初中歷史教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)摘要：人們在迅速發(fā)展的社會潮流中受到的誘惑越來越多，很多人為了追逐名利、錢財而拋棄了自身的道德觀念，甚至不擇手段，只為達(dá)成自己的目標(biāo)。初中歷史教學(xué)不僅要教會學(xué)生歷史知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，特別是對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。本文就初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行探討。社會責(zé)任感關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué)社會責(zé)任感隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)實生活中的誘惑越來越多，不少人為追逐名利而不顧自身的社會責(zé)任，做出違法亂紀(jì)的事情，嚴(yán)重影響了社會的健康發(fā)展與人類文明的進(jìn)步。初中生作為國家未來發(fā)展的希望，其道德素質(zhì)直接與未來發(fā)展水平掛鉤，但初中生的道德意識還很薄弱，未能樹立自身的社會責(zé)任意識。歷史作為一門人文性學(xué)科，與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感息息相關(guān)，因此做好初中生社會責(zé)任感培育工作要從初中歷史課堂著手。筆者將從以下幾個方法進(jìn)行研究 ：一、課堂上有意識地滲透歷史責(zé)任感與自我的關(guān)系在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，首先要引起學(xué)生對歷史責(zé)任感的注意，通過將歷史責(zé)任感與學(xué)生自身關(guān)系聯(lián)系起來，提升學(xué)生對歷史責(zé)任感的重視度。教師在備課過程中，如果用形式化、簡單化的課本內(nèi)容陳述方式則不能取得較好的教學(xué)效果，所以要注意課堂設(shè)計的技巧。要能啟發(fā)學(xué)生從宏觀角度把握歷史脈絡(luò)，對歷史總體發(fā)展有一個大致的了解，對歷史事件、歷史現(xiàn)象，要多角度、多層面地進(jìn)行剖析。學(xué)生通過深層次的思考，就能揭示教材中隱含的知識點及其與相關(guān)歷史事件的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生能自己體會到歷史發(fā)展規(guī)律及歷史責(zé)任感與自身的價值關(guān)系。例如，在講解初中歷史人教版“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一章節(jié)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以知道我國抗日戰(zhàn)爭的勝利老百姓功不可沒，教師可以就此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，如果沒有軍民團(tuán)結(jié)一致，共同御敵，那么戰(zhàn)爭就難以取得勝利。結(jié)合現(xiàn)在社會， 如果如今所有人都只想著自己，社會如何進(jìn)步，沒有大家的齊心協(xié)力如何達(dá)到社會經(jīng)濟(jì)水平的全面提升？通過對比與聯(lián)系，提升學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)口，切身體會到社會責(zé)任感對個人的重要性。二、運用歷史事件激勵學(xué)生產(chǎn)生社會責(zé)任感在初中歷史教學(xué)中，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，也要對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，要多角度、多維度地擴(kuò)寬學(xué)生視野，讓學(xué)生對知識掌握有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，同時這也能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、綜合知識、對知識點進(jìn)行比較抽象概括的具體化能力。教學(xué)中，教師要充分結(jié)合歷史事件進(jìn)行講解，從而激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈社會責(zé)任感，將歷史事件的前因后果以及

涉及的其他內(nèi)容多角度地進(jìn)行分析、剖析，讓學(xué)生能全面了解到歷史事件，深入分析其中的規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實生活由心生起社會責(zé)任感。例如，在講解初中歷史人教版“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一章節(jié)，這一章節(jié)中描述了我國人民飽受欺凌與壓榨的一段不堪回首的歷史，日本侵華軍隊在中國燒殺搶掠、無惡不作，尤其是在“南京大屠殺”中，殺害了我國三十多萬同胞。但在這最動蕩的年代，中國人民沒有屈服，為了自己的國家奮起反抗，戰(zhàn)斗從沒間斷過，無數(shù)的革命同志前赴后繼，誓死捍衛(wèi)國家。正因為有他們的愛國主義精神，他們用自己的熱血揮灑出了如今我們的幸福生活。教師通過講述歷史事件讓學(xué)生深刻感受在歷史發(fā)展進(jìn)程中人民的社會責(zé)任，透過事件看本質(zhì),看到歷史中光輝的人格力量,從而激勵自身樹立社會責(zé)任意識。三、開展歷史性實踐活動，強化學(xué)生社會責(zé)任感當(dāng)下社會要求理論結(jié)合實踐的創(chuàng)新型人才，要想學(xué)生能深切地體會到社會責(zé)任感，光靠理論教學(xué)還不夠，還要讓學(xué)生結(jié)合社會實踐深刻體會自身的社會責(zé)任感。只有學(xué)生親自動手實踐，他們才能感受到社會責(zé)任感的本質(zhì)，才能在為社會奉獻(xiàn)后產(chǎn)生愉悅，內(nèi)心才會充滿正能量。我國有著源遠(yuǎn)流長的上下五千年的文明，只局限于教材課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史教師要有淵博的知識文化水平，在課堂上，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史教師要有淵博的知識文化水平，在課堂上，除了講授課本上的內(nèi)容，還要告訴學(xué)生一些其他的歷史知識。這能擴(kuò)寬學(xué)生眼界，對學(xué)生將分散的歷史事件聯(lián)系起來也有很大幫助，還能增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在課后，學(xué)生也可以自行去博物館、圖書館、革命先烈紀(jì)念碑等地方了解詳細(xì)的歷史情況。教師可以組織學(xué)生在課后開展歷史性實踐活動，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望、幫助鰥寡孤獨的老人，去退役軍人家里慰問，去打掃烈士園林。學(xué)生在經(jīng)歷了這些后，能由衷地感受到自身的責(zé)任，明白自己身為社會的一員應(yīng)該怎么做，做什么是有意義的。同時，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)歷史英雄的作風(fēng)，以英雄為榜樣，在心中樹立為國為民的遠(yuǎn)大志向。綜上所述，學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)研究首先要在學(xué)生心中樹立社會責(zé)任意識，教師可在課堂上將社會責(zé)任感與學(xué)生自身聯(lián)系起