì)分類的思想。多媒體投影元素的分類體會(huì)分類的思想，并能夠?qū)υ剡M(jìn)行分類，能夠區(qū)分金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。體會(huì)分類的思想，并能夠?qū)儍粑镞M(jìn)行分類，能夠區(qū)分單質(zhì)和化合物【自主學(xué)習(xí)】三、元素的表示方法不同國(guó)家的人如何來(lái)用化學(xué)的語(yǔ)言溝通交流呢？元素符號(hào)。元素符號(hào)來(lái)自拉丁文的第一個(gè)字母，如果第一個(gè)字母相同，則取前兩個(gè)字母?？匆幌滤麄兊臅?shū)寫(xiě)有什么規(guī)律？（一大二小）元素符號(hào)的意義。N既表示氮元素又能表示一個(gè)氮原子。所以它有宏觀跟微觀兩個(gè)意義。練習(xí)O、H元素符號(hào)前面的系數(shù)就只能表示微觀意義而不具有宏觀意義閱讀教材總結(jié)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)的方法、注意事項(xiàng)。多媒體投影測(cè)試內(nèi)容本著“實(shí)物-名稱-符號(hào)”相結(jié)合的原則，能從宏觀和微觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)【鞏固練習(xí)】【鞏固練習(xí)】投影展示關(guān)于元素符號(hào)的兩個(gè)習(xí)題。各小組展示答案，老師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的“表現(xiàn)”欲望。實(shí)物投影練習(xí)中出錯(cuò)較多的地方。了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況以及思路特點(diǎn)，有助于教師個(gè)性化輔導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】我們的探究之旅很快就結(jié)束了，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲豐富嗎？你還存在哪些困惑？試從知識(shí)、方法、能力、情感等方面談一談。小組討論交流通過(guò)PPT回顧本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生了解知識(shí)框架，思路更加清晰六、教學(xué)特色自我評(píng)價(jià)（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、借助PPT課件，解決了授課過(guò)程中課堂容量大、課堂時(shí)間緊張的問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并能及時(shí)得到鞏固。2、動(dòng)畫(huà)模擬的使用，變抽象化為直觀、形象，增大了課堂的信息量，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效的突破了相關(guān)的難點(diǎn)。3、圖片的使用，更有利于學(xué)生將化學(xué)與生活和社會(huì)生產(chǎn)有力的結(jié)合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)物質(zhì)的了解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，又通過(guò)前一課題建立了物質(zhì)微觀構(gòu)成的初步知識(shí)，特別是對(duì)于原子的概念有了較為深刻的理解。元素的概念比較抽象但并不晦澀?？v覽教材已有四次共六段文字涉及過(guò)這一名詞，學(xué)生已經(jīng)有了多次感知，在日常生活中“元素”這一用語(yǔ)也時(shí)常出現(xiàn)。但要完成從微觀到宏觀，理解好“同一類原子的總稱”這一定義仍是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于“元素”概念在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的意識(shí)還沒(méi)有形成，本節(jié)課地殼、生物體中元素含量的了解可以使他們更好的感知元素的存在，理解消化這一概念。

元素符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，理所應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。從花樣繁多的表示方法到國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，從漢字的構(gòu)成到元素符號(hào)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言接受并不是難點(diǎn)，重要的是要使學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。效果分析一.評(píng)價(jià)依據(jù)：根據(jù)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)實(shí)際學(xué)情，以本綱要中確定的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞本專題的核心內(nèi)容和三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制評(píng)價(jià)試題、依標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。二、評(píng)價(jià)目的：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在知識(shí)上、方法上、化學(xué)觀念上、能力上的全面和諧發(fā)展為目的。通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究和解決這些問(wèn)題，有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成。三、評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，以全面考查了解學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成情況。兼顧過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合有效評(píng)價(jià)方式。課堂上采取提問(wèn)、練習(xí)、討論和檢測(cè)等多種活動(dòng)方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)筆試等定量評(píng)價(jià)形式進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。四、評(píng)價(jià)效果：1、課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生達(dá)到90%，體現(xiàn)出絕大多數(shù)學(xué)生能積極的參與課堂活動(dòng)。2、小組分工明確，組員們團(tuán)結(jié)合作能力強(qiáng)，且設(shè)計(jì)的方案合理可行。3、通過(guò)測(cè)試統(tǒng)計(jì)91%的學(xué)生已能規(guī)范、熟練地書(shū)寫(xiě)有關(guān)堿的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)方程式，87%的學(xué)生能清楚地描述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，95%的學(xué)生能掌握堿的通性及其微觀本質(zhì)。教情分析本課題是“雙基”的重要組成部分。元素及其符號(hào)是化學(xué)的靈魂，讓學(xué)生記住常見(jiàn)的元素符號(hào)是學(xué)好化學(xué)的入門(mén)。本課題內(nèi)容包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素，元素符號(hào)2、常見(jiàn)元素名稱及其符號(hào)記憶、元素周期表簡(jiǎn)介評(píng)測(cè)練習(xí)1．元素是具有________________的一類_____的總稱。地殼中元素含量居前四位的_____________。2．一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）（A）原子量（B）中子數(shù)C）質(zhì)子數(shù)（D）電子數(shù)3．二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有（）（A）氧氣（B）氧原子（C）氧分子（D）氧元素4．某藥品說(shuō)明書(shū)中標(biāo)明：本品每克含碘150mg、鎂65mg、鋅1．5mg、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指（）（A）分子（B）原子（C）元素（D）無(wú)法確定5、國(guó)際互連網(wǎng)報(bào)道：目前全世界有近20億人患缺鐵性貧血，我國(guó)政府將啟動(dòng)“醬油補(bǔ)貼工程”，這里的“鐵”指()鐵元素B、鐵原子C、鐵單質(zhì)D、四氧化三鐵6、同種元素的原子和離子一定具有相同的（）A電子層數(shù)B、電子數(shù)C、化學(xué)性質(zhì)D、質(zhì)子數(shù)7、氮化硅（Si3N4）是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天業(yè)，氮化硅屬于（）A、金屬單質(zhì)B、非金屬單質(zhì)C、化合物D、混合物8、在氫氣（H2）、水（H2O）、硫酸(H2SO4)三種物質(zhì)中，都含有（）A、氫分子B、氧原子C、氧元素D、氫元素9、下列說(shuō)法正確的是（）A、2H表示2個(gè)氫元素B、二氧化碳是由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子組成的C、水分子是由1個(gè)氧原子和1個(gè)氫分子構(gòu)成的D、氧氣是由氧元素組成的10．寫(xiě)出下列元素的名稱或符號(hào)。鈉_____鐵_____硫____鋇____碳_____氮____氯____氖_____Al______Ca______Cu______P_____Au_____11．寫(xiě)出下列符號(hào)意義：（1）“H”表示_________；（2）“2H”表示_________（3）Fe________BBCD13、在“水、海水、氧氣、二氧化碳、金剛石、空氣、氫氣”中，屬于混合物的是，屬于純凈物的是，屬于單質(zhì)的是，屬于化合物的是。課后反思1、本課題我充分利用現(xiàn)代信息資源，通過(guò)百度搜索，準(zhǔn)備了許多教學(xué)材料如圖片、視屏、動(dòng)畫(huà)等，一方面是學(xué)生能更直觀、形象地學(xué)習(xí)元素相關(guān)知識(shí)，另一方面多了些趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在備課過(guò)程中，從視屏導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望，自然而然的引出元素的概念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂