2021-2022學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)三100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識《用語言描述兩個數(shù)的大小》（說課稿）一、教學(xué)目標(biāo)能夠比較并用語言描述兩個數(shù)的大?。荒軌?qū)?00以內(nèi)的數(shù)從小到大排列；能夠用大小關(guān)系符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)用語言描述兩個數(shù)的大?。粚?00以內(nèi)的數(shù)從小到大排列。三、教學(xué)難點(diǎn)用大小關(guān)系符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備制作教學(xué)PPT；準(zhǔn)備繪本《小小大比拼》；準(zhǔn)備掛圖。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新知教師準(zhǔn)備一張掛圖，上面寫著若干個數(shù)，要求學(xué)生將它們從小到大依次排列，并且在排列的過程中向同桌解釋每個數(shù)的大小關(guān)系。教師引入本課的話題，“我們用什么來比較兩個數(shù)的大小呢？”，讓學(xué)生自由發(fā)言，并進(jìn)行導(dǎo)出，最終得出答案——比較大小。2.激發(fā)興趣教師出示繪本《小小大比拼》并開展閱讀，引出繪本的主題——比較大小。教師問學(xué)生：“你知道故事中的小老鼠為什么不和貍花貓比較大小嗎？”，讓學(xué)生猜想，并進(jìn)行導(dǎo)出，最終得出答案——因?yàn)閮烧邔?shí)力不同，不可同日而語。3.講解新知教師通過繪本的故事情節(jié)，向?qū)W生逐步介紹用語言描述兩個數(shù)的大小及如何將100以內(nèi)的數(shù)從小到大排列。排列數(shù)字時，教師可以使用掛圖，前面的數(shù)字與后面的數(shù)字進(jìn)行比較，將較小者放在前面，較大者放在后面，直到所有的數(shù)字都排列完畢。教師向?qū)W生講解大小關(guān)系符號的作用及使用方法，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。4.訓(xùn)練鞏固分組進(jìn)行練習(xí)，教師可以出示一些數(shù)字，讓學(xué)生兩兩比較，然后用大小關(guān)系符號表示大小關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)比賽，要求按照順序大聲念出指定數(shù)字所在的位置，比賽中的學(xué)生需要觀察其它同學(xué)的行動，來判斷自己是否需要調(diào)整。5.總結(jié)回顧教師與學(xué)生共同回顧了該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的評價，同時讓學(xué)生思考如何將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和技能運(yùn)用到日常生活中。六、板書設(shè)計(jì)用語言描述兩個數(shù)的大??；100以內(nèi)的數(shù)從小到大排列；大小關(guān)系符號的使用。七、教學(xué)反思本課主要針對學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上將知識進(jìn)行拓展和延伸，一方面是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生比較大小的能力，另一方面是通過數(shù)字的大小關(guān)系為后面更加復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)層面，通過繪本的方式引入本節(jié)課的主題，帶有故事情節(jié)的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施過程中，盡可能讓學(xué)生參與，營造活躍的氛圍，使得教學(xué)內(nèi)容容易吸