第第頁微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果的調(diào)查分析微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，以家庭和市場為討論對象，以市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律和微觀經(jīng)濟(jì)主體的行為方式為重點(diǎn)，認(rèn)清市場機(jī)制和政府的作用及其局限；同時，運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法正確地熟悉微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，汲取微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中科學(xué)的分析方法和對市場機(jī)制運(yùn)行的某些正確看法；培育運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法、思維方式分析和解決我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的存在的各種經(jīng)濟(jì)問題的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)問打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)全面系統(tǒng)地把握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體內(nèi)容、主要結(jié)論和應(yīng)用條件；培育同學(xué)運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法、思維方式分析和解決我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的存在的各種經(jīng)濟(jì)問題的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)問打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的基礎(chǔ)課程，課程包括理論講授、商量課、課外作業(yè)、課程論文、案例等教學(xué)環(huán)節(jié)，要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)，把握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本學(xué)問和理論，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果評價狀況

2.1調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為2022級金融學(xué)和物流管理專業(yè)的部分同學(xué)。其中金融學(xué)44人，物流管理31人，分別占調(diào)查人數(shù)的58.67%和41.33%。從性別結(jié)構(gòu)看，男生為27人，占36%；女生48人，占64%。

2.2評價結(jié)果

2.2.1總體評價。關(guān)于課堂總體教學(xué)效果評價這個問題，基于老師、自身和教材等三個維度進(jìn)行評價，一是基于同學(xué)對于老師課堂教學(xué)的`總體印象與評價，二是基于同學(xué)對于自身學(xué)習(xí)的效果評價，三是基于同學(xué)對于教材的評價。問卷設(shè)置的第一個問題，即“你對于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的總體印象”。問及這個時，被調(diào)查的同學(xué)中，認(rèn)為課堂教學(xué)較好的占絕大部分，比例高達(dá)85.34%，其中回答特別好的占42.67%；很好的占42.67%；一般的占13.33%；比較差的占1.33%。問卷設(shè)置的其次個問題，即“你如何評價自己的課程學(xué)習(xí)”。問及這個時，被調(diào)查的同學(xué)中，認(rèn)為滿足自己的課程學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)62人，比例為83.67%，其中特別滿足，特別清晰課程框架和內(nèi)容的占9.33%；比較滿足，對于課程有些了解的占53.33%；一般滿足的占20%；不滿足，不知道學(xué)了些什么的占17.33%。問卷設(shè)置的第三個問題，即“你覺得微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難在什么地方”。問及這個時，被調(diào)查的同學(xué)中，認(rèn)為圖多、字多為31人，比例為41.33%；學(xué)問點(diǎn)多的26人，占34.67%；計算題比較難的為15人，占20%；其他方面的3人，占4%。

2.2.2教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的在于了解同學(xué)對于課堂教學(xué)的實(shí)施效果，特殊是同學(xué)對于教學(xué)環(huán)節(jié)、階段、教學(xué)文件等方面進(jìn)行評價。本課程共計48課時，24講內(nèi)容。在教學(xué)過程中每講內(nèi)容根據(jù)提問與回顧、引入案例與本講內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)講解、課堂總結(jié)等四個教學(xué)環(huán)節(jié)。問卷設(shè)置的第一個問題，即“你對于每講內(nèi)容中印象最深刻的是什么？”。問及這個時，被調(diào)查的同學(xué)中，認(rèn)為提問環(huán)節(jié)為32人，比例高達(dá)42.67%；引入案例的為13人，占17.33%；學(xué)問點(diǎn)講解的為6人，占8%；案例或故事的21人，占28%；課堂總結(jié)的為3人，占4%。這個問題是要考察同學(xué)對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評價，看看同學(xué)對于哪一個環(huán)節(jié)印象比較深刻？結(jié)果顯示，同學(xué)對于提問環(huán)節(jié)、案例或故事、引入案例印象較為深刻，特殊是提問環(huán)節(jié)和案例或故事。而對于學(xué)問點(diǎn)、課堂總結(jié)印象不太深刻。問卷設(shè)置的其次個問題，即“你如何看待課前提問”。問及這個時，被調(diào)查的同學(xué)中，認(rèn)為很有必要，會有些緊急的人數(shù)為68人，比例為90.67%；沒有必要，不